優(yōu)勢(shì)空間智能的表現(xiàn)

右腦額葉主要掌管著空間感、方向感和圖像認(rèn)知，同時(shí)也掌管著長(zhǎng)時(shí)間記憶的能力。當(dāng)我們具有較活躍的右腦額葉時(shí)，通常會(huì)具有優(yōu)勢(shì)的空間智能，而具體表現(xiàn)在日常活動(dòng)中，孩子對(duì)拼圖、各種積木、走迷宮這類(lèi)型的活動(dòng)會(huì)特別有興趣，或是發(fā)展的較同年齡來(lái)的快些。

而再大一些，外出游玩時(shí)，具有優(yōu)勢(shì)的空間智能的人通常會(huì)有較好的方向感，很容易辨別東南西北，同時(shí)很容易認(rèn)路，不會(huì)迷路。除此之外，這一類(lèi)孩子的思考模式是會(huì)先模擬成各種圖像，憑著想像的畫(huà)面來(lái)思考事情，就像是讀書(shū)時(shí)就會(huì)在腦中形成書(shū)中描述的情景畫(huà)面，而有助於了解和記憶，而且一旦記住了就不容易遺忘。

在日常生活中，家長(zhǎng)們可以多觀(guān)察孩子是不是有這方面的興趣嗜好，同時(shí)也可以用游戲測(cè)試或加強(qiáng)他的空間智能優(yōu)勢(shì)。

好玩的游戲加強(qiáng)空間智能

俗話(huà)說(shuō)腦子越用越活，所以對(duì)具有優(yōu)勢(shì)空間智能的孩子而言，玩他們有興趣的游戲，比較容易會(huì)讓他有成就感，也就激勵(lì)他繼續(xù)玩和研究下去，所以會(huì)“好上加好”。而對(duì)于空間概念較弱的孩子同樣也可以玩這些游戲來(lái)增加認(rèn)知，但要家長(zhǎng)多陪著他一起玩，才不會(huì)—下子沒(méi)興趣就不玩了喔。

積木

各種類(lèi)型的積木像是木質(zhì)的、海綿的，塑料的或是像樂(lè)高一樣的拼接的積木都適合孩子來(lái)玩。還有像雪花片、工程智慧片等各種類(lèi)似的玩具，只要是能夠拿來(lái)組裝搭建，都會(huì)是孩子喜愛(ài)的。對(duì)于三歲以下的孩子，可以選擇體積稍大一點(diǎn)的，而四歲以上的小朋友就建議給他難度較高一點(diǎn)的，體積小一點(diǎn)的，同時(shí)在玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)和小朋友可以定個(gè)題目，例如堆個(gè)城堡或房子，組裝個(gè)機(jī)器人或車(chē)子之類(lèi)的，這樣孩子會(huì)更有目標(biāo)性的去觀(guān)察和思考物體的架構(gòu)，然後強(qiáng)化他的動(dòng)手能力和對(duì)空間的思考、認(rèn)知能力。

拼圖游戲

除了立體的積木外，平面的拼圖也有一定的好處，對(duì)於大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，他要對(duì)於完整的物品形象有一定的認(rèn)知，然後還要能區(qū)分局部的位置，所以可不是簡(jiǎn)單的工作喔。當(dāng)然，對(duì)于較小的孩子而言只是嘗試著讓兩塊拼圖能準(zhǔn)確的對(duì)接在一起，這也考驗(yàn)了孩子空間位置的觀(guān)察能力。剛開(kāi)始玩的時(shí)候，可以從塊數(shù)比較少的拼圖開(kāi)始玩，讓孩子有成就感了之后，再慢慢增加拼圖的數(shù)量。而圖案的選擇上，也是從簡(jiǎn)單的、卡通漫畫(huà)式的，再到復(fù)雜的、實(shí)物的、風(fēng)景的圖案。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，除了練習(xí)他的空間和圖像認(rèn)知之外，更練習(xí)了孩子的專(zhuān)注力和觀(guān)察力，也培養(yǎng)了孩子的耐性。

看地圖找目標(biāo)

