看了孫老師的文章，使我更進(jìn)一步地感受到英語學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名英語教師，就應(yīng)該在教學(xué)活動甚至是日常生活中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受語言學(xué)習(xí)的樂趣，形成英語思維。即隨時隨地都能用最簡潔的英語流利純正地表達(dá)出腦中的所思所想。

一、興趣的培養(yǎng)

我們學(xué)校的學(xué)生使用的是人教版新目標(biāo)英語六三制教材。以往的課前詞匯檢測環(huán)節(jié)，我都會采用聽寫或教師說漢語學(xué)生拼讀單詞的方式。但久而久之學(xué)生厭倦了，檢測環(huán)節(jié)毫無新意，學(xué)生興致不高。之后我也在尋找一些新方法，采取多種形式，利用幻燈片打出釋義，要求學(xué)生猜出單詞，這樣做不僅有助于學(xué)生運(yùn)用英語思維學(xué)習(xí)，而且也可在學(xué)習(xí)新單詞的同時，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原有詞匯。另外我還采用同義句轉(zhuǎn)換的形式，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。也激發(fā)了他們的參與意識。學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。

二、從句的順序

漢語的句子是非常依賴詞語的順序的。詞語在句子里的順序，代表了它的意義、功能。在英語中，詞語的順序并不是最重要的，詞的本身就標(biāo)志了詞的意義。

九年級第六單元中涉及到定語從句的用法，在講解新課時我會用幻燈片打出英文句子：That man teaches us English.然后找學(xué)生給出中文釋義。毫無疑問，每位學(xué)生都能準(zhǔn)確地給出答案。我順勢打出下一個句子：That is the man who teaches us English.這一次學(xué)生給出的答案五花八門。諸如“那是一個人，誰教我們英語”，等等。在學(xué)生的討論中，我對這個句子進(jìn)行講解，通過更多例子引出定語從句的概念及用法。并引導(dǎo)學(xué)生看到定語從句相當(dāng)于形容詞的作用，但在句中的位置卻與漢語有所不同，所以在平時的練習(xí)中就應(yīng)多采用英語思維。

三、對比學(xué)習(xí)語法

英語語法是針對英語語言的語法進(jìn)行的研究，指英語中語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律。包括詞法和句法。想學(xué)好英語，必須弄清英語與漢語的不同之處，也就是掌握英語的特色。

新目標(biāo)七年級上冊第二單元的教學(xué)，同樣涉及到確認(rèn)物主關(guān)系的人稱代詞與物主代詞的用法。針對孫老師的教學(xué)方法，我簡單談?wù)勎业膫€人看法。孫老師采用了對比總結(jié)的方法，個人認(rèn)為這種方式固然直接，但對于一些基礎(chǔ)稍弱甚至是自制力較差的學(xué)生來說難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。語法本身就是很枯燥無味的，那么本節(jié)課我會采用分組學(xué)習(xí)且小組比賽的方式進(jìn)行。首先我會列舉兩個簡單的例子This is my book. This book is mine.由學(xué)生來總結(jié)規(guī)律，熟悉用法。然后兩組學(xué)生通過競賽方式分別利用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞來造句。如有錯誤，則由對方組員進(jìn)行改正。錯誤最少的一組即為獲勝組。經(jīng)過課堂實(shí)踐學(xué)生積極參與課堂活動，強(qiáng)化英語思維，課堂效果可想而知。

四、時態(tài)的構(gòu)成

所謂時態(tài)是表示行為、動作和狀態(tài)在各種時間條件下的動詞形式。而漢語中的動詞卻不存在時態(tài)變化。

七年級下冊第五單元是對現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我會采用將現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時對比的方式進(jìn)行講解。首先，我會利用幻燈片呈現(xiàn)幾組學(xué)生正在看電視，做作業(yè)的圖片，根據(jù)圖片教師進(jìn)行提問：What is he doing?學(xué)生會爭先恐后進(jìn)行回答。有的學(xué)生就會回答：“He watches TV.”隨即教師打出正確答案，將其與學(xué)生給出的句子利用幻燈片進(jìn)行對比。He watches TV; He is watching TV.讓學(xué)生根據(jù)兩個句子辨別不同并總結(jié)規(guī)律。教師對于學(xué)生正確的觀點(diǎn)及時給予肯定并加以補(bǔ)充。操練環(huán)節(jié)教師準(zhǔn)備兩組關(guān)于一般現(xiàn)在時及現(xiàn)在進(jìn)行時的兩組話題來使學(xué)生進(jìn)一步明確兩者的概念及區(qū)別。實(shí)踐環(huán)節(jié)，幾組學(xué)生即興利用兩種時態(tài)的句子進(jìn)行對話練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維。