【摘 要】筆者對河南省部分本科院校的社會體育專業(yè)社會需求狀況、畢業(yè)去向等方面進行調查分析，探究影響社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的若干因素，準確的專業(yè)定位；課程設置要與市場需求緊密聯(lián)系；加強就業(yè)指導和職業(yè)資質培訓等相應的措施，對提高我省及全國本科院校社會體育專業(yè)學生就業(yè)率具有一定的指導意義。

【關鍵詞】社會體育社會需求對策；就業(yè)現(xiàn)狀

鄭州市作為河南省的省會城市，經濟水平發(fā)展較快，體育消費人群日益增多，對開展基層的群眾體育和發(fā)體育產業(yè)具備得天獨厚的優(yōu)勢，這也是社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機會和幾率相對其他城市較高的重要原因之一。學生是教學的主體，高校根本任務是為國家培養(yǎng)人才，而畢業(yè)生的就業(yè)狀況就是能否完成這一任務最重要的標志。“出口”決定“入口”不只是口號，教育工作者都能理解這一口號的重要性.如果高校培養(yǎng)的學生教學質量差、就業(yè)率低，勢必影響高校招生工作的可持續(xù)發(fā)展。本研究從鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景和鄭州市社會體育專業(yè)市場需求兩個方面進行調查研究，來具體細致分析培養(yǎng)目標與市場需求之間、畢業(yè)生就業(yè)意向及就業(yè)準備存在的影響因素，切實為提高社會體育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率而作出努力。

一、研究現(xiàn)狀

鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：據(jù)調查的3所普通高校社會體育專業(yè)統(tǒng)計（截止時間為2010年），2007年的就業(yè)率平均42.5%，2010年平均就業(yè)率37.1%，平均下降了5.4%。通過對這些高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，我們可以知道鄭州市這些高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面比較狹隘，就業(yè)面不廣，就業(yè)空間太小，導致社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的問題。學生對服務行業(yè)需求傾向了解較少，可供選擇的就業(yè)崗位不太明確，因而決定通過攻讀研究生的比例較高約占總人數(shù)的65%，其中60%學生的這種決定源于工作壓力和就業(yè)壓力。選擇前往體育行業(yè)工作的學生不超過三分之一，也有些畢業(yè)生改行、不準備從事體育工作的就占到35%。目前，較為對口的體育工作崗位一般都在社會體育服務，比如：各個健身俱樂部教練員和管理人員、社區(qū)體育工作人員、體育健身指導員、體育記者、體育場館服務人員等。

二、研究對象與方法

1.研究的對象。鄭州部分本科院校體育系中社會體育專業(yè)畢業(yè)生（鄭州大學社會體育專業(yè)畢業(yè)生、河南農業(yè)大學社會體育專業(yè)畢業(yè)生、鄭大體院社會體育專業(yè)畢業(yè)生等）。

2.研究方法。（1）文獻資料法。通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（同方）、維普中文科技期刊（halis）、中國數(shù)字化期刊群（萬方）和中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫（萬方），搜集相關文獻資料。對高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及對策研究等學科方面的專著進行了廣泛的閱讀。（2）專家訪談法。通過對社會體育專業(yè)專家的談話，去獲取論文所涉及的問題和所研究問題的重點、難點。（3）邏輯分析法。運用歸納、演繹、定義等邏輯方法，對調查情況進行邏輯推理、歸納與定義。

三、研究結果與分析

1.對口的社會體育專業(yè)就業(yè)渠道較窄。目前社會體育專業(yè)的學生在就業(yè)觀念上與社會發(fā)展需要有一定出入。造成該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是多方面的，主要表現(xiàn)在社會人才管理體制的變化。國家公務員制的確立，體育行政管理部門需求量削減，門檻提高，且崗位設立基本為綜合性，也就是會所單純的體育方面的崗位不再設立或剩余不多；在一個原因就是畢業(yè)生對性的就業(yè)市場和人事制度的改革還不太熟悉，陳舊的畢業(yè)觀念限制和束縛畢業(yè)生的眼界，較高的就業(yè)期望值與較低的社會人才需求量的現(xiàn)實產生的沖突使學生迷茫。

2.培養(yǎng)目標的設立與社會需求脫節(jié)。設立怎樣的培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)是個歷史性原因，因為隨著社會主義市場經濟的逐步深化原先的培養(yǎng)目標對于現(xiàn)在是社會可以說是一種中庸的目標，在這種中庸的指導下，沒有完全發(fā)揮學生的主體地位以及出口決定入口的要求.大多數(shù)高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，多為陳舊的老的培養(yǎng)目標，內容早已脫離現(xiàn)實社會的各種要求.而目前社會所需要的培養(yǎng)目標則是，培養(yǎng)具有社會體育的基本理論知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發(fā)以及教育科研等方面工作的高級專門人才。

3.缺少社會體育專業(yè)的就業(yè)指導。指導就是服務，指導就是幫助，指導就是關愛。但是鄭州部分高校社會體育專業(yè)的院校缺少一流的畢業(yè)生就業(yè)服務中心和畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡，沒能讓畢業(yè)生能在全國范圍內進行職業(yè)選擇，沒有全面快速提供用人單位招聘信息和畢業(yè)生求職信息，沒增加他們的就業(yè)機會明確辦學定位，沒有形成信息暢通的就業(yè)渠道，沒塑造自身專業(yè)特色，要知道實力和工作能力才是學生就業(yè)的關鍵內因，但如果學校自身培養(yǎng)目標不明確或缺乏創(chuàng)造性就會使學生自己很難清醒的認識自己的學習道路和人生方向，只有了解學社需要，了解就業(yè)需求的需要等關鍵因素，通過某種媒介傳授給學社就業(yè)導向，勢必會幫助學生在學習的道路上少走彎路。

