提問作為課堂教學互動最主要的舉措，是在發(fā)揮教師主導性的前提下，以學生的知識能力和心理水平為基礎，發(fā)揮學生的主體性，它是有效體現(xiàn)教師主導性和學生主體性最常態(tài)化的方式，常見的形式有群體回答、個別回答和個體板演等方式，數(shù)學是一門思維訓練的學科，通過提問，能激發(fā)學生的探究欲望；能有效剖析學生的認知思維，引導養(yǎng)成科學的解題思維策略；發(fā)現(xiàn)認知中的難點，進行針對性引導，突破難點；暴露認知中的易錯點，起到警醒作用；給學生發(fā)揮的平臺，在對照中優(yōu)化解題；對聽課狀態(tài)進行調節(jié)，提高教學效益；養(yǎng)成良好的表達、傾聽、交流習慣，在辨析中提高分析問題、解決問題的能力。