在新的歷史時期，邢臺職業(yè)教育迎來了發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)?！安橙恰苯?jīng)濟圈的加速崛起，為邢臺“錯位”發(fā)展職業(yè)教育，形成沿海經(jīng)濟與腹地經(jīng)濟互動共生局面提供了難得機遇，象邢臺這樣一個經(jīng)濟欠發(fā)達的小城市，職業(yè)教育要想全面的發(fā)展，就必須走出去，為職業(yè)學校找更多的“婆家”。實踐證明，面向市場辦學，不僅救活了職業(yè)教育，更拓寬了職業(yè)教育的辦學視野。

在這人口只有680萬人，占地只有12486平方公里，經(jīng)濟尚欠發(fā)達的北方小城，邢臺職教人以牛所特有的勤勞與堅韌續(xù)，書寫了一段職教飛速發(fā)展的佳話，她孕育出全國第一所高職院校、第一所集區(qū)域職教資源于一體的縣級職教中心以及第一家城市職教中心。而今，由邢臺市首創(chuàng)的新農(nóng)村“雙帶”工程和“送教下鄉(xiāng)”模式被譽為我國中職學校辦學模式的一次大變革，經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)推廣。

是什么讓一所區(qū)位優(yōu)勢不明顯、工業(yè)經(jīng)濟不發(fā)達的城市煥發(fā)出了如此的職教魅力？帶著這樣的疑問，《教育與職業(yè)》雜志記者踏上了邢臺這片職教沃土，親眼目睹了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的條條大道。

現(xiàn)代職業(yè)教育從這里走來

邢臺職業(yè)教育文化可追溯到很早以前，最有歷史意義的是元代產(chǎn)生了世界級的大科學家郭守敬，他的重實踐、重應用、重發(fā)明、重創(chuàng)新的科學精神深深地影響著一代又一代的邢臺人。邢臺的現(xiàn)代職業(yè)教育在新中國成立前就已初露端倪。如1917年，威縣創(chuàng)辦縣立乙種工業(yè)學校；1919年，寧晉創(chuàng)辦縣立乙種實業(yè)學校等等，即便是戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)時期，邢臺市職業(yè)教育的腳步也沒有停下來。如邢臺縣初級農(nóng)業(yè)學校和南和縣土布改良機械班曾在那個年代艱難地存活著。

新中國成立后，邢臺市非常重視貫徹落實國家的有關職業(yè)教育方針政策，在邢臺城鄉(xiāng)逐步建起了農(nóng)業(yè)學校、職業(yè)中學和各種形式的技術學校。僅1958至1959年間，邢臺地區(qū)擁有各級各類職業(yè)學校291所，各類職教在校生26291人。

改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對職業(yè)教育的需求逐漸顯現(xiàn)。為實施國務院提出的“燎原計劃”，邢臺市縣成立實施燎原計劃領導小組，以縣職中為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民技校和村夜校為依托，建起了市縣鄉(xiāng)村四級農(nóng)民實用技術培訓網(wǎng)絡。一時間，邢臺市職業(yè)教育百花齊放：邢臺市職教中心廣泛開展聯(lián)合辦學，走出了城市職教辦學新路子；寧晉縣職教中心形成了農(nóng)、科、教三者統(tǒng)籌的辦學思路，和教產(chǎn)結(jié)合辦學模式；尤其是南宮市二職中（全稱南宮市第二職業(yè)中學，為南宮市職教中心的前身）緊密結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，集教、產(chǎn)、研為一體，在農(nóng)村職業(yè)教育領域成功闖出了“貸款建校建場、場校并舉、以場養(yǎng)校、以場還貸”，“上掛、橫聯(lián)、下輻射”和“教學、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務”五位一體等一系列獨具特色的辦學新路子，在全國職教屆引起了廣泛關注。

1988年9月，全國教委、省政府分別在邢臺南宮召開職業(yè)教育“燎原計劃”現(xiàn)場會，南宮被國家教委命名為全國實施燎原計劃示范縣。1989年，邢臺縣、寧晉、柏鄉(xiāng)、廣宗被省政府命名為省級實施燎原計劃示范縣。聯(lián)合國教科文組織、馬來西亞、尼泊爾等國家教育官員和全國20多個省、市、自治區(qū)都曾來邢臺參觀學習。

