摘 要:傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系，課程結(jié)構(gòu)單一。采取死板的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行灌輸，或簡(jiǎn)單講練句型句式，教學(xué)活動(dòng)毫無新意可言，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)毫無激情。筆者認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀就要使英語(yǔ)教學(xué)貼近社會(huì)生活，使教學(xué)中始終充滿時(shí)代氣息和青春的色彩，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“情有獨(dú)鐘”。

語(yǔ)言教育專家們一致認(rèn)為:從一定意義上講，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，只有通過教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，才能使教與學(xué)雙方始終處在激活狀態(tài)之中，才能使死氣沉沉的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的舞臺(tái)，最終使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)一步提高。教師應(yīng)該把語(yǔ)言和我們的日常生活結(jié)合在一起，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生時(shí)刻關(guān)注的喜聞樂見的時(shí)事結(jié)合在一起，教師要巧用身邊事，將現(xiàn)實(shí)生活巧妙引入英語(yǔ)課堂，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充貼近學(xué)生生活和趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂趣味化、生活化，真正提高學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘。下面，我分幾個(gè)小部分來與同行們分享一下我是如何讓我的課堂充滿時(shí)代氣息的。

1時(shí)事導(dǎo)入

利用時(shí)事導(dǎo)入，可以啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)新欲望。例如在上M5U2的課文《The economy or the environment — must we choose》時(shí)，我是這樣引人的。

“Do you know what’s the most terrible disaster happened this year?”

學(xué)生異口同聲地回答日本大地震，(“The earthquake that happened in Japan.”)。我料到他們會(huì)給我這個(gè)答案，我一邊在多媒體屏幕上播放從網(wǎng)上下載的有關(guān)日本災(zāi)民圖片，一邊搖頭“No”，學(xué)生們一臉疑惑，這時(shí)有腦筋轉(zhuǎn)得快的學(xué)生馬上在下面說:“The most terrible disaster is the tsunami that was caused by the earthquake.”

我微微一笑，“No，I don’t think so.”

這可把學(xué)生給弄得丈二和尚摸不著頭腦，個(gè)個(gè)面面相覷，等著我的答案。我故意賣關(guān)子，在投影上展出了中國(guó)的秦山核電站，廣東大亞灣核電站等圖片，并簡(jiǎn)要介紹核能是一種清潔能源核，核燃料能量密度比起化石燃料高上幾百萬倍，故核能電廠所使用的燃料體積小，運(yùn)輸與儲(chǔ)存都很方便。核能對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

這時(shí)，我把畫面切換到日本福島核電站的部分機(jī)組在大地震中爆炸的場(chǎng)景。部分機(jī)組核泄漏，對(duì)生態(tài)及民眾造成不可彌補(bǔ)的傷害。基于此，我說:“The most terrible disaster that happened this year is nuclear leakage in Japan’s Fukushima nuclear power plant.”

學(xué)生們?nèi)粲兴缘狞c(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又展示了一些核災(zāi)難的圖片并向?qū)W生解釋核災(zāi)難會(huì)給人們帶來的無法彌補(bǔ)的損失和創(chuàng)傷。這時(shí)，我提出了今天的命題:核能能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)又有可能給人類生存環(huán)境帶來巨大災(zāi)難，那我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度來對(duì)待它呢 —— The economy or the environment —must we choose? 這樣同學(xué)們都陷入了深深的思索中。我就順利地引入到了我們要討論的課題了。好的開頭是成功的一半。以下的學(xué)習(xí)就順理成章了，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題也充滿了興趣。

2時(shí)事情景模擬

單調(diào)的講解、單純的訓(xùn)練，乏味教師提問學(xué)生回答的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味。如果教師就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識(shí)，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出更切合生活實(shí)際的會(huì)話。教師要注意所設(shè)置的情境要既要與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)又能激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣。如在教授語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我便設(shè)計(jì)了如下問題。

If you were the Big Big wolf， how would you catch the Pleasant Goat?

If you were the Premiere Wen jiabao， how would you control the price of house?

If you were Yao ming， would you retire from basketball. Why or why not?

If you were Kate middleton (凱特，英國(guó)王儲(chǔ)威廉王子的新婚妻子)，would you be willing to be a member of royal family? Why or why not?

If the world were to end in 2012，___________________________.

If I were given the chance to attend the “China’s got talents”， __________________

If the CPI were to grow continuously，_______________________________.