四、提高鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

1.準確的專業(yè)目標的定位。準確的專業(yè)目標定位是學校首要做的事情，從該專業(yè)學生就業(yè)領域看，機會是有的，但學生的對此的嗅覺并不靈敏，在如大的就業(yè)市場面前迷失自我是需要學校注意的，各院校應根據(jù)全市、全省、乃至全國的體育產業(yè)發(fā)展情況、社會體育發(fā)展水平和就業(yè)需求等狀況來確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

2.課程設置與社會需求緊密結合。以所調查的三所院校社會體育專業(yè)所設置的課程（如下）為例：河南農業(yè)大學社會體育專業(yè)課程：思想道德與法律基礎、運動解剖學、大學英語、運動生理學、體育概論、體育史、健美、健美操、籃球、網(wǎng)球、社會體育學、體育管理、運動訓練、體育技術基礎、體育健身原理與方法等。

鄭州大學社會體育系專業(yè)課程：體育贊助學導論、運動人體解剖學、體育技術基礎、思想道德與法律基礎、運動生理學、體育概論、教育學、健美操、籃球、網(wǎng)球、社會體育學。健美訓練方法、產業(yè)經濟學、運動保健、運動訓練、體育管理、體育健身原理、體育史等。

鄭州大學體育學院體育教育系社會體育專業(yè)課程設置：運動處方與應用、大學英語、運動解剖學、體育經濟產業(yè)導論、教育學基礎、思想道德修養(yǎng)、運動訓練基礎、體育社會學概論、法律基礎、健美、網(wǎng)球、籃球、健美操、體育管理、運動訓練、運動生理學、體育健身原理與方法、體育史、社會體育學等以上得出結論，課程體系合理構建，可以增強教學與社會與體育產業(yè)市場的密切聯(lián)系，努力做到學校培養(yǎng)與社會需要的無縫隙對接，從而提高就業(yè)率。因此，學校的課程設置要與社會需求緊密結合，這樣培養(yǎng)的學生才能更好的就業(yè)，社會需求什么樣的人才我們學校就設置什么樣的課程培養(yǎng)學生，使學生們都能更好的就業(yè)。一專多能的人才培養(yǎng)口號要讓學生明白這樣一個道理，即只有一專真的能艷壓群芳，才能去談多多能，沒有一專，也談不上多能，多能只能是口號而沒有任何實質意義。

3.加強學生綜合素質的培養(yǎng)。綜合素質的培養(yǎng)主要是通過培養(yǎng)學生的綜合能力，拓寬學生的知識面，不要局限于某某專業(yè)素質培養(yǎng)，應該加強學生全面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生一專多能，為學生能更好的就業(yè)做充分的準備。這是因為2l世紀社會體育的發(fā)展需要大量高素質專業(yè)人才，但是我國社會體育高等教育起步較晚，體系還不是很完善，這就要求我們要不斷地去更新理念，要把社會體育的專業(yè)素質教育作為核心，培養(yǎng)其崗位核心競爭力，加強人文素質的教育，全面發(fā)身體素質的同時還要加強心理素質的培養(yǎng)，增加學生的開拓精神與創(chuàng)新精神。

4.做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。職業(yè)培訓應該做到為就業(yè)而準備，這也是是高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié).作為高校就業(yè)指導部門，應該充分利用職業(yè)制度和社會體育指導員登記制度等已出臺的措施，要與職業(yè)培訓機構聯(lián)合起來，促進學生考取職業(yè)等級證書和從業(yè)資格證書，為順利就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃打基礎。同樣，也通過一定的培訓的教育宣傳促使學生更新就業(yè)理念，在現(xiàn)有的就業(yè)環(huán)境中提高自身的競爭力。

5.增強相關科研，用扎實理論指導實踐。針對目前鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，加大科研力度，以科研攻關得出的科學理論為依據(jù)，解決訓練和比賽中的難題、指導戰(zhàn)略目標和發(fā)展方向、為管理層作決策提供定量數(shù)據(jù)和技術支持，同時，還可為其他兄弟院校帶去新的就業(yè)渠道和就業(yè)觀念。

總之，體育社會專業(yè)創(chuàng)建十余年來，無論是學校還是專業(yè)，辦學規(guī)模得到迅速發(fā)展，從人才培養(yǎng)方案的制定到各門課程設置、專業(yè)骨干師資的培訓、教材建設以及教學硬件等方面都取得了一定的進步。社會體育專業(yè)的學生在就業(yè)觀念上與社會發(fā)展需要有一定出入。造成該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是多方面的，畢業(yè)生對性的就業(yè)市場和人事制度的改革還不太熟悉，陳舊的畢業(yè)觀念限制和束縛畢業(yè)生的眼界，較高的就業(yè)期望值與較低的社會人才需求量的現(xiàn)實產生的沖突使學生迷茫。因此，學校的課程設置要與社會需求緊密結合，這樣培養(yǎng)的學生才能更好的就業(yè)，社會需求什么樣的人才我們學校就設置什么樣的課程培養(yǎng)學生，使學生們都能更好的就業(yè)。

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