摘 要：教師幫助學(xué)生制訂計劃目標，如，開展自制儀器展評、替代品競賽等，獎勵和表彰競賽成績優(yōu)秀的學(xué)生。鼓勵學(xué)生之間開展家庭小實驗活動的互相學(xué)習(xí)和互相交流，鼓勵學(xué)生根據(jù)家庭小實驗撰寫化學(xué)小報。引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的家庭小實驗探究活動，把家庭小實驗引進課堂，并逐漸養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：家庭小實驗；課堂教學(xué)；延伸

一、利用家庭小實驗創(chuàng)設(shè)情境

著名化學(xué)家戴安邦說過：“加強實驗，無論如何都不過分。”因此，要充分利用化學(xué)實驗的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察、記錄、分析及數(shù)據(jù)的處理獲得感性信息，去思考、討論、探索問題，并由此引發(fā)連貫性的問題意識，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和良好的觀察、思維能力。如，“燃燒與滅火”這一課題中，在探究燃燒的條件時，可以設(shè)計三個對比試驗：（1）分別去點燃小木條和玻璃棒；（2）分別去點燃小木條和煤塊；（3）點燃蠟燭，然后再在上面罩一個燒杯。讓學(xué)生回家利用簡單易得的器材在家探究，然后讓學(xué)生通過實驗、觀察、分析最終得出物質(zhì)燃燒的三個條件：可燃物、溫度達到著火點、與氧氣接觸，且三個條件缺一不可。

二、增加實驗探究的機會，將實驗由課內(nèi)延伸到課外

如，人教版《化學(xué)》鐵釘生銹實驗，學(xué)生在家持續(xù)觀察了一周后在探究成功的基礎(chǔ)上強化學(xué)生繼續(xù)探究的意識，即有意識地引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”學(xué)生的探索熱情猛增，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計實驗，擬出實驗報告，最后學(xué)生提出在糖水、醋、醬油、鹽水等情況下生銹的事例，再回家利用課外時間自己根據(jù)設(shè)計的實驗動手去做實驗，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探索能力和設(shè)計能力遠遠超出了我的想象，進而我概括出鋼鐵生銹的普遍原因和條件。學(xué)生有這么廣泛的后繼知識和獲得的能力，可以肯定今后對金屬防腐、防銹的知識將理解得更深刻。

三、開辟第二課堂，發(fā)展學(xué)生的個性、特長，促使實驗教學(xué)進一步升華

在實驗教學(xué)實踐中有部分學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣表現(xiàn)突出，我就召集這部分學(xué)生成立課外實驗興趣小組，利用課外活動時間選做學(xué)生實驗和家庭小實驗，并組織學(xué)生進行實驗表演獲得了成功。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己創(chuàng)新的趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)和小游戲等表演節(jié)目獲得了我校領(lǐng)導(dǎo)組的一致好評。豐富多彩的第二課堂、妙趣橫生的化學(xué)實驗將會吸引更多的學(xué)生參加，這也必將使學(xué)生更深刻地認識化學(xué)學(xué)科，以更大的熱情投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，基礎(chǔ)教育的改革和新課程標準的落實不是一蹴而就的，其任重而道遠，我們作為實踐化學(xué)教師應(yīng)進一步學(xué)習(xí)并貫徹新課程理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入到探索適合學(xué)生實際的化學(xué)實驗教學(xué)的洪流中，為初中化學(xué)基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻。

四、利用生活體驗設(shè)計家庭小實驗

我們要注重觀察體驗生活中的化學(xué)知識，善于將生活素材引入化學(xué)課堂中，讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)了解、掌握化學(xué)知識。使學(xué)生感受到化學(xué)知識與我們的日常生活是息息相關(guān)的，化學(xué)知識是有用的知識，以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高化學(xué)教學(xué)的實效性。例如，在學(xué)習(xí)“元素及物質(zhì)組成的表示”時請學(xué)生各自收集一些日常生活中用到的藥品、食品標簽、果汁飲料的包裝紙，在課堂上請學(xué)生觀察各種包裝說明并要求學(xué)生分析有關(guān)成分及其含量的意義。學(xué)習(xí)酸的通性、pH值時，在家利用肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體，讓學(xué)生用pH試紙測定pH值，判斷各種液體的酸堿性，教學(xué)會收到意想不到的效果。從這些教學(xué)案例應(yīng)該看到，現(xiàn)代社會的衣、食、住、行都離不開化學(xué)，只要時時留神、處處留心，便可以把生活中豐富的化學(xué)現(xiàn)象和問題化作教學(xué)情境。

五、利用競賽展示家庭小實驗

每個學(xué)生在內(nèi)心中總是爭強好勝的，渴望表現(xiàn)自己。要利用學(xué)生的這種心理，巧妙運用競賽手段。只要我們處處留心，善于動腦筋，就能設(shè)計出知識性、趣味性強，為學(xué)生所喜歡的課堂競賽，使化學(xué)課堂教學(xué)永遠充滿激情與歡樂。讓學(xué)生在一種緊張且令人興奮的競賽氣氛中去學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立起自信心，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，煥發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。例如，在探究1+1體積混合是否一定等于2的實驗教學(xué)里，各組學(xué)生帶來自己的設(shè)計，比一比誰設(shè)計得巧妙，下課時學(xué)生還意猶未盡、興趣盎然。還可以制作化學(xué)家庭小實驗報告等活動進行競賽，通過這樣的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和合作精神，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省南京市建鄴區(qū)沙洲中學(xué)）