可以說，邢臺市的職業(yè)教育不僅有著悠久的歷史，同時從其誕生之日起就具備了現(xiàn)代職業(yè)教育理念的精髓。邢臺職教一時成為了全省乃至全國職教戰(zhàn)線上的一面旗幟。

力挺“寒流”，遠見贏得轉(zhuǎn)機

進入“十五”初期，隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的深入，國家統(tǒng)招統(tǒng)配招生就業(yè)制度取消，普通中專類學校畢業(yè)生就業(yè)難，直接導致中等職業(yè)學校生源奇缺。中等職業(yè)教育遭遇了改革開放以來最為嚴竣的“寒流”，邢臺職業(yè)教育自然也不能幸免。一時間，職教陷入低迷，為了生存大多數(shù)縣的職教中心存在普教成份，外地一些縣的職教中心甚至被挪做他用。

職業(yè)教育還要不要搞？怎樣搞？今后職業(yè)教育路在何方？職業(yè)教育的生存、發(fā)展問題成為邢臺市委、市政府和教育界人士關注的焦點之一。

在審慎分析經(jīng)濟社會發(fā)展形勢后，邢臺市委、市政府和邢臺市教育局負責同志決定咬牙力挺，“職教‘陣地’不能丟！”

“從長遠看，經(jīng)濟社會發(fā)展對技術型人才的需求呈絕對增長趨勢；從當時看，沿海發(fā)達地區(qū)已經(jīng)開始出現(xiàn)用工荒，只要想辦法把勞動力輸送出去，職業(yè)教育這塊陣地完全可以保得住。而且，撤校容易建校難，等到市場回暖時再發(fā)展職業(yè)教育，勢必事倍功半！”邢臺市教育局的主要領導回憶起當年職業(yè)教育的取舍決策，仍然心緒難平。

決心已下，方針已定，但職業(yè)教育的出路在哪里？這個問題在教育局領導的腦?；匦季?。既然職業(yè)教育的困境是學生就業(yè)問題，那就先在就業(yè)上做文章。但學生的就業(yè)出路在哪里？“吃皇糧”的時代已經(jīng)結(jié)束，本地的經(jīng)濟發(fā)展又難以提供足夠的就業(yè)崗位。

“對，走出去，把我們培養(yǎng)的優(yōu)秀技能人才送出去。一方面可以為我們職業(yè)學校的畢業(yè)生找到就業(yè)崗位，另外一方面也使農(nóng)村富余勞動力得到轉(zhuǎn)移，提高了農(nóng)民收入，加快了農(nóng)村小城鎮(zhèn)化的進程，可謂是一舉多得。”

這個思路終于在市教育局領導的腦海中形成。2004年初，邢臺市教育局主要領導帶領部分中專校長遠赴上海，與“沿海與中西部市縣區(qū)長聯(lián)誼會秘書處”洽談聯(lián)合辦學及勞動力開發(fā)培訓事宜?；匦吓_后，市經(jīng)貿(mào)中專學校利用自己的生源優(yōu)勢，率先向江蘇昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)的4個外資企業(yè)成批輸送畢業(yè)生300多人。

一石激起千層浪。經(jīng)貿(mào)中專的行動在邢臺職業(yè)教育界引起了強烈反響。市教育局遂派人二下江蘇、蘇州、昆山等地，與當?shù)亟逃?、勞動人事部門主辦的就業(yè)中介機構(gòu)簽訂了多種合作協(xié)議，僅昆山市就與我市簽訂了3年內(nèi)輸入技術型人才2萬人的協(xié)議。

“邢臺市中西部市縣區(qū)中等技術人才就業(yè)集訓基地”“邢臺昆山經(jīng)濟技術開發(fā)人才培訓基地”“邢臺江浙滬人才資源中心”“蘇州新區(qū)技術工人培養(yǎng)輸出基地”等相繼掛牌成立，一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生在發(fā)達地區(qū)找到了就業(yè)崗位。

這樣的消息不徑而走，學生家長再一次看到上中專不是一畢業(yè)就失業(yè)，職業(yè)教育大有可為。學生家長的思想成熟了，對于現(xiàn)代職業(yè)教育的就業(yè)形勢理解了，學生的上學熱情也提高了。

邢臺職教的春天來了！邢臺市農(nóng)業(yè)學校的領導一談及近年來學校的發(fā)展，個個笑容寫在臉上。邢臺市農(nóng)業(yè)學校在2004年5月份還是一個在校生不足556人，以農(nóng)口專業(yè)為主的學校，經(jīng)過三年的發(fā)展，已發(fā)展成為在校生6225人。

