高考作文與平時作文的最大區(qū)別在于要求的苛刻性。平時作文是在熟悉的課堂，高考作文則是在陌生的考場；平時作文可以不限定寫作時間，高考作文則是必須在1小時左右甚至更短時間內完成；平時作文有教師指導、命題、寫作、修改、講評等環(huán)節(jié)，高考作文獨立性更強、可參考的方面更少；平時作文可以不顧及體裁、篇幅，寫作注重多樣性，高考作文則規(guī)定800字左右，有的還規(guī)定只用議論文，寫作的規(guī)定性更強；平時作文由熟悉的老師批閱，知根知底，可能有人情因素在內，高考作文由陌生的老師批閱，他只能從呈現在電腦上的作文來了解考生的真實水平……總之，高考作文比平時作文有更強烈的“展示性”，要求考生在最短時間里將自己的最大優(yōu)點展示給閱卷老師。只有打動閱卷老師，才能獲得更理想的分數。那么，什么樣的文章才能打動閱卷老師？研究歷年的滿分作文會發(fā)現，高考閱卷老師更喜歡具備下面三個優(yōu)勢的作文：立意明朗，扣題準確，思路清晰。

我多次參加過高考閱卷。在閱卷過程中發(fā)現，有的同學將自己文章的觀點藏得很深，有的同學將自己文章的觀點撒得很散，使閱卷老師做不到一目了然。這都會使閱卷老師疑惑這篇文章的水平。好文章的“觀點意識”是很強的。有的直接通過標題體現，有的出現在開頭第一段，有的出現在結尾，當然，觀點出現在什么地方并不重要，問題在于我們很多考生沒有注意觀點的表達形式以及文章的側重點。

過去有閱卷老師說“90秒鐘定生死”，即是說90秒批閱一篇文章，更有老師說還不到60秒。在很短的閱讀時間里，如何才能讓閱卷老師快速捕捉到你文章的觀點和意蘊？答案是：用陳述句。觀點的表達要注意三點：（一）表達觀點的句子必須是陳述句；（二）表達觀點的句子盡量用單句，實在不行，就用簡單的復句；（三）表達觀點的句子要直白，盡量不要用修辭方法。

其次，還要注意從什么角度來構思文章。一般寫文章不外乎三個問題：是什么、為什么、怎么辦。這也是我們提出文章觀點的角度。如2012年浙江卷作文題目，針對網民甲的“坐在路邊鼓掌其實也挺好”這個材料，我們可以根據“路邊鼓掌到底是什么意思”這個問題，提出觀點“做生活的配角”，可以根據“為什么坐在路邊鼓掌其實也挺好”，提出“只要真誠為人、心存善良，坐在路邊鼓掌其實也挺好”的觀點，還可以根據“怎樣才能做到坐在路邊鼓掌其實也挺好”，提出觀點“從容而自豪地做一個普通人”。如此從三個方面展開思考，立意的角度就多了，也更加明確了。當然，三個問題并不一定要全部涉及，你可以通篇只回答“為什么”，也可以只回答“怎么做”，具體可以根據需要而定。

入題太慢、話題偏移、分而不聚，是很多同學十分容易犯的寫作毛病，一旦作文出現了這些毛病，文章分數自然不高。優(yōu)秀作文普遍具備如下特點：入題迅速；話題自始至終統(tǒng)一，一旦展開就重錘敲打不遺余力；實行“雙扣”，既扣住作者所寫文章的中心，也扣住寫作材料。分析2012年高考滿分作文，發(fā)現這些作文也有如此美感。

2012年廣東高考優(yōu)秀作文《生逢其時》的第一段：“我想起《雙城記》中開篇時的那句話，這是一個最繁華的時代，這是一個最蕭條的時代。我們永遠在時代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨行，天上地下人間更仿佛找不到一個立足之地。而我卻以為，不論生活在哪個時代，我們都該懷著寬恕與愛，去面對這個世界，去活著?！蔽恼麻_頭便扣住“個人”與“時代”的關系，提出“寬恕與愛”的人生態(tài)度。接著，文章采用了生活在19世紀的狄更斯和21世紀的伊拉克少年攝影者兩個例子來說明自己的觀點，他們一個用文字，一個用相機，來實現“個人”對于“時代”的價值：在“陰暗的時代”，狄更斯作品里的“寬恕”“仁慈”獨有意義；在“哀鴻遍野、民不聊生”的戰(zhàn)亂時代，卡馬爾相機里“溫情的畫面”獨有價值。這兩個例子，都較為充分地闡釋了無論何種時代都可以做到“寬恕與愛”的觀點。最后兩個自然段，作者否定了“生不逢時”的人生觀，從而強化了文章的主要觀點?？梢钥闯觯@篇文章自始至終都扣住“生逢其時”這個話題展開，形成一篇話題一致、重錘敲打的考場作文。

