摘 要:多媒體技術(shù)因其自身的很多優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，但是也出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。今天我就自己對(duì)多媒體技術(shù)的了解，簡(jiǎn)單介紹一下多媒體技術(shù)，客觀的分析一下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及目前存在的問(wèn)題，提出一些有效運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效果的看法。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，使用多媒體教學(xué)逐漸滲透到了教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。作為21世紀(jì)的教師，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)是我們的必修課。

1多媒體技術(shù)概述

1.1 概念

多媒體技術(shù)(Multimedia Technology)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。

1.2 多媒體產(chǎn)品的主要特點(diǎn)

(1)多樣性:多媒體產(chǎn)品可以同時(shí)包含文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種信息載體。

(2)集成性:能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

(3)交互性:傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

(4)非線(xiàn)性:以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)可通過(guò)超文本鏈接的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給大家。

(5)實(shí)時(shí)控制性:可根據(jù)用戶(hù)需求，隨時(shí)給出操作命令，實(shí)時(shí)控制相應(yīng)的多媒體信息，使其按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況

2.1 在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義深遠(yuǎn)。

(1)多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

(2)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。

2.2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(1)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的畫(huà)面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

(2)教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

要提高學(xué)生的思維能力，教師的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，而后小組討論，共同提高。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升到了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

(3)利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋。

通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3在多媒體教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

應(yīng)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

3.1 忽視教學(xué)實(shí)際需要和課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，重在其“實(shí)用價(jià)值”，并非其技術(shù)含量的高低。而有些教師制作教學(xué)課件，特別是參加比賽，一味的追求最新的“高科技”，將教學(xué)課件設(shè)計(jì)搞成了信息技術(shù)成果展覽。其實(shí)這偏離了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)畢竟只起輔助作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師。

3.2 濫用多媒體信息技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法

有的老師無(wú)論什么課都采用多媒體教學(xué)，不考慮媒體信息與教學(xué)內(nèi)容的組合是否符合現(xiàn)代教學(xué)理論要求，是否符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育原則;多媒體信息的運(yùn)用時(shí)機(jī)和方式是否恰當(dāng);是否營(yíng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)的“情境”。其實(shí)，黑板和粉筆的作用，在某些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。

3.3 對(duì)現(xiàn)成的教學(xué)課件采用“拿來(lái)主義”

有的老師認(rèn)為軟件公司、資深專(zhuān)家制作的課件就一定好，拿來(lái)后，不根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，就直接使用。其實(shí)不然，別人的東西雖好，不一定適合你的教學(xué)。我們需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，消化吸收，合理利用，才能最大程度的發(fā)揮其作用。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是課堂教學(xué)不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

4運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效果

4.1 發(fā)揮多媒體富于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，提高知識(shí)講授效率

多媒體集圖文、音像和動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式于一體，可以把一些抽象的理論具體形象的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于理解和掌握，從而在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。

4.2 發(fā)揮多媒體交互反饋優(yōu)勢(shì)，努力增強(qiáng)互動(dòng)交流效果

教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的討論互動(dòng)，可以讓學(xué)生透徹地理解所學(xué)知識(shí)。教師在組織互動(dòng)討論中可以充分利用這種優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體反饋出來(lái)，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面進(jìn)行比對(duì)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析論證，使其自覺(jué)形成某種觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，從而在潛移默化中理解和掌握知識(shí)。

4.3 發(fā)揮多媒體模擬仿真優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高情況誘導(dǎo)質(zhì)量

通過(guò)多媒體具有模擬仿真的特點(diǎn)，我們可以將有關(guān)知識(shí)設(shè)置成一些情況或者布置一些場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，形成判斷，進(jìn)行操作，并使這些情況和場(chǎng)景隨著操作過(guò)程交互式地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，提高素質(zhì);另一方面，應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題，如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們長(zhǎng)期深入研究。

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