當(dāng)代資源和環(huán)境問(wèn)題日益突出，向人類提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于人類向自然界過(guò)度的索取，環(huán)境和生態(tài)危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重：資源大量消耗，環(huán)境受到污染，生態(tài)遭到破壞，可以說(shuō)，地球的承載能力正面臨極限。有鑒于此，一些國(guó)際組織和有識(shí)之士提出了“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)，呼吁實(shí)現(xiàn)“我們共同發(fā)展”，即人類的發(fā)展既要滿足當(dāng)代人的需求，又不能對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害。在這種背景下，我們的大學(xué)需要在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮什么樣的作用，或者說(shuō)能作出哪些貢獻(xiàn)呢？幾位大學(xué)校長(zhǎng)將結(jié)合各自學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

主持人：李文君 投稿郵箱： liwenjun163@163.com

不關(guān)心發(fā)展就喪失了校長(zhǎng)的職責(zé)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng) 王樹(shù)國(guó)

中國(guó)高等教育和大學(xué)可持續(xù)發(fā)展這個(gè)問(wèn)題不僅僅大學(xué)校長(zhǎng)要思考、要理解，應(yīng)該讓更多地專家學(xué)者和學(xué)生去理解這個(gè)問(wèn)題，并為此付出努力。

發(fā)展需要時(shí)間和空間，如果保存了不可再生的環(huán)境，就有足夠的時(shí)間去吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展；但如果失去了環(huán)境空間，恐怕不是時(shí)間和金錢(qián)所能彌補(bǔ)的。這個(gè)道理很淺顯。作為高等教育工作者，我們有責(zé)任讓我們的學(xué)生，不論他學(xué)習(xí)什么專業(yè)，去了解、理解并掌握這樣一個(gè)基本的生存道理，然后付諸他們走向社會(huì)后所從事的工作之中。

我國(guó)的高等教育目前和社會(huì)脫節(jié)，是高等教育發(fā)展當(dāng)中的一個(gè)問(wèn)題。在亞洲文化中，存在這樣一個(gè)理念，即習(xí)慣于讓孩子們?cè)诿撾x社會(huì)的相對(duì)比較封閉的大學(xué)環(huán)境當(dāng)中，去塑造自己的才能。我覺(jué)得這樣一種培養(yǎng)模式，相對(duì)于21世紀(jì)的教育理念來(lái)說(shuō)是落后的，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地去了解社會(huì)、接觸社會(huì)，實(shí)際上這也是培養(yǎng)人才必不可少的過(guò)程，因?yàn)樯鐣?huì)的打擊也是對(duì)學(xué)生一種非常有效的磨煉，這種磨煉是學(xué)生走向社會(huì)和未來(lái)所不可回避的。如果學(xué)生脫離社會(huì)，一旦他走向社會(huì)自我生存的時(shí)候，他會(huì)懷著恐懼甚至逃避的心理來(lái)逃脫社會(huì)責(zé)任。

總之，社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的很多問(wèn)題，不是大學(xué)都能夠解決的，大學(xué)校長(zhǎng)不是萬(wàn)能者，但是我們有責(zé)任去解決那些我們能夠解決或者我們力所能及可以貢獻(xiàn)力量的問(wèn)題，比如說(shuō)環(huán)境問(wèn)題、和平問(wèn)題、民族和諧問(wèn)題。這些問(wèn)題都是我們應(yīng)該關(guān)心并把這些灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中去的，我覺(jué)得這是大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。

盡到參與社會(huì)決策的責(zé)任

西安交大校長(zhǎng) 王建華

關(guān)于大學(xué)與可持續(xù)發(fā)展，我想補(bǔ)充幾點(diǎn)。

西安交通大學(xué)位于國(guó)家的西部，我們國(guó)家整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展東西部的差距是非常大的。像陜西省各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，大多數(shù)在中國(guó)的平均值以下，這給當(dāng)?shù)氐恼畮?lái)極大的壓力，當(dāng)?shù)卣惨虼擞泻艽蟮臎_動(dòng)，想盡量利用自己手邊的資源和條件快速發(fā)展。但事實(shí)上，它所采用的方法，很多是東部已經(jīng)在10年、20年前實(shí)施過(guò)的，借鑒過(guò)來(lái)，甚至生搬過(guò)來(lái)，其實(shí)有很多是不可持續(xù)發(fā)展的。

