1914年，15歲的威廉·昝姆斯·賽茲獲得了哈佛大學(xué)文憑。此前此后該校尚有若干早慧的牛人。對(duì)這些幼懷大志的超人們，我敬重而仰慕，但一點(diǎn)兒都不向往，真的。小小年紀(jì)就學(xué)業(yè)有成，照這速度，眨眼間事業(yè)也該抵達(dá)顛峰，接下來，按部就班談戀愛結(jié)婚生孩子，差不多四十來歲就當(dāng)上了爺爺奶奶，人生的歷程整體提前，有意思嗎？

這話被我用來應(yīng)付那些對(duì)早教頂禮膜拜的熟人朋友們，除了這，尚有一句無比正確的廢話：天才，不等于成功，成功，不等于幸福。在電話里向我傳授早教秘籍的閨蜜立即被我噎住，想一想，笑嘻嘻地說，我知道，你就是一懶字當(dāng)頭，像你這樣的懶媽，養(yǎng)出來的，不是庸才，就是天才。末一個(gè)詞語，讓我振奮了，我沒想過，我所大力宣揚(yáng)的“無為而治”的自然教育法則，居然一不當(dāng)心跟“天才”沾上了邊。

我不是厭憎名利的世外仙人，既然有出現(xiàn)天才的可能性，當(dāng)然得緊緊拽住。趕緊惡補(bǔ)各類教育書籍，結(jié)果是，所有的教育理論都用不容置疑的口氣告訴我，寶寶的天賦呈現(xiàn)智力遞減原則，3歲以前是寶寶智力發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，并舉例說明，一個(gè)出生時(shí)智商是100分的寶寶，3歲前開始教育，就能成長(zhǎng)為100分的人，在5歲以前開始教育，最多能成為80分的人，到了七八歲才開始教育，能不能成為一個(gè)及格的人，難說。

這一組讓人震撼的數(shù)字，令我充滿耽擱了我兒的犯罪感，同時(shí)不斷犯嘀咕，我和我的上輩們，3歲前，城里的，不過搞搞彈弓抱抱洋娃娃，鄉(xiāng)村里的，則在狗屎牛糞、泥土稻草里滾大，照樣眾多成名成家、建功立業(yè)，難道他們爹媽玩的都是障眼術(shù)，打完谷子割完草，關(guān)起門來，偷偷點(diǎn)上煤油燈，研究精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、左右腦開發(fā)，把小寶寶“早教”一番？

成為嘉嘉媽以前，我一直以為，煉天才與煉仙丹同樣屬于小概率事件，可遇而不可求，除非你是太上老君本人，否則守著一只烈火熊熊的爐子煉上多少年都沒用，鍋里該是石頭就是石頭，不會(huì)因?yàn)槟晟钊站?、火?shì)雄壯就真成了一顆仙丹。

生完寶寶，我的生活頃刻間就被早教、智力開發(fā)一類的熱詞所襲擊。舉目四望，煉天才這種高難度的操作，居然背離了煉仙丹的軌道，變得與煉鋼鐵一樣十分靠譜，連“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅(jiān)韌都用不上了，屬于熟能生巧的技術(shù)活兒，人人都能干。在因嘉嘉而新建立起來的社交圈里，美媽們談?wù)撟疃嗟木褪窃缃贪嗟倪x擇。

我沒法淡定了，嘉嘉已快一歲半，比起在月子里就在早教班報(bào)了名的小朋友們，是不是已經(jīng)輸在起跑線上呢？盡管明知所謂早教班，玩的都是概念，所謂的早教老師，其口才大多貌似傳銷人士，可是，早教的潮水它鋪天又蓋地啊。我究竟是要懷著疑慮、糾結(jié)與“寧可錯(cuò)殺一千，不可放過一人”的悲壯心情，從明天起，做一個(gè)培養(yǎng)天才的媽媽，加入大煉天才的時(shí)代洪流，還是讓嘉嘉繼續(xù)重復(fù)我自己的人生經(jīng)歷——先是擁有自由、盡興、回憶比一本書還要厚實(shí)的快樂童年，然后度過尋常普通、不那么自由、不那么盡興，甚至不那么快樂的中青年時(shí)光呢？