摘 要:特種作業(yè)人員職業(yè)培訓不僅關系到企業(yè)的安全生產和特種作業(yè)人員本身安全，更關系到社會穩(wěn)定，關系重大。本文針對特種作業(yè)人員培訓方法進行了分析、歸納、創(chuàng)新，以教學方法、教學心里學、教學管理等方面進行探討。

1特種作業(yè)人員職業(yè)培訓現狀透析

1.1 特種作業(yè)人員種類多，范圍廣，職業(yè)技術性強，知識遷涉面廣

目前我單位培訓的特種作業(yè)主要包括:電工、焊工、廠內機動車輛駕駛，起重作業(yè)人員、高處作業(yè)人員等專業(yè)工種。工種多，工作范圍不同，操作技術、崗位安全防范對象各有特點，職業(yè)技術要求高，理論性，這給職業(yè)培訓工作提出了較高的要求，如教學組織管理能力的高低、師資力量的配備狀況怎樣，教師執(zhí)教能力如何都影響教學質量和教學效果。

1.2 學員綜合素養(yǎng)、技術水平、文化程度和個人閱歷存在很大差異，理論水平和職業(yè)技能相互不協調

對于老職工來講，實際工作經驗較為豐富，理論知識偏低，對理論知識學習興趣不高，法律意識較為淡薄;對于新工人來講，缺乏實際工作經驗，對崗位職業(yè)技術和知識理解能力差，對工作中可能遇到的職業(yè)危害認識不足，安全意識較差;對不少操作管理特種設備的特種作業(yè)人員來講，對特種設備結構、性能、工作原理、故障類型、安全維護知識缺乏深度認識或者認識偏向;大多數特種作業(yè)人員沒有“管好、用好、維護好”特種設備的能力，在實際作業(yè)過程中，對操作使用要求、操作規(guī)程、作業(yè)紀律沒有很好地落實到行動中去;對剛參加初培取證的人員來說，一切都是從新開始，理論和實踐有效地結合運用，不少需取證人員只要求取證上崗，對自己沒有更高的職業(yè)要求。

1.3 不少參加初培準備取證、謀求特種作業(yè)職業(yè)崗位的人員和參加復審特種作業(yè)人員學習不習慣，學習自覺性較差

有的學員年齡偏大，文化程度低，接受能力較差;有的長期不看書學習，課堂上坐不住，對參加職業(yè)理論學習沒有興趣;有的學員不懂職業(yè)學習的重要性，不思進取，沒有責任感，怕苦怕學習;有的學員因忙于個人或單位事務，注意力不能集中，精力分散;有得老師授課中，教學呆板教條，講課內容平淡無味，不能引人入勝。

1.4 培訓要求時間短、內容多、重點突出

有的企業(yè)因生產任務重，人手緊，特種作業(yè)人員往往沒有時間脫產參加職業(yè)技能培訓;或者不能連續(xù)參加職業(yè)培訓，生產與培訓中間總有矛盾存在。特種作業(yè)人員往往在班中無法脫身安心進行系統(tǒng)學習。

1.5 由于市場經濟、各類企業(yè)用工制度的動態(tài)變化，多種用工形式并存，特別是受高額工資和福利待遇的誘惑，導致特種作業(yè)人員相當不穩(wěn)定，流動性較強

2特種作業(yè)人員職業(yè)培訓工作應采取的措施

2.1 特種作業(yè)人員的用工單位應充分認識到職業(yè)培訓的重要性和緊迫性

首先是應認識到沒有合格的特種作業(yè)職工隊伍，企業(yè)安全生產就沒有保障，產品質量、成本、進度就不可能取得預期的效果;沒有合格的作業(yè)人員，再好的設備也難產生良好的經濟效益;二是在職業(yè)培訓方面主動投入越多，企業(yè)安全生產長效機制越容易建立，只有當特種作業(yè)人員崗位安全意識提高，安全防范能力強了，才能實現對事故和危害因素有效的防范，事故率才能降低，企業(yè)才能避免負效益的產生;如果離開生產工人包括特種作業(yè)的自覺行為，就不可能建立企業(yè)安全機制;反之，若在出現事故后進行“亡羊補牢”，所負出的代價必然增大，損失必然增多。三是特種作業(yè)人員職業(yè)培訓是國家法律法規(guī)所規(guī)定的，企業(yè)應保證特種作業(yè)人員持證率、持證合格率，不斷完善職業(yè)繼續(xù)教育各項措施，使企業(yè)生產建立在穩(wěn)定可靠的基礎上;有些企業(yè)對特種作業(yè)人員關心不夠，只把特種作業(yè)人員只把廉價勞動力使用，而忽視他們工作能力和安全防范能力的提升，這是錯誤的。