邢臺市區(qū)內(nèi)的中職學校和一些縣市的職教中心為企業(yè)輸送的畢業(yè)生供不應求，各個中職學校招生出現(xiàn)火爆場面，有的學校還將辦公樓改成了學生宿舍。邢臺職業(yè)教育一舉走出低谷，逐步與市場需求緊密接軌，以此帶動了職教的全面發(fā)展，出現(xiàn)了前所未有的良好發(fā)展勢頭，形成了”招得來、留得住、教得好、送得走”的良性循環(huán)，駛?cè)氚l(fā)展的快車道。

“捆綁”共贏，職業(yè)教育全面開花

面對職業(yè)教育發(fā)展的大好局面，邢臺市教育領導清醒地意識到，象邢臺這樣一個經(jīng)濟欠發(fā)達的小城市，職業(yè)教育要想全面的發(fā)展，就必須走出去，為職業(yè)學校找更多的“婆家”。在市教育局的策劃下，舉辦了多場校企對接會、校校對接會，政府搭臺，校企聯(lián)姻、校校聯(lián)姻、校產(chǎn)聯(lián)姻，為職業(yè)學校找到了更多的“婆家”。一方面學校的畢業(yè)生找到就業(yè)崗位，另外一方面企業(yè)獲得了優(yōu)秀的技能人才，實現(xiàn)了“捆綁”共贏。

邢臺農(nóng)業(yè)學校發(fā)展“訂單教育、定向培養(yǎng)”模式，通過與企業(yè)、單位簽訂定單，變招生為招工。學校按企業(yè)需求培養(yǎng)培訓學生，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)實習就業(yè)。該校與昆山人力資源公司簽訂的“昆山就業(yè)班”，使400多名學生集體在昆山就業(yè)，僅2005年，該校就與企業(yè)、中介機構(gòu)等簽約分配畢業(yè)生2100余人。邢臺市工業(yè)學校面向本地工業(yè)企業(yè)實行“訂單”培養(yǎng)，2005年招生突破1700名，2008年達到2900多人。良好的就業(yè)率，甚至吸引了許多待業(yè)的普通大專畢業(yè)生到該?！斑M修”。

清河縣職教中心采用為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需專門人才模式，面向羊絨產(chǎn)業(yè)，積極開設羊絨編織橫機專業(yè)、工藝設計專業(yè)等與羊絨深加工相關的專業(yè)，將中職畢業(yè)生和經(jīng)培訓的富余勞動力就近推薦到羊絨企業(yè)就業(yè)，促進了縣域經(jīng)濟的發(fā)展。巨鹿縣職教中心則通過中職畢業(yè)生和經(jīng)過培訓的勞動力異地轉(zhuǎn)移，輸出就業(yè)，截至2008年底，共向?qū)幉ā⒗ド?、蘇州等地區(qū)輸送各類技術人才10000多名，為全縣帶來１億元的收入。

一些國辦職業(yè)學校嘗試引入民辦機制。巨鹿縣職教中心與山東德州民辦職業(yè)學校合作，在巨鹿縣投資20多萬元建實習車間，并抽調(diào)一些具有專業(yè)技術的教師授課，有效增強了學生的實際操作能力。還有一些職業(yè)學校在校與校之間實行“1+1”“1.5＋0.5”或“2+1”學制，即本地學校負責招生及第一、二年的培養(yǎng)，由外地有師資、有技術實力的學校負責第二年或第三年的培養(yǎng)及就業(yè)。如邢臺財貿(mào)學校與天津等地高等職業(yè)院校合作，實現(xiàn)聯(lián)合辦學，財貿(mào)學校解決了師資不足和就業(yè)問題，而天津等外地職業(yè)學校解決了生源問題，雙方各取所長，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了“雙嬴”。

“捆綁”共贏的理念使邢臺職業(yè)教育全面的走向了繁榮。2003年邢臺各類職業(yè)學校的招生人數(shù)是23932人，在以后的幾年中，該市的職業(yè)學校招生規(guī)模數(shù)以每年10000人速度遞增，招生數(shù)量與人口比連續(xù)多年獲得河北省第一，位于全國前列。2010年邢臺市各類職業(yè)學校招生絕對數(shù)居河北第一。

