摘要：課堂學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響了學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對于英語學(xué)習(xí)而言，它直接關(guān)系到學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)效果。因此，提高課堂學(xué)習(xí)效半是師生共同的愿望，本文結(jié)合筆者的自身教學(xué)經(jīng)驗，分別以教師和學(xué)生的視角來探討提高英語課堂學(xué)習(xí)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)02(b)-0189-01

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點。其他課堂教學(xué)主要是教師傳授知識，學(xué)生理解掌握知識，而英語的課堂教學(xué)要強調(diào)以用為主，要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造英語語言的運用環(huán)境，讓課堂成為學(xué)生英語練習(xí)的主要陣地。因此，無論是學(xué)生還是教師，都要向45分鐘課堂要效率，雙方共同努力，提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。

1教師方面

為了提高課堂教學(xué)效果，教師首先要清楚英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是語言技能的教學(xué)。在強調(diào)語法學(xué)習(xí)的同時也不能忽視語言的應(yīng)用。情景教學(xué)的實施可以給學(xué)習(xí)提供足夠的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，營造平等、民主的課堂教學(xué)氣氛，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的的火花。在開始授課時以情景導(dǎo)入的方式導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的課文，可以在一開始就抓住學(xué)習(xí)的好奇心，使其集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級英語上冊第三單元Unit 3 What are you doing forvacation?時，教師可以先問學(xué)生“Do youlike

vacation?學(xué)生會異口同聲的回答“yes”，教師就可以解著問“Why”了，并且盡量讓每個學(xué)習(xí)都有機會說出自己的理由，這樣不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，為進一步的學(xué)習(xí)做好熱身。

為了提高課堂教學(xué)較高，教師還要在課堂活動的設(shè)計上下功夫。課堂活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。因此討論是英語課堂上常見的活動，或分組討論、或集體討論，或就本課的話題進行討論，或?qū)ψ钚碌臒狳c話題進行探討，都為展示學(xué)生的英語表達(dá)能力提供了良好的平臺。學(xué)生在討論的過程中，教師一定要做好監(jiān)督的工作，保證每個學(xué)生都是在用英語進行溝通，并且談?wù)摰氖潜菊n的話題，這樣才能保證課堂活動的成效。除了討論，教師還可以在課堂上安排“presentation”的環(huán)節(jié)，每節(jié)課都指定一位同學(xué)在大家面前做presentation，剛開始可以讓學(xué)生在自己的座位上，經(jīng)過一段時間的鍛煉，可以讓學(xué)生到黑板前面來展示，內(nèi)容可以是老師給題目，也可以是學(xué)生挑選自己感興趣的題目’方式可以是講個英語小故事，唱首英文歌曲，或者是介紹下好看的書或電影等，根據(jù)實際情況靈活掌握。通過豐富多彩的課堂活動，學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的熱情，這是提高學(xué)習(xí)效率的最佳手段。

為了提高課堂教學(xué)效果，教師更需要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師在備課時要精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。在課堂上，把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀榻虒W(xué)活動的主體。培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律、做總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。一堂生動的英語課一定是在教師的精心設(shè)計下，學(xué)生積極參與課堂活動，師生互相配合，課堂紀(jì)律良好的一節(jié)課。

2學(xué)生方面

首先，有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，并且重視課堂學(xué)習(xí)，課堂時間雖然只有短短的45分鐘，大部分時間都是老師在講，學(xué)生練習(xí)的時間很少。也正是因為這樣，更要提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂上，認(rèn)真聽講十分鐘要比自己課下三十分鐘所學(xué)到的還要多，效果更好。清楚了這一點之。后，學(xué)生在課堂上就不應(yīng)該只是聽眾，而要爭取更多的發(fā)言機會，克服自身羞于開口的缺點，。積極主動的參與課堂活動，一方面，可以增加學(xué)生的自信心，另一方面，可以使自身對于知識的記憶更加牢固。

其次，學(xué)生可以建立自己的個人課堂表現(xiàn)評價表，將每堂英語課上的表現(xiàn)記錄下來，不斷進行反思、改進。因為初中的學(xué)生還沒有自我管理的能力，生性好動，課堂上容易溜號、走神。個人課堂表現(xiàn)評價表的建立，可以在一定程度上起到督促、約束的作用，剛開始可能收效甚微，但慢慢地會形成一種好的習(xí)慣：課堂上緊跟老師的思路、認(rèn)真思考、踴躍回答問題。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。而對于那些自我控制能力較差的學(xué)生，教師可以幫助其建立個人課堂表現(xiàn)評價表，時時對其進行提醒，并定期進行總結(jié)，對課堂表現(xiàn)有進步的學(xué)生要給予表揚和鼓勵，使其在以后的課堂上做的更好。

最后，學(xué)會自學(xué)。初中時期是打基礎(chǔ)的階段，自學(xué)也要從這時開始慢慢培養(yǎng)，做到課前預(yù)習(xí)，哪怕就只是讀讀生詞和課文，也會對所學(xué)的內(nèi)容有個大概的了解，對老師在課堂上所講的內(nèi)容也不至于感到生疏，學(xué)習(xí)的效果肯定要比沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)要好。其實，預(yù)習(xí)就是自學(xué)的一種，可以培養(yǎng)自己獨立思考的能力，挖掘自身的潛力，為將來更深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

充分利用課堂的四十五分鐘，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，可以減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是家長、老師、學(xué)生的共同愿望。也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊。但需要強調(diào)的是，課堂學(xué)習(xí)效率的提高是一個循序漸進的過程，不管是教師還是學(xué)生都不可心急，要在教學(xué)過程中不斷探索適合本課堂的教學(xué)方式和適合自身的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)方法的改進可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，但起關(guān)鍵作用的還是學(xué)生自身。因此，教師更多的時候是要幫助學(xué)生了解自己、在方向上給予引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

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