摘要：建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)得到了各院校的普遍重視，但專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)往往關(guān)注度不夠。隨著新技術(shù)、新材料的不斷出現(xiàn)，建筑學(xué)專業(yè)教育對建筑專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的要求日益提高。作者以《建筑構(gòu)造課》為例，分析了傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題，結(jié)合近幾年來的教學(xué)實踐，提出了適用相應(yīng)的教學(xué)改革措施，以期提高專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：建筑構(gòu)造：實踐教學(xué)：教學(xué)改革

中圖分類號：Tu3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-0422(2012)02-0076-02

1、前言

建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生利用基礎(chǔ)理論分析和解決工程問題能力的課程，是貫穿基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用的鏈條，在整個人才培養(yǎng)過程中起到不可替代的作用。隨著國內(nèi)建筑業(yè)的迅速發(fā)展，給建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了前所未有的發(fā)展機(jī)會，新材料、新技術(shù)的應(yīng)用對21世紀(jì)的建筑教育提出了新的要求，但教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段卻落后于時代的需要。就建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展而言，適應(yīng)新形式下的建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行。

2、建筑構(gòu)造課程特點(diǎn)

《建筑構(gòu)造》課程是建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)二年級必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是本專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是一門承上啟下的課程。通過授課，使學(xué)生了解和掌握大量民用建筑各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法。并能根據(jù)建筑物功能要求，對建筑材料和節(jié)點(diǎn)相互之間的連接方法等進(jìn)行理解和思考，熟悉建筑一般裝修的類型與構(gòu)造做法，同時應(yīng)注意建筑物必須滿足防潮、防水、隔熱、保溫、隔聲和防震等各種特殊節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造做法，提供適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀的構(gòu)造設(shè)計方案，為后續(xù)專業(yè)課程及培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的職業(yè)建筑師打下必要的基礎(chǔ)。

本課程與其它課程的關(guān)系密切、工程實踐性極強(qiáng)、學(xué)生缺少相關(guān)的感性認(rèn)識等特點(diǎn)，與建筑設(shè)計課程相比顯得較為枯燥，造成學(xué)習(xí)上的困難。相對于其他專業(yè)基礎(chǔ)課開課時間比較早，內(nèi)容繁多，再加上瑣碎的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖，對于建筑知識了解甚少的學(xué)生而言，入門確實不容易，教學(xué)的難度很大。近年來在國家注冊建筑師職業(yè)資格考試中，與之相關(guān)的考試科目“建筑材料與構(gòu)造”及相關(guān)的技術(shù)作圖題科目的通過率很低，也反映了這方面的問題。

3、建筑構(gòu)造課程在教學(xué)中存在的問題

3.1 與其他相關(guān)課程教學(xué)脫節(jié)

《建筑構(gòu)造》課程被安排在二年級下，教學(xué)內(nèi)容承擔(dān)了建筑結(jié)構(gòu)、建筑建造技術(shù)、建筑物理等課程的專業(yè)入門教學(xué)，知識點(diǎn)繁多、涉及面廣。但教學(xué)課程設(shè)置與其他相關(guān)課程脫節(jié)，特別與建筑學(xué)專業(yè)最重要的課程——建筑設(shè)計課程教學(xué)脫節(jié)。

傳統(tǒng)教學(xué)體系中，建筑構(gòu)造與建筑設(shè)計是兩門相對獨(dú)立課程，課程內(nèi)容較少聯(lián)系，在建筑設(shè)計課程教學(xué)中，教學(xué)往往偏重于對學(xué)生進(jìn)行建筑功能組織、空間造型、構(gòu)成的培養(yǎng)，學(xué)生只感興趣“抽象”的建筑，僅僅停留在建筑表面的形式關(guān)系，不會應(yīng)用相關(guān)構(gòu)造技術(shù)去追求建筑形式和空間造型，更不用說建筑構(gòu)造技術(shù)實現(xiàn)，導(dǎo)致設(shè)計的方案常常像空中樓閣一樣，不知如何“建造”出來。特別是到五年級及畢業(yè)設(shè)計，在涉及到空間造型與建構(gòu)體系聯(lián)系緊密的高層建筑和大跨建筑時，學(xué)生大多數(shù)很難做到建筑造型和建筑構(gòu)造設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的完美統(tǒng)一，即使按照畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求畫出的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)大樣，節(jié)點(diǎn)詳圖與實際設(shè)計方案不符，畢業(yè)答辯時學(xué)生往往連自己都不清楚這些節(jié)點(diǎn)的做法。