在家附近的餐廳吃飯時(shí)，我都喜歡收集他們的店卡或傳單，因?yàn)樵谏厦娉３?huì)有附近簡(jiǎn)單的地圖，我就會(huì)和小朋友一起從地圖上找到自己家的位置，練習(xí)看地圖認(rèn)路。這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，可是實(shí)用又好玩的事，我會(huì)讓他們自己憑著地圖帶著我們回家，因?yàn)榫驮诩腋浇?，也不用?dān)心迷路，所以就不吱聲的完全讓孩子帶路，可以想見(jiàn)當(dāng)他自己找到家的時(shí)候，多有成就感了。然后我們會(huì)在圖上繼續(xù)標(biāo)上他常去的店，幫助他練習(xí)空間方位。有的時(shí)候我們會(huì)先看地圖，然后標(biāo)上位置，再出去實(shí)際走在路上看看對(duì)不對(duì)，有的時(shí)候則是一邊走一邊標(biāo)位置，對(duì)孩子而言都像在探險(xiǎn)尋寶一樣，好玩的不得了。

現(xiàn)在網(wǎng)路上搜地圖或?qū)Ш礁奖懔?，家長(zhǎng)也可以從網(wǎng)絡(luò)上面打印出自己家附近的地圖，不要太復(fù)雜了，簡(jiǎn)單的幾條街的范圍，就可以出發(fā)探險(xiǎn)了。

看圖說(shuō)故事

具有優(yōu)勢(shì)空間智能的孩子，對(duì)於空間圖像也有特別的敏感度，他們會(huì)由各種空間積累的認(rèn)知再加上自己的想像，而清楚的描述出他們所看到的圖畫(huà)和想像的內(nèi)容。所以即便還不認(rèn)字的小朋友，家長(zhǎng)也可以選擇圖畫(huà)內(nèi)容豐富的繪本讓他來(lái)“研究”，并且看著圖畫(huà)自己編故事。當(dāng)然，也可以反過(guò)來(lái)操作，家長(zhǎng)說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的故事，故事里有很多情境的描述的(像是三只小豬，對(duì)房子有很多不同的描述)，然後讓他自己畫(huà)出故事書(shū)來(lái)，這可是很棒的事呢，小小年紀(jì)他就能出書(shū)了。

發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 成就未來(lái)

除了年幼時(shí)活動(dòng)的表現(xiàn)外，具有優(yōu)勢(shì)空間智能的人，如果在後天的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境中，又能適才適性的發(fā)展，通常會(huì)在以下幾種職業(yè)里面體現(xiàn)出來(lái)。但是每種職業(yè)發(fā)展都不會(huì)單一只有一種優(yōu)勢(shì)智能，還要搭配了其他各方面的發(fā)展，家長(zhǎng)們不妨參考看看，猜猜孩子未來(lái)的發(fā)展方向。

建筑師、設(shè)計(jì)師

具有良好的空間智能的人，對(duì)環(huán)境空間建構(gòu)具有一定的敏感度，如果再加上數(shù)理邏輯的優(yōu)勢(shì)，那么他們對(duì)於計(jì)算空間位置能有精確表現(xiàn)，加上創(chuàng)造力就能體現(xiàn)出優(yōu)美的建筑物或是舒適的空間環(huán)境。當(dāng)然除了立體空間的設(shè)計(jì)師和建筑師外，一般的平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等都有相同的空間優(yōu)勢(shì)智能。

探險(xiǎn)家、旅游家

探險(xiǎn)家、旅游家也許不一定成為一種職業(yè)，但可能是一種生活方式和態(tài)度，如果能夠成為自己的職業(yè)，那可是會(huì)讓很多人羨慕不已呢!要成為探險(xiǎn)家和旅游家，除了良好的方向感不會(huì)迷路之外，首先一定要有良好的體能狀態(tài)，所以要有良好的運(yùn)動(dòng)智能，喜歡運(yùn)動(dòng)。然後通常還具備有自然觀(guān)察的優(yōu)勢(shì)，熟習(xí)各種戶(hù)外的動(dòng)植物，對(duì)大自然的所有事物感到興趣盎然，這三種優(yōu)勢(shì)智能加在一起，可就待不住室內(nèi)了，天天在外旅游活動(dòng)了。

小說(shuō)家、劇作家、導(dǎo)演

空間智能優(yōu)勢(shì)者想像力和對(duì)畫(huà)面影像的塑造有著很好的天賦，如果加上了語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)智能，能夠?qū)?yōu)美的景象用文字描述出來(lái)，能夠把心中想像的情景用文字生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，就成了小說(shuō)家了。如果用影像表現(xiàn)出來(lái)那就成了劇作家或是電視、電影的導(dǎo)演了。