由于這些問題的題材是學(xué)生時(shí)刻關(guān)注的問題，學(xué)生在回答這些問題時(shí)顯示出了極大地創(chuàng)造性，同時(shí)又在不知不覺中，把掌握的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用在了實(shí)踐中。

3時(shí)事鞏固操練

例如M7 U1 project making a list of pros and cons 中，要求學(xué)生會(huì)列舉出某事物的“pros and cons”(有利之處與不利之處)。當(dāng)時(shí)，有很多老師讓學(xué)生列舉手機(jī)或電腦的pros and cons。這樣的話題過于俗套，提不起學(xué)生的興趣。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)突然想到京滬高鐵不是剛剛通車嘛，我以前的一些考到北京去讀大學(xué)的學(xué)生在QQ上跟我聊天時(shí)經(jīng)常會(huì)問我以后上學(xué)或放假是坐飛機(jī)好還是高鐵好。這不是一個(gè)討論高鐵與飛機(jī)的pros and cons的絕好題材嗎？于是，我在課上提出了這個(gè)話題Beijing – Shanghai express way Vs airline。 讓學(xué)生在Price，convenience， speed， service， safety， punctuality， comfortable or not 等各方面比較兩種交通方式的pros and cons. 結(jié)果學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，上課氣氛極其熱烈，以至于下課后學(xué)生還在討論這個(gè)話題。我讓他們課后把討論的內(nèi)容整理成文，平時(shí)怕寫作文的同學(xué)都洋洋灑灑寫了不少自己的看法。

4時(shí)事操練句型

大家都知道，在英語(yǔ)課堂中，語(yǔ)法教學(xué)一直是比較枯燥的，很多同學(xué)也是碰到語(yǔ)法課就想睡覺。為解決這個(gè)問題了，我又把學(xué)生身邊的事穿插進(jìn)了語(yǔ)法教學(xué)中。例如在學(xué)名詞性從句是，我給學(xué)生們出的例句完全來源于我們身邊的正在發(fā)生的事，設(shè)計(jì)的人物也是家喻戶曉，學(xué)生很感興趣的。以下是我設(shè)計(jì)的一些題目。

選擇適當(dāng)?shù)膯卧~填空:How/which/when/who/ what/that/ why

I wonder __________ I could put the housing prices under control. (溫家寶)

I always shout _____ I will come back. (灰太狼)

Sometimes even I can’t understand ______ so many people like my song “Tante”. (龔琳娜)

I am desperate to know __________ will my two sons live with after my divorce. (張柏芝)

在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~:

Ma nuo (馬諾) said “I want to marry _________ owns an BMW. ____________ the rich man treats me， I will follow him. If a man with an BMW wants to marry me， I will go _________ he goes and I will do _________ he asks me to do. It is known to all that I would rather cry in an BMW than laugh on a bike.”

5多媒體與時(shí)事結(jié)合

明星八卦是高中生們永恒的話題，與其壓制，不如投其所好，為我所用。例如最近張柏芝與謝霆鋒的婚變是鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，占盡了每日?qǐng)?bào)刊娛樂版塊的頭條，也是我的學(xué)生們茶余飯后的談資。我又看到了一個(gè)可以用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的機(jī)會(huì)。我在網(wǎng)上搜集到了一段鋒芝的對(duì)話，然后下載下來通過投影在課堂上放給同學(xué)們看。但我播放的時(shí)候設(shè)置了靜音，也就是說學(xué)生們只能看到畫面而聽不到聲音。我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察畫面中鋒芝的神情體態(tài)然后猜測(cè)他們的對(duì)話內(nèi)容，然后分組用英語(yǔ)表達(dá)出來。學(xué)生們興致大增，一個(gè)個(gè)小組討論的熱火朝天。討論結(jié)束后，我讓每個(gè)小組把他們的討論結(jié)果表演出來，他們一個(gè)個(gè)用稚嫩的英語(yǔ)把他們的思想表達(dá)出來時(shí)候，同學(xué)們一個(gè)個(gè)笑的前仰后合。最后，我把聲音放出來，讓同學(xué)們把他們的真正的對(duì)話翻譯成英語(yǔ)。在整個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，我也通過這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生們把平時(shí)學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)踐中，極大得提高了學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，要想讓英語(yǔ)成為學(xué)生一門喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念指導(dǎo)下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生、教材后，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)輔助手段，把時(shí)代感引入課堂，注重與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加具有生活氣息和時(shí)代氣息，讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂就能夠激情飛揚(yáng)！