3.2 缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

建筑構(gòu)造課程的實踐性很強(qiáng)，隨著課程進(jìn)度的講解，學(xué)生需要將書本中所學(xué)到的內(nèi)容與施工現(xiàn)場中看到的實際構(gòu)配件相對應(yīng)，加強(qiáng)感性認(rèn)識。提高對構(gòu)造做法的理解能力。但許多高校在制定建筑學(xué)教學(xué)計劃時，都把建筑構(gòu)造課劃分為純理論課程，教學(xué)時以理論講授為主，造成建筑構(gòu)造課程重視理論的教學(xué)，而缺少現(xiàn)場參觀的教學(xué)內(nèi)容。

3.3 教材內(nèi)容陳舊

隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，一些老的構(gòu)造做法已趨于被淘汰。雖然教材不斷新編、補(bǔ)充，而編著、出版教材需要時間，導(dǎo)致教材的修編速度滯后，例如實際過程已經(jīng)淘汰的實心粘土磚、干粘石、水刷石、濕掛石材幕墻等做法在教材中仍占主導(dǎo)，而新的構(gòu)造做法如綠色建筑、建筑節(jié)能卻未能及時補(bǔ)充進(jìn)來被教材編錄，加上近幾年，建筑行業(yè)新的技術(shù)規(guī)范和規(guī)則條例不斷更新出臺，教材的有些內(nèi)容早已過時，對建筑設(shè)計課及今后工作產(chǎn)生阻礙。導(dǎo)致學(xué)生還未出校門所接受的知識就已落后于建筑設(shè)計行業(yè)的實際發(fā)展水平。

4、適應(yīng)新要求《建筑構(gòu)造》教學(xué)方法

針對上存在的問題，我們在建筑構(gòu)造課教學(xué)中進(jìn)行了一些改革和嘗試，經(jīng)過建筑學(xué)專業(yè)、規(guī)劃專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)三個專業(yè)近年來的教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)生的反映和自身的體會，建筑構(gòu)造課教學(xué)效果得到了一定程度的提高。

4.1 對課程重要性的認(rèn)識

理解了課程的意義和重要性，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)好的動力。我們在本課程開始的第一講。結(jié)合簡單具體實例一圖解“蛋形蝸居”制作過程，結(jié)合實例深入淺出的給學(xué)生介紹建筑構(gòu)造課程研究的主要內(nèi)容及研究方法，以及該內(nèi)容在建筑師的執(zhí)業(yè)過程中所具有的重要作用。采用最通俗易懂的實例使學(xué)生更容易接受，且在教學(xué)的過程中有意識地貫穿課程學(xué)習(xí)的始終。

4.2 改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

抓住基本原理和方法的講授，是講好這門課的關(guān)鍵。以建筑構(gòu)造的原理作為教學(xué)的主導(dǎo)，闡明材料與構(gòu)造之間的聯(lián)系，構(gòu)造與功能要求，使學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。這里強(qiáng)調(diào)的是原理學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，也就是要在建筑構(gòu)造的教學(xué)中，不能簡單的只把建筑構(gòu)造做法教給學(xué)生，而是要講清楚每一種建筑構(gòu)造做法的基本原理。新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)出新的構(gòu)造形式，但是其基本原理和方法不會改變。

作業(yè)布置采用多種的形式，無論是現(xiàn)場調(diào)研還是制圖作業(yè)，明確提出參觀和匯報要求，讓學(xué)生以小組為單位，利用課余時間結(jié)合建筑實例大量實地調(diào)查、分析，拍出各種不同圖片并配以相關(guān)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計，用多媒體形式完成調(diào)研報告，再進(jìn)行集中討論和講評，加深學(xué)生對建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造具體做法的印象，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

通過多種有效的教學(xué)方法，使復(fù)雜的理論知識直觀化、簡明化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，養(yǎng)成了善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，收到了事半功倍的效果。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

4.3 以建筑設(shè)計教學(xué)引導(dǎo)建筑構(gòu)造教學(xué)