據(jù)了解，近年來邢臺市共對農(nóng)村富余勞動力進行轉(zhuǎn)移培訓近70萬人次，共向發(fā)達地區(qū)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力達24.5萬余人。該市輸送到沿海發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生每月純收入少則一、兩千元，多則四、五千元，實現(xiàn)了“一人就業(yè)，全家脫貧”。

推倒圍墻，牛城要做“大職教”

當全國的職業(yè)教育正忙于轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力時，邢臺職教又率先出牌，將目光投向了更加廣闊的領域。2009年10月6日《人民日報》率先推出一條重要新聞：“國慶期間，河北省邢臺農(nóng)業(yè)學校許多教師依然在為‘送教下鄉(xiāng)’奔忙，他們深入農(nóng)村，為農(nóng)民送去各種實用技術。”

很快，2010年1月30日《中國教育報》又推出一條重要消息：“家住太行山深處的河北省邢臺縣漿水村農(nóng)民常海路怎么都沒有想到，他的夢想這么快就成了現(xiàn)實：已屆不惑之年的他竟然成了邢臺農(nóng)業(yè)學校林果專業(yè)的正式在校學生，而且課堂就設在他家的蘋果地里，和常海路一樣幸運的還有漿水村70位村民。1月14日，天氣雖然出奇地寒冷，記者卻在常海路家的蘋果園里看到，寒風中，邢臺農(nóng)業(yè)學校的林果專家李克軍正在給這些學生講蘋果樹的冬季管理。

對此，邢臺市農(nóng)業(yè)學校校長關林柏告訴記者，在學習實踐科學發(fā)展觀、開展“三訪六問”過程中，該校走訪了100多個村，訪問了3000多戶農(nóng)民，征集意見和建議1000多條，歸納為17個影響學?？茖W發(fā)展的問題，其中問題之一是：農(nóng)村，特別是在特色產(chǎn)業(yè)發(fā)達的區(qū)域，農(nóng)民迫切想系統(tǒng)學習與自己產(chǎn)業(yè)相關的知識，但又不能離開，學校雖然每年都招農(nóng)民全日制在校生，但許多農(nóng)民離不開村，進不了城，只能“望學興嘆”。學校果斷決定：變農(nóng)民進城上學為學校送教下鄉(xiāng)，學校成立了送教下鄉(xiāng)辦公室，設立了送教下鄉(xiāng)教研室，針對送教下鄉(xiāng)的需要重新開發(fā)了教材，制定了新課程體系和教學模式。如他們把原來按知識體系編寫的教材變?yōu)榘崔r(nóng)時編寫，把每周5天脫產(chǎn)授課變?yōu)榘牍ぐ胱x的“3+2”授課模式，即兩天授課，三天實踐操作。到目前學校已在遍布邢臺市農(nóng)村的林果、蔬菜、食用菌、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞等較集中的產(chǎn)業(yè)區(qū)域招收半工半讀農(nóng)民生5730多人。

據(jù)不完全統(tǒng)計，2009、2010兩年，邢臺市23個職業(yè)學校共招收送教下鄉(xiāng)學員3萬多人，送教下鄉(xiāng)模式正在邢襄大地上遍地開花。

對此，邢臺市教育局局長柳金鐘告訴記者，現(xiàn)代的中國已經(jīng)進入到了信息時代，每一個人的知識都需要不斷地更新，終身教育正在興起。職業(yè)教育要樹立“大職教”的辦學理念，職業(yè)學校的目光不應該只盯在應屆畢業(yè)生上，職教的陽光應該照在社會每一個成員的身上，努力辦人民需要的教育，人民滿意的職教。

思路決定出路，邢臺職教正在更加廣闊的舞臺上展示著自己的風采。

南宮市職教中心依托職業(yè)教育的人才優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，以“兩個協(xié)會、兩個中心、一個研究所”為平臺，采取農(nóng)民“點菜”、專家“下廚”的辦法，進行對口培訓，采取”學校＋農(nóng)戶”生產(chǎn)經(jīng)營模式，即產(chǎn)前學校負責提供優(yōu)種、產(chǎn)后學校負責協(xié)調(diào)銷售，產(chǎn)中農(nóng)戶負責種植或養(yǎng)殖。到目前，通過實實在在的工作，全市發(fā)展食用菌農(nóng)戶3000多戶，可為農(nóng)民增收3000多萬元，牲畜存欄比2004年翻了一番，這樣每年可使當?shù)剞r(nóng)戶增收5000多萬元。