2.2 職業(yè)培訓學校對特種作業(yè)人員取證培訓和復審培訓必須堅持標準，質量第一

在滿足有關特種作業(yè)人員培訓管理有關規(guī)定的基礎上，在培訓方式、培訓質量和培訓內容適應時代的要求，加強組織管理，不斷推陳出新，不斷自我完善，自我發(fā)展，努力創(chuàng)立自己的辦校品牌，贏取廣泛的企業(yè)信譽;一是急企業(yè)所急，想企業(yè)所想，努力減輕特種作業(yè)人員的用工單位各種后顧之憂，創(chuàng)造良好的教學氛圍;二是必須對各類特種作業(yè)采取認真負責的態(tài)度，努力使他們學有收獲，學有所用，學有所值。

2.3 培訓應采取因人施教，有的放矢，貼近各特種作業(yè)崗位人員實際需要和企業(yè)需求，嚴禁本本主義

也就是說針對學員不同的工種、不同文化程度和職業(yè)需求，采取合適的教學方法;即教他們正確認識作業(yè)場所環(huán)境安全管理知識、特種設備安全使用技能;既教他們自然災害對作業(yè)的預防知識，也通過事故案例，警示他們違章行為、不良情緒和心態(tài)等對安全作業(yè)的影響，警示他們文明作用，安全施工，并教會他們預防、預控各類作業(yè)事故的方法和措施，使他們掌握好自我安全防護本領，同時也教會他們崗位安全操作程序、方法和注意事項，提出學習要求。

2.4 要求各類特種作業(yè)工種的授課老師承擔起教學育人，為人師表的作用，做到

(1)備課要認真，真正做到“臺上一分鐘，臺下十年功”;(2)上課要精，要突出重點、切中要害，不偏離實際，語言簡練，明了;(3)答疑要準，不隨心所欲、模棱兩可;(4) 準確捕捉教學信息，及時總結、評價教學經驗，聽取企業(yè)有關部門和特種作業(yè)人員的意見，及時改進教學工作，促進教學進步;

2.5 采取和選用合適的教學方法

針對特種作業(yè)人員實際情況。例如理論學習不習慣，文化偏低，事務較多，注意力不易集中等特點。諸老師教學時注意做到:(1)要采取教學引導的行為方式，努力創(chuàng)造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，集中學員們的注意力，引發(fā)學員的學習興趣;例如典故導入、案例導入、目的導入和知識導入等方法;(2)主動采取傳授知識與技能、解答學員疑惑、促進學員進步的教學行為方式，教學中老師要為學員指明方向，點撥重點，牽線搭橋，鋪路設階，歸納總結，使教學主體性在教學過程中得到充分體現。即激發(fā)學員的學習動機，提升學員思維品質，促進學員的認知發(fā)展;(3)教學應堅持啟發(fā)思維原則、因勢利導原則、過程互動等原則的合理運用;(4)老師教學結課時做好歸納總結、概括提升、拓展延伸等方法，以增進學員知識形成、轉化和升華。

2.6 教學環(huán)節(jié)緊密聯系，不得脫節(jié)

特種作業(yè)人員的培訓是一個系統(tǒng)工程。培訓既要不斷滿足上級管理的教學要求，也要滿足企業(yè)的各種需要;同時還遷涉到自身的教學管理、教學組織、后勤保障等各項內容，保證教學質量，實現教學進步需要我們職業(yè)培訓單位做好教學的系統(tǒng)管理，做更多更好的工作。

給各行各業(yè)輸送合格人材，是我們的神圣職責，我們應根據法律法規(guī)和上級管理部門要求，努力把職業(yè)培訓工作做得更好，努力為企業(yè)發(fā)展和社會進步做出我們的貢獻。