在教學(xué)過程中加強(qiáng)建筑構(gòu)造課與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系，特別是與建筑設(shè)計課之間的聯(lián)系，以此來提高學(xué)生對建筑構(gòu)造的興趣。

結(jié)合建筑設(shè)計課程的教學(xué)，按照建筑設(shè)計過程需求的順序來安排建筑構(gòu)造教學(xué)，隨著設(shè)計課程的推進(jìn)，我們安排相對應(yīng)的構(gòu)造技術(shù)上的作業(yè)。例如在二年級下第一個建筑設(shè)計211課程中一草、二草階段，相應(yīng)安排結(jié)構(gòu)模型概念設(shè)計以及不同類型的結(jié)構(gòu)受力形式研究，讓學(xué)生了解最基本的建筑結(jié)構(gòu)體系、傳力方式；在第二個建筑設(shè)計212二草階段安排相應(yīng)的外墻、樓板等構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計，三草階段則會跟進(jìn)相關(guān)的樓梯、屋面細(xì)部的構(gòu)造做法方面的構(gòu)造設(shè)計。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生將自己方案中的特殊節(jié)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計并制作成模型，提高學(xué)生的動手能力和對其方案的技術(shù)性表達(dá)能力。

建筑構(gòu)造課與建筑設(shè)計課同步進(jìn)行，采用讓學(xué)生在建筑設(shè)計及原理課程中自己所做的建筑方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型設(shè)計，使學(xué)生建立起節(jié)點(diǎn)詳圖應(yīng)與設(shè)計對應(yīng)的關(guān)系，在這種不斷深人和完善設(shè)計的過程中，逐步自己發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計當(dāng)中的缺陷和不足，建立理論聯(lián)系實踐的思維模式，從中體會到掌握建筑構(gòu)造知識的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在建筑設(shè)計中主動解決構(gòu)造問題，達(dá)到建筑設(shè)計與建筑構(gòu)造的真正互動。

4.4 加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，及時更新教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合學(xué)校正在建設(shè)的工程，采用現(xiàn)場直觀教學(xué)方式，把施工工地作為學(xué)生的第二課堂，有利于加強(qiáng)學(xué)生觀察和思維能力。例如：在“墻身細(xì)部構(gòu)造”教學(xué)中，課堂搬到了施工工地。同學(xué)們通過直觀生動的現(xiàn)場施工及觀察，獲得了豐富的感性認(rèn)識，并結(jié)合具體問題，積極進(jìn)行思考·在建筑構(gòu)造課程的“樓梯”教學(xué)中，學(xué)生自己上課使用的建筑系館樓梯就是學(xué)生的課堂，依照已有的樓梯建筑外觀首先讓學(xué)生自己繪制樓梯節(jié)點(diǎn)詳圖，再結(jié)合已有的施工圖給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生建立起節(jié)點(diǎn)詳圖應(yīng)與設(shè)計對應(yīng)的概念；更加結(jié)合實際。

隨著建筑新材料、新結(jié)構(gòu)及建筑新技術(shù)的發(fā)展，新的建筑構(gòu)造技術(shù)也作為教學(xué)內(nèi)容引入課堂，配合建筑設(shè)計課程教學(xué)的要求，讓學(xué)生學(xué)得主動同時提高教學(xué)質(zhì)量。

5、結(jié)語

長期以來，我國大多數(shù)高校的建筑學(xué)專業(yè)教育往往將建筑設(shè)計課程置于教學(xué)中心地位，著重對空間、造型的構(gòu)思和表達(dá)，建筑學(xué)專業(yè)教育呈現(xiàn)了重藝輕技的發(fā)展傾向，21世紀(jì)人類面臨全球性的環(huán)境和能源問題，綠色建筑、節(jié)能建筑、可持續(xù)發(fā)展都是基于建筑技術(shù)的研究成果、結(jié)合建筑構(gòu)造設(shè)計來實現(xiàn)的。建筑技術(shù)給建筑帶來巨大的變革，建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課如何在有限的時間內(nèi)將紛繁復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這本身就是一個巨大的挑戰(zhàn)。伴隨著新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革勢在必行。改變傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課面面俱到的知識點(diǎn)、灌輸型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向系統(tǒng)思維型啟發(fā)性教學(xué)方法，深化課程體系改革，使教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。