【作文歡樂行】

材料 “那天下午，我在學校的小賣部花了2元5角錢買了一支多功能筆，興沖沖地跑到教室里……”

要求 請仔細閱讀上面材料，想一想，“我”跑到教室后發(fā)生了什么事，并以這段話為開頭寫一篇作文。要寫清楚事情的過程，語句通順，題目自擬，字數(shù)在400字左右。

【審題小橘燈】

這是一篇給材料作文。材料最后一句話的省略號提示我們要續(xù)補的內(nèi)容是買完了多功能筆以后，回到教室發(fā)生的事，而不是買筆的過程，而且那件事應(yīng)該和那支剛買的多功能筆有關(guān)。

【寫作斑馬線】

讀懂材料，補寫的作文內(nèi)容要圍繞給定的材料展開，發(fā)揮想像，寫清楚“我”到教室后發(fā)生的事。

【下筆闖迷宮】

第一關(guān) 抓住材料關(guān)鍵點

給材料作文是一種常見的作文類型。有的是給一段簡短的文字，介紹故事的梗概，讓我們把內(nèi)容寫具體；有的是給一段材料，簡單交代故事的起因或者結(jié)果，讓我們把過程寫清楚。

本次習作所給的材料，是一個關(guān)于多功能筆的故事的開頭部分，要求我們根據(jù)這個開頭寫買了筆回到教室后發(fā)生的事情。材料雖然很短，但是我們要仔細閱讀，力爭把每句話的意思都弄明白，為后面的寫作做好準備。

讀材料的時候，要善于抓住關(guān)鍵點，比如，主要對象是什么，重要事情是什么，中心詞是什么。這段材料的關(guān)鍵點有四處：一是“2元5角錢”，二是“多功能筆”，三是“興沖沖”，四是“教室里”。為什么這么說呢？王老師先賣個關(guān)子，同學們自己思考一下。

第二關(guān) 尋找續(xù)補空白點

本次習作的材料為什么可以抓“2元5角錢”、“多功能筆”、“興沖沖”、“教室”4個關(guān)鍵點呢？你有自己的想法了嗎？來聽聽王老師的想法吧。

1.一支多功能筆只花了2元5角錢，這支筆的質(zhì)量會如何呢？說是多功能筆，到底有哪些功能呢？會不會名不副實呢？你充滿期待地用它來寫作業(yè)，結(jié)果沒寫幾行就壞了，幸好你還有一支舊筆，不然可交不了作業(yè)了。

2.或者，2元5角錢雖然不算多，可能卻是我攢了一個星期的零花錢？看來這支筆也算來之不易了?？墒牵@支筆還沒在你的口袋里待一會兒，回到教室你想拿它來寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)它不見了……

3.“興沖沖”地跑到教室，可見我很喜歡這支筆，當時的心情是很興奮的。人在興奮的狀態(tài)下，可能會做出些什么事呢？可能你把它拿出來向同學炫耀，結(jié)果大家在爭搶之中，筆摔壞了；或許你太愛這支筆了，好朋友想認真看看你都不舍得，結(jié)果傷害了友情……

4.“教室”是個特定的學習環(huán)境，“我”來到教室不久，應(yīng)該就到了上課時間吧？“我”剛買了一支新筆，心情正好呢，能靜下心來學習嗎？會不會樂極生悲啊，不但挨了老師批評，多功能筆還被老師沒收了呢？

你看，抓住這些關(guān)鍵點來思考，短短的材料里原來藏著種種可能。而這些可能，正是我們續(xù)補作文的空白點。抓住其中任何一個空白點展開想像，“我”買了一支多功能筆回到教室后的故事，就會在你的眼前清晰起來、立體起來。

第三關(guān) 提煉續(xù)補中心點

題目是文章的眼睛，一個好的題目不僅要精練，更要突出作文的中心，讓人一讀就知道你要說什么。當然，如果你能給自己的作文取一個新穎、別致的題目，那對讀者的吸引力會更大。

怎樣才能有一個好題目呢？關(guān)鍵在提煉。王老師擬了幾個題目，拿來跟同學們分享一下。

【寫作禁行區(qū)】

千萬記住，故事的地點在“教室”，故事一定要和新買的多功能筆有關(guān)哦。

【佳作新登場】

樂極生悲

文★陳嘉怡

那天下午，我在學校的小賣部，花了2元5角錢買了一支多功能筆，興沖沖地跑到教室里。

“嗨，快看！我買了一支新筆?！蔽遗e著筆高聲說。聽到我的話，同學們都好奇地圍過來。

“哇，這支筆好特別??！”“給我看看?！薄霸谀膬嘿I的呀？”“多少錢一支??？”大家七嘴八舌地問這兒問那兒，我都不知道回答誰的了。

“叮鈴——”“叮鈴——”上課鈴響了，我趕緊來到座位上，擺放好上課用的書本和文具。這節(jié)是語文課，老師給我們講評試卷，要求我們一邊聽課，一邊訂正試卷。

我按了一下多功能筆的按鈕，“啪嗒”一聲輕響，藍色的筆芯就彈出來了，再一按，筆芯縮進去了。再一按，橡皮擦彈出來了，又一按，一個小刷子彈出來了……哈哈，真有趣。

“陳嘉怡，你在做什么？”突然，老師喊我的名字，把我嚇了一跳，趕緊裝模作樣地訂正試卷?！袄蠋?，你的眼睛也太亮了吧，我才玩了一會兒，就被你發(fā)現(xiàn)了。”我心里嘀咕著。

可是，那支多功能筆還有好多功能我都還沒有好好試試呢。我的心癢癢的，手癢癢的，難受極了。我把多功能筆藏在抽屜里悄悄玩，老師就不會發(fā)現(xiàn)了吧？我還有預(yù)防老師的辦法喔：一邊看老師的眼神，一邊玩，偶爾還裝著訂正試卷的樣子。可玩著玩著就忘記了老師的存在，一抬頭，老師已經(jīng)站在我身邊了。他板著臉，大大的手掌向我攤開，命令道：“拿來吧。”我只好把多功能筆拱手交給了老師。

“下課到我辦公室來。”老師說。然后繼續(xù)講評試卷?？晌业胗浿侵Ф喙δ芄P，什么都聽不進去了。

唉，我算知道什么叫樂極生悲了。

作者系江西省上饒市萬年縣

六小學四（3）班學生

【輕松引導(dǎo)員】

雖然這是一篇續(xù)補作文，故事是作者虛構(gòu)出來的，但這樣的經(jīng)歷很多同學的童年里都有過吧？因為買了一支新筆而愛不釋手，以至于上課都沒心思聽講，光顧著研究筆去了，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，不但挨了批評，還被沒收了新筆，這就叫樂極生悲。這篇作文給我們最大的啟發(fā)是：虛構(gòu)的作文也要建立在真實的基礎(chǔ)上。