作為大學(xué)，盡管我們不是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的直接操作者，但是我想大學(xué)還是應(yīng)該盡很大的責(zé)任去影響他們。比如我們學(xué)校，連續(xù)3年，每年堅(jiān)持為當(dāng)?shù)乜h市長(zhǎng)、廳局長(zhǎng)辦學(xué)習(xí)班，這些學(xué)習(xí)班并不是對(duì)宏觀理論的學(xué)習(xí)，而是對(duì)許多具體項(xiàng)目的操作、管理、規(guī)劃方面的科普。這里面就有如何能夠堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理念。現(xiàn)在這項(xiàng)活動(dòng)越辦影響越大，包括甘肅、青海政府都來(lái)找我們。這些市長(zhǎng)們、縣長(zhǎng)們掌握著很大的權(quán)力，但卻不知道該怎么做。通過(guò)短短10天的培訓(xùn)，他們會(huì)對(duì)很多事情看得更清醒。同時(shí)我們也積極參與各個(gè)地方政府的規(guī)劃。此外，還積極地和地方政府結(jié)合，主動(dòng)舉辦大型科普展覽，對(duì)公眾進(jìn)行宣傳，主要是能源節(jié)約、資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)。在西安的博物館里，很多學(xué)生和老師把他們的素材拿出來(lái)，取得了很好的效果。

學(xué)生，特別是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，將來(lái)畢業(yè)后，在各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生的作用很大。因此，在學(xué)校里，在方方面面的教育中，灌輸可持續(xù)發(fā)展的理念還是非常重要的。不光是宏觀的理念，在很多技術(shù)層面上，也應(yīng)該強(qiáng)化這方面的東西。包括工程類的東西，也要強(qiáng)調(diào)與環(huán)境友好、資源節(jié)約相關(guān)的新技術(shù)，盡早地放到課程里，使學(xué)生時(shí)時(shí)有這樣的概念，這樣他工作時(shí)，就能夠把可持續(xù)發(fā)展放到第一位。

中國(guó)要保持大學(xué)的多樣性

浙江大學(xué)校長(zhǎng) 楊衛(wèi)

就大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，我想談在物質(zhì)層面和在精神層面的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

首先講物質(zhì)層面。浙江大學(xué)的發(fā)展是跟杭州市的和諧可持續(xù)發(fā)展分不開(kāi)的。就在大約一個(gè)星期前，浙江大學(xué)與杭州市經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的協(xié)商，確定了由學(xué)校和杭州市共同建造杭州和諧示范區(qū)的行動(dòng)。這個(gè)行動(dòng)一共包括17個(gè)有關(guān)的計(jì)劃和6項(xiàng)配套的措施。其中一個(gè)就是把我們的紫金檔校區(qū)建成國(guó)家濕地公園，作為杭州和諧示范區(qū)的核心。

在這樣的計(jì)劃里，大學(xué)和城市的發(fā)展是完全一致的。做好這件事情，不僅僅對(duì)我們學(xué)校有很大的好處，對(duì)杭州市的發(fā)展也有很大好處。比如我剛才講的6項(xiàng)配套措施中的其中一項(xiàng)，就是把原來(lái)要橫架在我們校園之中的一條高架路，改成埋在地下走，使整個(gè)現(xiàn)在的校園和未來(lái)西區(qū)的校園，能夠在物理上連成一體，使得學(xué)校有一個(gè)很好的和諧發(fā)展的平和、安詳?shù)目臻g。

第二點(diǎn)是關(guān)于精神層面的。大家知道，中國(guó)的大學(xué)有1000多所。中國(guó)的大學(xué)要可持續(xù)發(fā)展，我覺(jué)得一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，就是我們這些大學(xué)中在向一流的目標(biāo)邁進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)該保持學(xué)校的多樣性。也就是說(shuō)，不同的學(xué)校應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，北京大學(xué)有北京大學(xué)的特點(diǎn)，浙江大學(xué)有浙江大學(xué)的特點(diǎn)，其他所有的學(xué)校，都應(yīng)該保持自己的特點(diǎn)。這樣的話，即使哪一種模式出了問(wèn)題，其他的模式還是可以走得通的。而且中國(guó)如果想要有多所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)的行列，很難設(shè)想這么多大學(xué)都是一種模式的，一定是會(huì)有不同模式的。所以中國(guó)的大學(xué)作為群體，它要想可持續(xù)發(fā)展，一定要有自己的特色。這就像一個(gè)生物的種群，要想發(fā)展的話，一定要保持自己的多樣性。