摘要：

高校學(xué)報是一種傳播媒介和信息載體。學(xué)報編輯應(yīng)不斷提高自己的水平，努力扮演好編者角色、學(xué)者角色、教育者角色、交際者角色等多重角色。只有這樣，才能提高學(xué)報質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

高校學(xué)報學(xué)報編輯 多重角色 學(xué)報質(zhì)量

高校學(xué)報作為一種傳播媒介和信息載體，它所傳遞和交流的主要是高等院校的科研、教學(xué)成果及學(xué)術(shù)動態(tài)。學(xué)報質(zhì)量的高低，不僅取決于學(xué)校的整體教學(xué)和科研水平，也取決于學(xué)報編輯素質(zhì)的高低。學(xué)報編輯應(yīng)不斷提高自己的水平，努力扮演好編者角色、學(xué)者角色、教育者角色、交際者角色等多重角色。

一、編者角色

編輯的主體工作是編輯加工，如果沒有編輯加工的工作程序，其余工序亦就失去了基礎(chǔ)，因此編者角色是編輯的首要角色。要扮演好編者角色，高校學(xué)報編輯首先要有系統(tǒng)的扎實的編輯學(xué)理論和方法，只有在編輯學(xué)理論的指導(dǎo)下，才能在具體的編輯實踐中進(jìn)行編輯創(chuàng)新、策劃、設(shè)計、管理，以及審讀、挑選和加工工作。其次，要熟悉業(yè)務(wù)知識，即審稿、編輯加工、發(fā)排、校對、印刷、發(fā)行各個環(huán)節(jié)上的業(yè)務(wù)知識。另外，學(xué)報編輯還要具有較高的文字表達(dá)能力和外語水平，因為幾乎每篇論文都必須經(jīng)過編輯修改后方可發(fā)排，即使學(xué)術(shù)水平頗高的專家文稿，按出版要求都可能在某些方面存在不盡如人意之處，有的文章在篇章結(jié)構(gòu)上需作適當(dāng)調(diào)整，有的是在材料方面需作增刪，有的文稿的語言需要規(guī)范化，還有的是錯別字、標(biāo)點符號需加訂正等。這就要求編輯有能力對原稿的不足進(jìn)行彌補，對其錯誤予以修正，使文稿結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容的邏輯性以及用詞的規(guī)范性等方面得到進(jìn)一步完善。另外學(xué)報作為物質(zhì)形態(tài)的精神產(chǎn)品，不僅要求內(nèi)容質(zhì)量高，而且要求外在形式典雅大方。編輯必須具有較強(qiáng)的編排藝術(shù)，對文章主次的編排、版面完整性的設(shè)計、空白頁面的處理、文章中各個標(biāo)題字號的搭配等能夠熟練駕馭，使其賞心悅目。

二、學(xué)者角色

所謂學(xué)者角色并非是像很多人所提倡的編輯“學(xué)者化”，因為編輯工作涉及不同的學(xué)術(shù)專業(yè)問題，很多并不是自己的研究專長，對專業(yè)研究的深度和廣度也是有限的，所以不可能以專業(yè)學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)報編輯。我們所認(rèn)為的學(xué)者角色是指學(xué)報編輯有自己的專長，同時掌握多方面的知識，英語過關(guān)。當(dāng)今時代，知識更新日新月異，學(xué)科分化越來越細(xì)，新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，要保證學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量，學(xué)報編輯不能僅擁有自己的專業(yè)知識，還必須注重學(xué)習(xí)各種新知識，積極參加學(xué)校的各項科研活動，了解本學(xué)科的研究進(jìn)展和發(fā)展方向，提高對相應(yīng)學(xué)科的理解力和領(lǐng)悟力，這樣學(xué)報編輯就可以對稿件中的一些基本概念、基礎(chǔ)知識進(jìn)行把關(guān)，并對稿件的學(xué)術(shù)水平有較強(qiáng)的判斷能力。要扮演好學(xué)者角色，學(xué)報編輯還須英語過關(guān)，掌握好英語，不僅對學(xué)報論文的英文摘要進(jìn)行修改，使其語言表達(dá)準(zhǔn)確，符合國際檢索系統(tǒng)收錄要求，而且可以及時而廣泛地吸取外來的新鮮知識信息，不斷開闊自己的學(xué)術(shù)視野，完善自己的知識結(jié)構(gòu)?？傊瑢W(xué)報編輯要扮演好學(xué)者角色，必須要了解學(xué)術(shù)、關(guān)心學(xué)術(shù)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)判斷能力，并以此來保證學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

