摘 要：靈活多樣的教學(xué)手段是美術(shù)課堂教學(xué)取得成效的關(guān)鍵，從以下幾個(gè)方面來(lái)做，會(huì)取得良好的成效：放開(kāi)學(xué)生；更新教學(xué)方式；改變作業(yè)形式。

關(guān)鍵詞：解放；啟發(fā)；引導(dǎo)；輕松愉快

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神并提高其素質(zhì)，是我們所有教育工作者的責(zé)任。在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)。如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，組織好美術(shù)課堂教學(xué)是非常重要的。

我們?cè)诮M織學(xué)生觀看美術(shù)作品展覽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生三五成群，圍著某件作品竊竊私語(yǔ)；有的學(xué)生指手畫(huà)腳，品頭論足；有的學(xué)生靜靜地沉思。無(wú)論語(yǔ)言、表情、動(dòng)態(tài)，還是神情都是那么的投入和專(zhuān)注。這種現(xiàn)象在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中是很少有的，同時(shí)，這種現(xiàn)象不得不引起我們的注意。我覺(jué)得傳統(tǒng)的課堂座位形式、教學(xué)形式和教學(xué)方法約束著學(xué)生，使學(xué)生的心理和生理得不到充分的發(fā)泄和釋放；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能夠體現(xiàn)出美術(shù)這門(mén)課的特殊性；不易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力。因此，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該由“死”變“活”，采取“動(dòng)”與“靜”、“聚”與“散”、課內(nèi)與課外相結(jié)合，靈活多樣的方法。例如，分幾個(gè)小組，自由組合，圍桌而坐的形式進(jìn)行教學(xué)；靈活地利用音樂(lè)、游戲等手段以啟發(fā)學(xué)生，擴(kuò)展思維空間，提高學(xué)生的想象力，并以人和大自然為范本，使學(xué)生體驗(yàn)到美的享受。重視通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)美—表現(xiàn)美—?jiǎng)?chuàng)造美”這樣一個(gè)教育學(xué)的過(guò)程，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華。現(xiàn)就如何組織好中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)談些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、放開(kāi)學(xué)生

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維。教師提出問(wèn)題，學(xué)生分小組討論。這樣一來(lái)，你一言我一語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，平時(shí)性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，談自己的想法。暢所欲言，大膽想象，解放學(xué)生的頭腦。教師布置作業(yè)，要求學(xué)生首先動(dòng)手制作、繪畫(huà)，然后相互交流，互相競(jìng)爭(zhēng)，平時(shí)一些愛(ài)開(kāi)小差，好動(dòng)的學(xué)生也會(huì)很自然地把精力投入到教學(xué)中來(lái)。這樣就解放了學(xué)生的手腳：在講評(píng)作業(yè)時(shí)，可先讓學(xué)生自評(píng)，把作業(yè)的構(gòu)思告訴大家，然后由小組討論評(píng)價(jià)，談?wù)劯髯缘南敕ǎ詈蠼處熜〗Y(jié)。這樣把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，比教師被動(dòng)地對(duì)作業(yè)講評(píng)效果要好得多。另外，小組自由組合，可以消除學(xué)生心理上的很多障礙，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、更新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一切以教出發(fā)，很少去研究學(xué)生如何學(xué)。這樣的課堂教學(xué)實(shí)際上是以教師為中心。羅恩菲爾德早就提出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是材料的提供者。教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)。因此，“教”的含義不是我們?nèi)绾伟呀贪冈O(shè)計(jì)得井井有條，而是看教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否合理、有效，能讓他們學(xué)習(xí)得更好。教師要把以往以教為主改為以學(xué)生自學(xué)為主的方式。在教師的誘導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，自己尋找為什么？而后通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。

三、改變作業(yè)形式

偉大的教育家瑞吉?dú)W說(shuō)：“一百個(gè)孩子有一百種語(yǔ)言，一百個(gè)孩子有一百種思想，……”想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。作為美術(shù)教育工作者，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽略個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)和見(jiàn)解的平庸之作。美術(shù)教育主要使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)對(duì)各種新興媒介物和材料的了解、體驗(yàn)，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。學(xué)生手腦都放開(kāi)了，在做作業(yè)的時(shí)候，相互間觀看，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的體現(xiàn)。例如，《作為繪畫(huà)表現(xiàn)手段的色彩》這一課，可以這樣設(shè)計(jì)：利用多媒體分別展示紫色、紅色、黃色、藍(lán)色四幅不同基調(diào)的優(yōu)秀風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后教師提出問(wèn)題：（1）這四幅風(fēng)景畫(huà)在色彩處理上有什么不同？（2）什么是色調(diào)？（3）觀看了這幾幅畫(huà)后你對(duì)它們分別有什么感受？小組討論，然后每個(gè)小組選出代表發(fā)言，最后教師發(fā)言總結(jié)。在講色彩對(duì)人的情感作用時(shí)，為學(xué)生展示了四幅反映春天、夏天、秋天、冬天的風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的體會(huì)。緊接著又放了四首分別反映出溫暖、狂熱、喜悅、悲哀的歌曲，請(qǐng)學(xué)生和屏幕上的風(fēng)景畫(huà)對(duì)號(hào)入座。教室里一片歡騰，學(xué)生興奮不已，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題。課的最后部分安排了一個(gè)集體游戲：我把事先畫(huà)好格子的六張紙貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生以春、夏、秋、冬、狂熱、文靜為題畫(huà)出相應(yīng)的色調(diào)。要求每組一張，分六組進(jìn)行，每個(gè)在方格里填上一筆色，看那個(gè)組完成得又快又好。頓時(shí)每個(gè)人在自己的調(diào)色盒里挑出認(rèn)為最漂亮的顏色，然后一個(gè)個(gè)興奮地走上講臺(tái)把它填在了自己滿意的方格里。雖然這種色彩感覺(jué)訓(xùn)練的結(jié)果不能使我十分滿意，但是，學(xué)生對(duì)這種別開(kāi)生面的教學(xué)形式很感興趣，平時(shí)畫(huà)畫(huà)好的學(xué)生想在學(xué)生面前露一手，顯示自己的才華，膽小的學(xué)生也被鼓動(dòng)到前抹上一筆。這不僅能啟發(fā)學(xué)生，也能為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供更加廣闊的天地，它對(duì)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥辆C合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生多半是獨(dú)生子女，在行為上唯我獨(dú)尊，而接力賽式的合作畫(huà)畫(huà)，就會(huì)使一幅畫(huà)牽動(dòng)許多顆心，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體的智慧大于個(gè)人。

隨著教育科學(xué)的發(fā)展，教育更注意影響受教育者學(xué)習(xí)的各種因素。美術(shù)教育是一種形象塑與審美欣賞的特殊文化教育。它不但注重于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高，而且注重于人格的完善。同時(shí)也由于歷史的原因，這種素質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)只是考核科目。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)處于一種特殊的形態(tài)。

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（作者單位 寧夏回族自治區(qū)銀川市第十五中學(xué)）