摘要：本文闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引八體驗(yàn)式教學(xué)研究與實(shí)踐，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)理念的推廣。介紹了在體驗(yàn).式.教學(xué)活動的理論基礎(chǔ)，并探討在有限的課堂教學(xué)時(shí)間和課堂空間中，有效實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的若干要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)02(b)-0197-01

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

此次數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“觀察”、“探究”、“實(shí)踐”、“實(shí)驗(yàn)”、“模擬制作”及“設(shè)計(jì)”等體驗(yàn)性活動。體驗(yàn)教學(xué)是在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心及求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于合作交流，使學(xué)生在親歷和體驗(yàn)的教學(xué)活動中理解和應(yīng)用知識，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而發(fā)展能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)研究與實(shí)踐，不僅是幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長的需要，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)理念的推廣。

1高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是體驗(yàn)式教學(xué)的教育學(xué)依據(jù)。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。在此思想指導(dǎo)下，教師要善于利用各種教學(xué)媒體來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流；學(xué)生也應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下.主動學(xué)習(xí)和探索，建構(gòu)所學(xué)知識的正確意義。

在數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的“教師要積極創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生自主對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行體驗(yàn)、加強(qiáng)同學(xué)之間，師生之間合作交流，并積極參加實(shí)踐探究活動”，正是建構(gòu)主義理論的內(nèi)涵。正是這些理論，支撐著體驗(yàn)式教學(xué)理念的形成和發(fā)展。

2體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要點(diǎn)

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：生成積極的情感體驗(yàn)

情境教學(xué)是高中教師在教學(xué)環(huán)境的制約下，把模仿數(shù)學(xué)家的思維活動，挖掘數(shù)學(xué)認(rèn)識問題的動機(jī)、內(nèi)在的聯(lián)系以及知識的產(chǎn)生與發(fā)展的情節(jié)做為主體的教學(xué)手段。一個(gè)好的教學(xué)情境，能讓學(xué)生在其中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，幫助他們理解教材中的概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而激發(fā)其興趣和內(nèi)在的積極情感。生動的教學(xué)情境，是成功應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵。

例如，在講“等比數(shù)列的前項(xiàng)和公式”時(shí)，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：

很多同學(xué)的父母都為自己的孩子買了不同的保險(xiǎn)，如分紅險(xiǎn)、教育險(xiǎn)、理財(cái)險(xiǎn)等，以某同學(xué)購買的從1歲起每年交1萬，連交20年，到60歲以后每年領(lǐng)取5萬元的退休金，同時(shí)前20年每年返還1000元的險(xiǎn)種為例，要求同學(xué)們將買保險(xiǎn)和存銀行利率為4％且活到80歲作比較，究竟是保險(xiǎn)公司賺錢呢，還是同學(xué)獲利多?待學(xué)生稍思考后，數(shù)學(xué)教師可點(diǎn)明兩者之間可能會產(chǎn)生好幾百萬的差距，學(xué)生大驚，由此產(chǎn)生了認(rèn)識上的沖突，因此迫切想了解所學(xué)內(nèi)容，這就為新課講授創(chuàng)造了心理?xiàng)l件

2.2鼓勵學(xué)生融于情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。建構(gòu)知識

教師在課堂中成功的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境后，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)情境、主動參與動手操作，在此過程中依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，用自己的思維方式建構(gòu)的數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識生成過程的目的。在此過程中，教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生可能遇到的問題，并予以適當(dāng)?shù)貑l(fā)和指導(dǎo)。

例如，在講“橢圓的定義”一課，為讓學(xué)生更生動地理解和體驗(yàn)橢圓的定義，可讓學(xué)生跟隨老師一起動手畫圖：取一條定長的細(xì)線，將其兩端固定與紙上的兩點(diǎn)：F、F。當(dāng)線長大干兩點(diǎn)間的距離時(shí)，用筆將線拉緊，在紙上慢慢移動，所畫出的圖形，就是橢圓。

引導(dǎo)學(xué)生一起探索：改變細(xì)繩的長度，畫出的圖形有什么特點(diǎn)?軌跡上的點(diǎn)是怎么來的?在畫橢圓的過程中，不變的是什么?

通過學(xué)生自己動手操作畫出橢圓，體驗(yàn)橢圓的形成過程，就很容易理解橢圓的定義了。

2.3指導(dǎo)合作交流，加深感悟體驗(yàn)

心理學(xué)家已經(jīng)證明：同齡之間的交流是對學(xué)生來說最好的教育方式。應(yīng)重視學(xué)生的自主探究和合作交流。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)該是一個(gè)充滿情感體驗(yàn)、溝通、合作與探究的課堂。在學(xué)生通過教學(xué)情境和例題學(xué)習(xí)獲得了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力之后，教師應(yīng)該能充分整合各種教學(xué)資源，向?qū)W生提供探究和交流的題材和情境，例如教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供由淺到深的練習(xí)和變式練習(xí)，并在學(xué)生的討論中適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化數(shù)學(xué)知識和能力的體驗(yàn)。

2.4課堂反思小結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化

數(shù)學(xué)反思是自覺地對數(shù)學(xué)活動進(jìn)行考察、分析、總結(jié)、評價(jià)和再體驗(yàn)的過程。課堂反思小結(jié)是高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的一道重要的程序，通過反思總結(jié)解題過程的來龍去脈，反思總結(jié)此題和哪些題類似或有聯(lián)系以及解決這類問題有何規(guī)律可循。反思總結(jié)此題還有無其他解法，養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣}反思總結(jié)做錯題的原因：是解題方法不對，還是審題不清或計(jì)算錯誤等等，可以深化對知識的理解。進(jìn)一步加深體悟，促進(jìn)知識的同化和遷移，從而實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。

2.5安排課后作業(yè).鼓勵課外拓展體驗(yàn)

課后作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)。課后作業(yè)除了布置常規(guī)的練習(xí)冊作業(yè)外，教師還可以通過多種多樣的活動方式來組織，如走進(jìn)社會進(jìn)行社會實(shí)踐、鼓勵學(xué)生參與課外研究性學(xué)習(xí)，組織數(shù)學(xué)講座、組織數(shù)學(xué)趣味活動等。成功的課外學(xué)習(xí)不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，更重要的是，能滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開拓?cái)?shù)學(xué)視野，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

3結(jié)語

高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)既是一種課堂教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念，是有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種先進(jìn)手段。在實(shí)際應(yīng)用中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂上。讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。更好的完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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