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        其實牛不笨

        2012-04-29 00:00:00王坤
        幸福·少年版 2012年8期

        有這樣一個故事:一農(nóng)戶調(diào)教耕牛初學(xué)種地,為防止牛不守規(guī)矩,于是,兒子在后面負(fù)責(zé)穩(wěn)犁,老父親在前面負(fù)責(zé)牽著牛繩,這樣一前一后,把??刂圃谥虚g。為了提醒父親不開小差,兒子每吆喝一聲:“爹,走!”父親便朝前走,牛也聽話地跟著往前走。

        過了些時日,他們想,牛雖不能言語,但卻是聰明能干的動物,經(jīng)過數(shù)日調(diào)教,應(yīng)該學(xué)會獨立工作了。這天,兒子照樣給牛套上套繩,試著讓它獨立完成任務(wù)。沒想到,任由兒子怒吼暴打,牛硬是愣在原地紋絲不動,兒子沒招了,情急之下大喝一聲:“爹,走哇!”牛卻毫不遲疑,乖巧地往前走了。

        原來,牛并不笨,在它頭腦中早已形成了思維定勢:把一聲“爹,走!”當(dāng)成了工作指令。如果要讓牛改變思維定勢,重新聽令,談何容易!

        這個故事告訴我們:要求別人做一件事,如果方法不當(dāng),會給被動方造成誤解,效果大打折扣。有時候,別人可能已經(jīng)很優(yōu)秀了,只是你的檢測方式和最初的要求方式發(fā)生了改變,學(xué)習(xí)者一時還不能適應(yīng),尚無法走出固有的思維定勢。因此,不能一味指責(zé)別人學(xué)無所成。

        在日常生活或工作中又何嘗不是這樣呢?比如:上課鈴聲響了,老師走進(jìn)教室說:“上課。”學(xué)生便起立,向老師問好。而有一天,當(dāng)老師剛走進(jìn)教室,突然改用手勢了,學(xué)生卻面面相覷,穩(wěn)坐不動,你能怪學(xué)生無禮嗎?

        運(yùn)動場上也是一樣,運(yùn)動員只聽發(fā)令槍響,便開始起跑,可在關(guān)鍵時刻卻換成了廣播:“開始……跑?!苯Y(jié)果可想而知。你能判定最后到達(dá)終點的運(yùn)動員實力最差嗎?

        職場上更是如此,某公司招聘人才時,試圖考察應(yīng)聘者的思維變換能力。招聘啟事上特別注明:面試時采取隨機(jī)問答的方式,可在面試現(xiàn)場,卻要考考應(yīng)聘者的實踐操作能力,由于應(yīng)聘者沒有思想準(zhǔn)備,結(jié)果不盡理想。一位落聘者被另一家同類公司選用,他的新型規(guī)劃投入市場,為該公司贏得了更多聲譽(yù)。事實證明,他成功了,害得先前那家公司后悔不已。

        所以,我們在對別人提出要求之前,先要想想,選取一個最恰當(dāng)?shù)姆绞?,又以同樣的方式去檢驗,在同類中擇優(yōu)效果才會更好。

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