臨城職教中心立足縣域內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)實情，在5個經(jīng)濟特色較為鮮明的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設立了5所分校，開設畜牧獸醫(yī)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、林果3個專業(yè)，招收學員500余人，招收對象主要為在家創(chuàng)業(yè)的初、高中畢業(yè)生及部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，學校實行彈性學制，以半天理論半天實踐的方式授課，并經(jīng)常到學員的養(yǎng)殖場或果園現(xiàn)場授課。

邢臺市工業(yè)學校、邢臺財貿(mào)學校、邢臺機電學院等學校廣泛開展了“送教入廠”，把課堂設到了車間，邊學習邊生產(chǎn)。邢臺工程技術學校開展“送教入獄”，使犯人邊改造邊學習，既學到了就業(yè)技能，又促進了社會穩(wěn)定。邢臺裝備制造中專學校將焊工提高班辦到邢臺德龍鋼鐵公司，寧晉職教中心在本地電纜廠、單晶硅光伏企業(yè)、服裝廠、食品加工等企業(yè)開設了七個分校，臨城職教中心將北京圖信時代科技有限公司、河北華裕種禽有限公司和臨城宏興郎牧業(yè)公司等企業(yè)引進到學校辦廠，實現(xiàn)學校即工廠，車間即學校。

提升內(nèi)涵，職教發(fā)展的持久動力

邢臺職業(yè)教育走過了三十年，能夠始終保持全省及至全國的領先地位，最重要的一點就是，邢臺職教總能多看幾年，提前一步，不斷創(chuàng)新，不拘一格、持之以恒。面對不斷擴大的職教規(guī)模，如何保持職業(yè)教育發(fā)展的持續(xù)性，什么才是職業(yè)教育發(fā)展的持久動力？邢臺市新一屆教育局的領導又在思考邢臺職教發(fā)展的長遠大計。

“品牌就是導向，品牌就是市場?！毙吓_市教育局長柳金鐘這樣說，“邢臺職教的品牌是什么，是自力更生的創(chuàng)業(yè)意識、與時俱進的創(chuàng)新精神、不斷提高的教育服務質(zhì)量、和諧多元的育人環(huán)境”。

邢臺職教又一次達到了空前的思想統(tǒng)一。

職業(yè)學校最核心的競爭力是教育服務質(zhì)量，提高育人水平需要實訓設備的投入力度，地方政府又無力提供資金。在教育局創(chuàng)新發(fā)展的思路引導下，邢臺市職業(yè)學校各顯其能，進行了各種嘗試，摸索出了職業(yè)教育發(fā)展的新路子。

例如，邢臺市農(nóng)業(yè)學校近幾年通過吸納社會資金，開展后勤服務社會化，改善了學生住宿、食堂等條件，還建立了校內(nèi)實訓基地，前后引資達1200萬元，大大改善了辦學條件。巨鹿職教中心、臨城職教中心及廣宗、平鄉(xiāng)、威縣、沙河等職教中心通過與外地職業(yè)院校、企業(yè)合作辦專業(yè)，引進了50萬至600萬元不等的實訓設備，大大改善了辦學條件，提升了辦學能力。邢臺市工業(yè)學校、臨西縣職教中心、南宮市職教中心、巨鹿縣職教中心、邢臺工程職業(yè)技術學校等學校通過與本地的企業(yè)合作，開展工學結(jié)合、半工半讀等培養(yǎng)模式的改革，提高了辦學水平和培養(yǎng)質(zhì)量。在基礎能力建設上，寧晉職教中心、內(nèi)丘職教中心、邢臺市技工學校、邢臺市職教中心先后得到國家的資金支持；邢臺市工業(yè)學校、邢臺市財貿(mào)學校、邢臺市農(nóng)業(yè)學校、臨城縣職教中心在2008至2010年間每個學校將陸續(xù)得到國家300萬元的資金支持。在實訓基地建設上，南宮市職教中心得到了國家專項資金支持，邢臺市農(nóng)業(yè)學校和邢臺技師學院被確定為2007年度國家實訓基地建設項目單位（全省共15所學校），得到了上級的專項資金支持。

