我們的生話像花兒一樣綻放，處處彌漫著愛的芬芳；我們酌思想像訶流一樣奔誦，時識別泛起真誠的波浪；我們的身心啊，像小鳥一樣，張開七彩的翅膀自由飛翔，去尋找自己的遠方……

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愛之歌 金波

我看見春天的地錦，默默地伸出它的“手”，開始往墻上攀援。它要把綠色的愛送給這座房子。它沒有說一句話，愛，就意味著攀援而上。

我看見啄木烏，從這棵樹飛往另一棵樹。它要給樹去“叩診”，吃掉藏在樹干里的蛀蟲。它沒唱動聽的歌，愛，就意味著飛翔和勞動。

比起花烏蟲魚，我們人類有自己的語言。我們可以用語言來表達祝福之心、撫慰之情、關愛之誼。但是，人除了用語言表達愛的方式以外，還有另外一種“無言”的方式。我們在獲得別人的愛的同時，還要學會以愛來回報，用語言，更要用行動：

為媽媽遞一杯熱茶；

看望病中的老師；

幫助遇到困難的同學；

種下一棵樹苗，一叢花草……

愛，就意味著去做，它比語言更溫暖、更珍貴、更持久。愛，有時候是無聲的，卻是吟唱在心底的歌。

你看那天上的太陽，整日沉默，但是，它給了花芬芳，給了鳥歌聲，給了我們豐富多彩的生活。我讀我做：

1．讀了這篇文章，你知道愛是什么了嗎?

2．你打算怎樣向身邊的人表達自己的愛呢?

3．把表達愛的過程記錄下來吧，你會在給予愛和得到愛中獲得不一樣的感受!

背篼 曹雷

黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來了。他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞，他背著大山給他的慷慨饋贈，他背著自己用勞動換來的收獲。

山風一路上梳理他蓬亂的頭發(fā)；小溪一路上對他講著悄悄話，鳥兒們一路上依依送別，約他明天再來。

村子里，炊煙裊裊升起，飄過了林梢。他覺得，那是媽媽高高揚起手臂，在呼喚自己。

他加快了腳步，拐過一道彎，繞過一道坎，走過一截窄窄的田梗，跨過小石橋，走進了村子，走進了自家的小院。

他放下沉甸甸的背篼，輕輕舒了一口氣。

他拿著幾個紅紅的山柿子，放在門檻上坐著的妹妹手上。

他把一小捆藥材交給爺爺，托他明天去鎮(zhèn)子里換幾個錢——他想自己積攢下學期的學費哩。

然后，他溫順地讓媽媽撩起圍裙的一角，揩去汗涔涔小臉上的泥漬。

他抬起頭，翹著小嘴微微笑了。

哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。我讀我做：

1．你心目中，這是一個怎樣的孩子?

2．想想你跟他有什么相似之處?他有什么地方值得你學習嗎?

3．把這個故事講給你的好朋友聽吧，記錄下你和他分享故事的過程，你會感受到一起學習的快樂的。聲音的溫度

查一路

那年，一場變故悄悄潛入我家。先是母親生病住院，體質本就弱的父親，因焦慮過度，也隨即病倒，父母雙雙住進了醫(yī)院。

太陽從西邊落山，恐懼卻從我的心頭升起，那年我才1 3歲。山村的夜色中，黑漆漆的遠山像一幅剪紙陰森地貼在窗戶的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一聲接一聲凄厲地哀嗥，常常將我和妹妹從夢中驚醒。

我們住在一所山村學校，叫喊聲未必能讓遠處的人家聽見。忽然，我想起了哨子——母親上體育課時用的哨子。鼓起胸腔，拼命地讓全部的氣流吹出盡可能最大的聲響。漸漸地，我聽見了家門前由遠及近嘈雜的腳步聲，大聲說話的聲音。我聽見了鄉(xiāng)親們喊我的名字。開了門，一群人扛著鋤頭站在我家門前，他們都是周圍我熟悉的鄉(xiāng)親。

“孩子，你睡吧!這一夜我們不走了。”一位大爺說。他們在墻根靠下了鋤頭，坐著、蹲著，吸著旱煙……我漸漸地唾著了。直到天亮，他們才扛起鋤頭離開。臨近黃昏，鄉(xiāng)親們又來了，他們用鋤頭在石板上撞擊出鏗鏘的聲響，好像在告訴我：“孩子，別怕，有我們在!誰也傷不了你!”

自此以后，我開始相信，聲音也是有溫度的，它能把一種至深的溫暖傳遞給那些處在孤獨和恐懼中的人們。我讀我做：

1．鄉(xiāng)親們對文中的“我”做出了怎樣的舉動?

2．假如你是這位孩子，你會對鄉(xiāng)親們說些什么?做些什么?

3．在你的生活中，你得到過別人的幫助嗎?當中有沒有特別有意義的事情?這是你童年生活的財富呀，記錄下來吧。

最動聽的八個字 [加拿大]瑪麗·安·伯德

隨著年齡的增長，我發(fā)現自己越來越“與眾不同”。我氣惱、我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇!我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一張畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。我覺得，除了家里人以外，沒人會受我，甚至沒人會喜歡我。

二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為——

我們低年級同學每年都有項“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊的耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現，沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想，老師會說什么呢?以前，老師一般總會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了。我把左耳對著倫納德老師，同時把右手抬起一點。這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著……然后，倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫柔可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒!”我讀我做：

1．文中的“我”在這個群體里生活，和別人的感受有什么不一樣?為什么?

2．這位老師的做法你覺得怎么樣?

3．你的老師給你留下什么印象?在你和老師之間有過什么讓你感動的事情?請記錄下來吧。