摘要：非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用越來越重要，本文從新課改中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在非智力因素的培養(yǎng)方面提出注重興趣的培養(yǎng)意志的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞；非智力因素 興趣 意志 習(xí)慣 方法

中圖分類號：G527 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)02(b)-0179-01

愛因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有兩個心理因素起作用：一個是智力因素，另一個是非智力因素。作為教師應(yīng)當(dāng)兼顧這兩個心理因素所起的作用來對學(xué)生進(jìn)行教育，以期提高教學(xué)的質(zhì)量。對大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不大，然而學(xué)習(xí)效果卻存在明顯的分化，這說明非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大?；瘜W(xué)是一門新興的科學(xué)學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)有嚴(yán)密的邏輯體系，也不像物理的高度精煉，化學(xué)有其自身的學(xué)科特點，一是“繁”，這個“繁”實際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點既多又分散，二是理解容易應(yīng)用難；三是與其他學(xué)科的滲透多。長期以來，人們特別重視智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)，卻忽略了非智力因素的神奇作用。愛因斯坦說：“智力上的成績依賴于情感上的偉大，這一點超出人們的認(rèn)識?！鼻楦惺菍W(xué)生思考的催化劑。所謂非智力因素是指智力因素(注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等)以外的能作用于學(xué)習(xí)的條件，指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面的心理因素。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度并重地列為課程目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程改革下的化學(xué)教育對于學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)展和培養(yǎng)的重視。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，化學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素可在以下幾個方面培養(yǎng)。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。它使人集中精力去獲得知識，是學(xué)習(xí)活動的強大動力。但興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，利用教育教學(xué)手段，多渠道為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，從而激發(fā)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、形成良好的學(xué)習(xí)動機，以確保教學(xué)目的的達(dá)到。學(xué)生初學(xué)化學(xué)興趣均很濃，但隨著知識深化，興趣漸減。要使暫時興趣發(fā)展為穩(wěn)定興趣，永遠(yuǎn)保持強烈的好奇心、旺盛的求智欲要利用化學(xué)本身學(xué)科特點激發(fā)學(xué)生興趣，加強書本與生活實際相聯(lián)系，如消防知識與化學(xué)的燃燒條件及滅火原理聯(lián)系， 2H的催熟原理和水果的催熟生活小常識結(jié)合，NaHCO，的熱分解作用與蒸饅頭得到的小孔，甲烷的燃燒和沼氣利用，海水資源及其綜合利用，碘與人類的健康，蛋白質(zhì)的性質(zhì)與檢驗真假毛衣的方法，“食品添加劑”事故，肯德基“蘇丹紅事件”，以及現(xiàn)在的熱點新聞，一些惡性商家在食品和飼料中添加對人體有害的三聚氰胺以提高其在常規(guī)檢測中的蛋白質(zhì)含量，造成許多無辜者死亡，亦給人們生活帶來了很大麻煩。教師可對“蘇丹紅”、“三聚氰胺”的性質(zhì)進(jìn)行分析，從而起學(xué)生極大的興趣和學(xué)習(xí)動機，也深切感受到化學(xué)與人類生產(chǎn)和生活的息息相關(guān)。21世紀(jì)的生活對化學(xué)的要求和利用會日益加大，人們對衣、食、住、行等各個方面新的需求都與化學(xué)緊密相連。以此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃厚。

2培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志

意志是指人們自覺地確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的支配，調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難和挫折，從而實現(xiàn)目標(biāo)的心理活動。意志是意識能動的反映，它無論對改造客觀世界、改造人體內(nèi)部的生理活動以及提高人的心理品質(zhì)等無不起著重要的作用。高中化學(xué)抽象概念多，需要記憶的概念、現(xiàn)象、規(guī)律和化學(xué)語言比較多。剛開始學(xué)習(xí)時會感到很難懂、很難學(xué)。高一學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)普遍存在著畏難情緒。如果這時學(xué)生沒有樹立堅強的學(xué)習(xí)意志，是不可能學(xué)好高中化學(xué)這門學(xué)科的。如何幫助他們克服畏難心理成了擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。我認(rèn)為在開學(xué)初的教學(xué)活動中，除了要及時培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)教師的信任和對化學(xué)科的興趣外，還要在教學(xué)中經(jīng)常介紹科學(xué)家的成功例子，鼓勵學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，在智慧活動中，始終保持自信、樂觀向上的積極心態(tài)。介紹化學(xué)家如居里夫人在提取釙和鐳的過程中表現(xiàn)出的頑強毅力，廢寢忘食的工作態(tài)度和獻(xiàn)身精神，青霉素、指示劑這些偶然而偉大的發(fā)現(xiàn)與化學(xué)家刻苦鉆研，一絲不茍的精神不可分割性，以及與真理失之交臂的科學(xué)家的慘痛教訓(xùn)，從而讓學(xué)生明白化學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就，需要具備一定意志，付出艱辛的汗水才能收獲碩果的。介紹中外科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的事跡時，要聯(lián)系書本上學(xué)到的素材。用科學(xué)家們在逆境中堅持學(xué)習(xí)，刻苦鉆研和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心。例如，對“化學(xué)－是人類進(jìn)步的關(guān)鍵”知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合我國五千年文明史中有關(guān)化學(xué)方面的成就來教育學(xué)生，充分利用教材提供的素材大膽讓學(xué)生開展討論，讓學(xué)生到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，大膽開展平等民主討論、探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，把化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步與人類物質(zhì)文明、精神文明、現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的社會責(zé)任感。在教學(xué)中讓學(xué)生受挫不是目的，目的是教育學(xué)生在受挫后不要氣餒，而要冷靜分析原因，在逆境中奮起，在“坎坷”中逐步提高受挫能力。所以，為了讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，教學(xué)時盡量將問題設(shè)計成一系列子問題，使學(xué)生沿著一個個臺階步步深入，從而使思維逐步趨于完善，使意志得到培養(yǎng)。

3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法--

化學(xué)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，利用教材中給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活的豐富課程資源一生動圖示(比如：氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量濃度的配制圖示過程)、簡潔圖表及插圖，讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)、積極的接受知識和運用知識，發(fā)展成為自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的正確養(yǎng)成是一個長期的慢過程，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自然界的基本規(guī)律，基本觀點是分不開的，比如“相對論”觀點、“量變質(zhì)變”規(guī)律、“質(zhì)量守恒定律”等，都能指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)化學(xué)，特別是化學(xué)中的一些基本理論與概念。通過個別交談、座談會、講座、學(xué)生自編習(xí)題和考題，對本學(xué)科的一些具體學(xué)習(xí)方法向同學(xué)作些介紹，比如：章節(jié)整理法、“化學(xué)用語”記憶法、“化學(xué)概念”的比較法、“化學(xué)詩”記憶法、物質(zhì)性質(zhì)的對比歸納法、結(jié)構(gòu)一陛質(zhì)——用途的思維推測法；最重要的教會學(xué)生假設(shè)——實驗——結(jié)論——再假設(shè)——再實驗——結(jié)論——應(yīng)用的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法。

總之，化學(xué)學(xué)習(xí)是一個智力與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過程。所以，我們在化學(xué)教學(xué)過程中，要集思廣益，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，這是大面積提高化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)成績的有效辦法，同時也是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育在新課改中的一項重要任務(wù)，值得我們每位教師在教學(xué)中不斷探索、不斷改進(jìn)并取得實際效果的好方法。

參考文獻(xiàn)

[1]中學(xué)化學(xué)教育，2002，8-10.

[2]國內(nèi)外教育文摘，2002，9-10

[3]高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).