看一個職業(yè)學校的水平，就是看一個學校專業(yè)建設，邢臺職教特色專業(yè)走在了全國前面。南宮市職教中心依托省級特色專業(yè)——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)，幾年來累計培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術方面畢業(yè)生8000余名，培訓涉農(nóng)技術人員2萬余人次，其中600余名成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技興農(nóng)技術骨干，1000余名成為科技致富帶頭人，3000余名成為種養(yǎng)殖大戶。邢臺市寧晉縣工筆畫藝術學校、邢臺市多米琪烘焙學校、邢臺市魯冰花風范藝術學校等特色學校，臨城縣職教中心的地球測繪、雕刻工藝等特色專業(yè)都是為適應當?shù)匦屡d產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應運而生的，其專業(yè)方向在邢臺市都具有獨特性和唯一性，為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了技術和人才支撐。

寧晉工筆畫產(chǎn)業(yè)可謂是綠色經(jīng)濟，經(jīng)過20余年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，作品水平較高，在全國影響力極大，銷量占全國80%以上，并遠銷日本、韓國及東南亞等地。寧晉邢臺工筆畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地是河北省文化產(chǎn)業(yè)30個重點建設項目之一。寧晉縣教育局適時創(chuàng)辦了全國唯一一所專門從事工筆畫研究創(chuàng)作的專業(yè)藝術院校，成立了工筆畫銷售公司，形成了產(chǎn)、學、研于一體的辦學模式，現(xiàn)在，寧晉工筆畫藝術學校已經(jīng)列為寧晉縣文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)主要建設項目。

圓夢職教，傾力打造環(huán)勃海職教名城

面向市場辦學，不僅救活了職業(yè)教育，更拓寬了職業(yè)教育的辦學視野。在新的歷史時期，邢臺進一步分析職業(yè)教育發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。他們認為，“渤三角”經(jīng)濟圈的加速崛起，為邢臺“錯位”發(fā)展職業(yè)教育，形成沿海經(jīng)濟與腹地經(jīng)濟互動共生局面提供了難得機遇。而同時，邢臺職業(yè)學校還存在“規(guī)模不大、特色不明、缺乏品牌”的“軟肋”，要適應新形勢，就必須在加快發(fā)展中不斷完善。為此，邢臺市適時而動，出臺了《關于加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見》，大幅度推動職業(yè)教育發(fā)展進程。

邢臺市副市長常麗虹告訴記者，今后的目標就是要把邢臺打造成“渤三角”職業(yè)教育名城。確實，在辦學過程中，邢臺人日益形成這一共識。立足與沿海經(jīng)濟互動共生，邢臺市重新刷新了職業(yè)教育發(fā)展目標：打造冀南藍領工人基地，創(chuàng)建“渤三角”職業(yè)教育名城。為此，邢臺計劃籌建總占地10000畝的兩大職業(yè)教育園區(qū)，按照“政府搭臺、市場運作、校企結(jié)合、多元投資”的思路，吸納各級各類職業(yè)學校參與，打造包含高、中、初多種辦學層次和公辦、民辦、企業(yè)等多種辦學體制并存的“職教航母”，真正樹立起邢臺的職教品牌。

根據(jù)規(guī)劃，到2015年，邢臺市將重點辦好10所示范性中等職業(yè)學校、1所示范性高等職業(yè)院校、１所示范性高級技工學校；爭取有４所學校成為國家級示范性中等職業(yè)學校，１所學校成為國家級示范性高等職業(yè)院校。從2010到2015年，每年將重點建設2至3個多功能專業(yè)實訓基地、3個資源共享的區(qū)域性綜合實訓基地，培養(yǎng)6000名高技能人才、2萬名中級技能勞動者、2萬名初級技能勞動者，完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓12萬人次，努力打造“環(huán)京津”乃至是“環(huán)渤?！彼{領技工的培訓基地、“生產(chǎn)”高地。

為此，在政策保障方面，邢臺市出臺了一系列保障措施，規(guī)定對職業(yè)教育基本建設項目用地規(guī)劃部門優(yōu)先規(guī)劃，土地部門優(yōu)先提供土地并減免相關費用。市財政每年安排職業(yè)教育專項資金，主要用于職業(yè)教育實訓基地建設、師資培訓，各縣（市、區(qū)）政府都要設立職業(yè)教育專項資金，并且還鼓勵民間資本和境外資金發(fā)展職業(yè)教育。目前，邢臺市職教園區(qū)正在緊張規(guī)劃建設中。相信在不久的將來，一個具有顯明區(qū)域特色的職教名城，將在這片古老而富有創(chuàng)新精神的土地上快速崛起。