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        淺談如何提高車工一體化教學(xué)課堂效率

        2012-04-29 00:00:00徐剛
        企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2012年19期

        【摘 要】當(dāng)前各類技工學(xué)校的教學(xué)改革如火如荼,作為一名車工教學(xué)老師,我們車工實(shí)習(xí)一體化教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的潛能,不斷提高一體化教學(xué)的課堂效率,為學(xué)生早日成為技能型人才而努力。

        【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué);車工教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;課堂效率

        一、一體化教學(xué)的概念

        一體化教學(xué)體系,就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮,單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱,構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系, 通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的方法,旨在提高被教育者的綜合素質(zhì),采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度內(nèi)容的情況下實(shí)施教學(xué),使受教育者能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。

        二、一體化教學(xué)的意義

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此,構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。通過一體化教學(xué),可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變:教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變,從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。

        三、當(dāng)前技工學(xué)校車工一體化課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        (1)很多學(xué)生對普車實(shí)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠。他們普遍認(rèn)為普通車床已經(jīng)被現(xiàn)代企業(yè)所淘汰,普通車床的實(shí)習(xí)我不夠感興趣。由于思想認(rèn)識(shí)的偏差,導(dǎo)致很多學(xué)生對普通車床的實(shí)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。(2)學(xué)生實(shí)習(xí)主動(dòng)性不高,被動(dòng)接受知識(shí)較多。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在實(shí)習(xí)的過程中表現(xiàn)出沒有興趣、怕臟、怕累。課堂上不能認(rèn)真聽講,對老師的提問不知所措。(3)學(xué)生未按要求穿戴工作服和工作帽,整頓實(shí)習(xí)紀(jì)律時(shí)間較長。學(xué)院規(guī)定學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間必須穿戴工作服和工作帽,有的同學(xué)在實(shí)習(xí)課堂上不能按照要求,教師基本上天天要在課堂上利用課堂時(shí)間整頓課堂紀(jì)律講解實(shí)習(xí)要求,這樣一來,使得很多課堂時(shí)間浪費(fèi)。直接導(dǎo)致課堂效率低下。(4)部分教師一味追求教學(xué)進(jìn)度,不能區(qū)別化地進(jìn)行教學(xué)。由于教師要按照學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃要求,完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上老師的步伐。我們應(yīng)該根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,有效地提高他們的實(shí)習(xí)成績。

        四、如何提高一體化課堂教學(xué)的課堂效率

        (1)提高一體化教師的理論水平和實(shí)踐操作能力。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師,沒有“雙師型”教師,理論和實(shí)訓(xùn)還是割裂的?!半p師型”教師是指那些能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來,高效率地教會(huì)學(xué)生的教師。為了培養(yǎng)雙師型教師,我校采取理論教師下工廠企業(yè)工作,實(shí)習(xí)教師理論進(jìn)修的方法,大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的雙師型教師。學(xué)校采取優(yōu)化師資配置,將部分專業(yè)課理論教師充實(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)中去,參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo),讓教師了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、手段和特點(diǎn),同時(shí)也提高動(dòng)手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。按照一體化教學(xué)的要求把教師分成多個(gè)子模塊組,要求教師首先做到模塊式“一體化”。(2)簡化原有的教材的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)實(shí)際情況和企業(yè)一起編制一體化教材。車工一體化教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)著重于工藝上的培養(yǎng)和訓(xùn)練,增加分析方法、操作方法、檢測方法等實(shí)用技能的介紹,還可針對學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,增加一些文化基礎(chǔ)知識(shí)介紹,應(yīng)刪除大量在實(shí)際工作崗位中根本不用或很少使用的理論推導(dǎo)和計(jì)算。同時(shí)應(yīng)結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際,理解書本知識(shí)。(3)教師要幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)和美好生活的信心。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注重對學(xué)生自信心的樹立。要堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想,讓每個(gè)學(xué)生,特別是膽怯、內(nèi)向的學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)活動(dòng),滿足他們的表現(xiàn)欲,提高其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。我們可以通過一些知識(shí)改變命運(yùn)的事跡來進(jìn)行宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行交流、幫助。通過上一屆優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)場座談會(huì),或者是先進(jìn)的事跡報(bào)告會(huì),來告訴我們的學(xué)生一個(gè)道理,就是只有對自己充滿信心,對美好生活的渴望,才能獲得成功。(4)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生技能改變命運(yùn)。在教學(xué)中首先要解決的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣問題。學(xué)生剛開始接觸車削加工行業(yè),一切對他們來說都是陌生新鮮的??梢酝ㄟ^典型的技能改變命運(yùn)的故事,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。還可充分運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段。靈活多變的教學(xué)方會(huì)使課堂教學(xué)變得新穎、多變、生動(dòng),引發(fā)了學(xué)生想了解本專業(yè)的強(qiáng)烈愿望,誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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