《生逢其時》還有一個特點，就是達到“雙扣”，寫作過程中時刻注意扣住文章觀點，也扣住寫作材料。2012年廣東卷作文題目是湯因比和居里夫人的一段書信言論，材料的核心是“人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活”?！渡昶鋾r》開頭借用《雙城記》，中間用了狄更斯和攝影者的材料，最后指出“我們無法選擇自己的生卒時代”，那么在任何時代“拿出自己的力量”，都可以“過有趣而有用的生活”。如此寫來，絲絲入扣，毫無瑕疵，直接打動閱卷老師的內心。

閱卷老師最怕遇到東一榔頭西一棒槌的文章，看了半天不知所云。好文章總是如流水一樣潺潺流動，帶來靈動的思想和清純的感情，使讀者不由自主地讀完文章。我們注意到一些學生比較喜歡寫“讀者體”——一個故事加上一點小啟示，文章呈現思維的簡單化。一篇文章如果只有簡單化的思維和單一化的材料，也就無所謂思路問題，分析滿分作文我們發(fā)現，一般滿分作文都會用三到四個材料，三到四層意思，顯得內容“豐富”，思想“復雜”，而文章一旦變得“豐富”和“復雜”， 思路清晰就顯得尤為重要了。

談到思路的清晰，正反對比論證是不錯的方法。網絡上廣為流傳的2012年浙江高考滿分作文《卑渺角落里的慷慨》，考生觀點傾向于“路邊鼓掌”，其論述角度是從人的角色定位展開的。文章開始論述有兩種角色“領跑者”和“鼓掌者”，為下文鋪墊；然后從“領跑者”“追逐時常太過聒噪與不安”和“鼓掌者”“奉獻掌聲與慷慨亦是歷史前行不可忽視的一種助力”兩個層次展開，一正一反，取舍自明；最后總結全文，拈出“執(zhí)守己身”四字升華立意，層次清晰明了。閱卷老師看到這種文章，就會欣賞之心和感佩之心共存。

又如2012年浙江高考滿分作文《跑步的人》，該文觀點傾向于“路上奔跑”。文章首先借用北島曾在《波蘭來客》里的語言表達夢想易碎的現狀——“悲壯詩人看見了未來的我們”，接著正反對比論述必須奔跑。先講“以旁觀者的身份存活于世，只負責驚呼與鼓掌，于人潮涌動時顯形，于悄無聲息時消遁，是再簡單不過的保全之道”，再以“我們有軟弱的不堪一擊的肉體支撐，卻也有如同摒棄了一切的死士般的意志，為何突然屈服于養(yǎng)生求歇的貪欲之下”針鋒相對，然后文章達到思考與感情的高潮，“若是從一開始就放棄了追逐世界的信念，人，只能成為冷漠無知膽怯堆砌起的軀殼”。文章脈絡清晰，充滿了辯證思考的內容，并不只是單一地鼓吹“路上奔跑”，而是常常出現反對者的聲音，從另外一個角度來思考自己的理論，顯得思考的成熟。

很多有經驗的閱卷老師，在閱卷時一看觀點，二看開頭結尾，三看結構內容，通過“三看”，很快就將考生的寫作水平衡定出來。我們參考2012年的全國各省份滿分作文，分析了作文得滿分的基本要素，得出“觀點再明一點，扣題再多一點，思路再清一點”的應試作文“三點法”，并不能從根本上解決考生的寫作問題，本文的目的，旨在告訴高三學生們只要在應試時多加留心，就能避免不必要的失分，使自己的作文等級再上一個臺階。

邊建松，浙江作協(xié)會員、紹興學科帶頭人，高中語文高級教師。出版?zhèn)饔洝逗Ｗ釉妭鳌?、專著《高考新思辨作文》、詩集《第一種聲音》、論文集《語文小燈》等。主編出版10多種學習輔導資料和作文選。