三、教育者角色

當(dāng)代學(xué)報編輯的工作不僅是面對文字，編出學(xué)報，而且應(yīng)是教授科技論文寫作知識的教育者。從論文寫作到論文發(fā)表，這是一個非常復(fù)雜的過程，學(xué)報編輯是這方面的專家和老師，可以對作者進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和具體幫助，提高學(xué)生的寫作能力和發(fā)表論文的技巧。因此每學(xué)期學(xué)報編輯應(yīng)擔(dān)任部分科技論文寫作課的教學(xué)工作，編輯不僅可講授一些寫作方面的理論知識，還可結(jié)合自己的工作實踐，有針對性地指出論文寫作過程中常出現(xiàn)的問題，如論文寫作質(zhì)量差、布局不合理、主題不突出、結(jié)構(gòu)混亂、層次不清、論證不充分、表達(dá)不規(guī)范，并結(jié)合作者來稿中的一些實例給予分析，使學(xué)生掌握科技論文寫作的規(guī)范和技巧，提高他們的寫作能力。同時，向?qū)W生講授不同引用方法和著錄要求，介紹科技論文英文摘要的寫作方法及文體特點，教會投稿技巧，增加他們投稿的命中率。學(xué)報是學(xué)校整體教育工作的一部分，是教育教學(xué)的工具、手段和途經(jīng)，應(yīng)與教學(xué)緊密相連，學(xué)報編輯理所當(dāng)然應(yīng)扮演好教育者角色。學(xué)報編輯擔(dān)任當(dāng)教育者角色有利于高校學(xué)報作者隊伍的穩(wěn)定和壯大，有利于學(xué)報質(zhì)量的提高，有利于學(xué)校教學(xué)和科研的整體提高。學(xué)報編輯在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生接觸，并與學(xué)生，尤其是研究生建立聯(lián)系，這樣就能建立穩(wěn)定的作者群，并能獲得高質(zhì)量稿源高質(zhì)量。

四、交際者角色

一個合格的學(xué)報編輯，還應(yīng)該能扮演交際者的角色。從編輯活動的整個過程來看，即在審稿、加工整理、發(fā)稿、看樣、印刷、發(fā)行等各個環(huán)節(jié)中，編輯都無法孤立地進(jìn)行工作，必然與作者和他人之間發(fā)生交往與聯(lián)系，編輯與作者和他人的溝通和交際能力直接影響到編輯工作，影響到學(xué)報質(zhì)量。學(xué)報編輯在與作者的聯(lián)系過程中涉及很多環(huán)節(jié)，如審稿時需與作者討論。有時為了取得更好的效果，編輯甚至要與作者進(jìn)行溝通，要相互尊重，平等相待。退稿時要有充分理由和藝術(shù)說服作者，作者寫一篇論文付出了很多心血，希望自己的論文能在雜志上很快發(fā)表，當(dāng)接到不能刊用的通知時，心中肯定非常難過，但編輯如能用誠懇、坦率、委婉的語言詳盡說清退稿原因，將審稿意見進(jìn)行歸納與分析，讓作者明白問題之所在，這樣作者就容易接受而不被傷害。作者隊伍是學(xué)報的后盾，學(xué)報應(yīng)該有自己的作者群，不斷得到他們的支持是提高學(xué)報質(zhì)量的保證。學(xué)報編輯為了挖掘更多高質(zhì)量的稿源，提高刊物質(zhì)量，要善于與作者和專家增進(jìn)聯(lián)系，擴(kuò)大交往，成為他們的朋友，并及時了解作者，主要是學(xué)校的教學(xué)科研人員及廣大的研究生，近期的科研動向與學(xué)術(shù)成果，盡量獲取高質(zhì)量的文稿并時常了解作者對學(xué)報的要求和反饋意見，集思廣益，不斷改進(jìn)學(xué)報的編輯業(yè)務(wù)，所有這些都需要學(xué)報編輯有較強(qiáng)的交際能力。另外，由于辦刊經(jīng)費緊張，學(xué)報編輯應(yīng)善于開拓市場，充分利用空白版面，刊登相關(guān)廣告，在與廠家洽談的過程中，編輯如有較強(qiáng)的溝通能力和交際技巧，不但可以說服廠家刊登廣告，而且還可以得到合理的價格，從而進(jìn)一步提高編輯部的經(jīng)濟(jì)效益，為提高學(xué)報質(zhì)量、擴(kuò)大發(fā)行量以及整個學(xué)報的發(fā)展奠定了牢固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)報編輯在工作中與作者和他人建立起良好的人際關(guān)系，有利于提高學(xué)報的形象和學(xué)報的發(fā)展，提高作者心目中的信任度，同時也有助于學(xué)報編輯自身的素質(zhì)提高。

結(jié)語

在以上角色中，扮演好編者、學(xué)者角色是學(xué)報編輯首要任務(wù)。一個優(yōu)秀的學(xué)報編輯，應(yīng)該是多重角色的完美結(jié)合，高校學(xué)報編輯應(yīng)努力扮演好其中的每個角色，確保學(xué)報質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英志，學(xué)報編輯學(xué)者化和編輯業(yè)務(wù)優(yōu)化及其他.汕頭大學(xué)學(xué)報，人文科學(xué)版，1990.6(2).104-110.