現(xiàn)在的思想品德課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，還要擔(dān)負(fù)起心理健康教育的重任。但當(dāng)前心理健康教育卻出現(xiàn)了一些不良傾向，這就要求教師利用科學(xué)的思想方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，使每個(gè)學(xué)生都有積極、健康、向上的心理品質(zhì)。

一、避免心理健康教育學(xué)科化、德育化

作為思想品德教師，要以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為主來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，而不能僅僅通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決問(wèn)題，不能把心理健康教育等同于思想品德教育，也不能把學(xué)生的心理健康問(wèn)題簡(jiǎn)單地歸結(jié)為思想品德問(wèn)題。要幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、克服自卑、抑制沖動(dòng)、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，以便防患于未然。要把心理健康教育貫穿在教學(xué)活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、心理環(huán)境。要尋求心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用。還要不斷探討有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重、和諧的新型師生關(guān)系。其目的是幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)新心理健康教育的內(nèi)容和形式

現(xiàn)在不少學(xué)校越來(lái)越重視心理健康教育，也采取了許多有效的方法，如，開(kāi)設(shè)了心理健康活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座，開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室，向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育的知識(shí)。在實(shí)際操作過(guò)程中，因教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)心理健康教育存在一定認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。如，學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理咨詢(xún)室，使用率不高，形同虛設(shè)。作為思想品德教師，每天與學(xué)生在一起，最有條件了解學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的特殊心理需求，因此，如何根據(jù)這些需求制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，是教師應(yīng)該著重解決的重點(diǎn)課題。

三、讓學(xué)校與家庭的心理健康教育同步

造成學(xué)生心理問(wèn)題的原因有很多，其中家庭的影響很大。不良的家庭環(huán)境因素容易造成孩子的心理行為異常。如，家庭主要成員不全；家庭關(guān)系緊張；家庭情感氣氛冷漠；家庭教育方式不當(dāng)；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，或不管不問(wèn)；家庭教育的片面性；忽視社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，忽視非智力因素的培養(yǎng)；家庭的變遷或出現(xiàn)意外等。教師要及時(shí)地與有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，協(xié)同家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握學(xué)生心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的良好環(huán)境，以家長(zhǎng)遠(yuǎn)大的理想、積極向上的追求、良好的品格和行為去影響、感染和激勵(lì)孩子健康成長(zhǎng)。

總之，面對(duì)目前社會(huì)環(huán)境，要求學(xué)校、家庭時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康，使孩子健康地成長(zhǎng)。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學(xué)校）