【摘 要】帶薪課程實(shí)習(xí)是一種課程實(shí)習(xí)類型，也是一種就業(yè)型實(shí)習(xí)，一方面學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能把所學(xué)的專業(yè)理論知識與企業(yè)實(shí)際工作相結(jié)合；另一方面企業(yè)可以在此期間對學(xué)生進(jìn)行提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)適合本單位需求人才的機(jī)會，為學(xué)生提前就業(yè)打造良好的基礎(chǔ)。但是，實(shí)際操作過程中出現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)等多方面的問題。在這種情況下，對其問題的研究提出相應(yīng)的對策，從而實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)帶薪課程實(shí)習(xí)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】帶薪課程實(shí)習(xí)；物流管理專業(yè)；高職高專

一、高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實(shí)習(xí)的問題

（1）學(xué)生方面的問題。高職高專物流管理專業(yè)的宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)物流行業(yè)一線需要的要素質(zhì)技能型人才。帶薪課程實(shí)習(xí)是一種將理論與實(shí)踐相完美結(jié)合的教育模式，使學(xué)生能夠盡早的進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營過程中學(xué)習(xí)實(shí)踐的課程實(shí)習(xí)。學(xué)生在完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進(jìn)行的一項(xiàng)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)崗位職業(yè)化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。因?yàn)椋瑤綄?shí)習(xí)的以上特點(diǎn)，使在這個階段學(xué)生呈現(xiàn)出以下幾方面的問題：一是學(xué)生到準(zhǔn)企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)；二是學(xué)生缺乏社會適應(yīng)能力及溝通技巧；三是學(xué)生對自己課程實(shí)習(xí)目的不清楚，認(rèn)為是必須經(jīng)過的一個環(huán)節(jié)；四是對課程實(shí)習(xí)的艱苦性準(zhǔn)備不足；五是大多數(shù)學(xué)生缺乏理論和實(shí)際對接；六是學(xué)生在參加帶薪課程實(shí)習(xí)中的自身權(quán)益如何得到保障。（2）企業(yè)方面的問題。雖然高等職業(yè)教育在政府、學(xué)校層面上，得到了空前的重視，學(xué)校在與企業(yè)聯(lián)系學(xué)生課程實(shí)習(xí)上，表現(xiàn)出有較高的主動性。但作為帶薪課程實(shí)習(xí)主體之一企業(yè)，對接受學(xué)生實(shí)習(xí)并無積極性。主要有以下幾方面的問題：一是企業(yè)對職業(yè)教育的認(rèn)識不足。這種提法主要包括兩方面的內(nèi)容，既可以說，一方面企業(yè)對高職高專學(xué)生缺乏認(rèn)同感，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)效果不了解，對學(xué)生有顧慮；另一方面企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在企業(yè)工作的安全責(zé)任劃分問題，即學(xué)生走出校門，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生是企業(yè)中的特殊勞動者，理應(yīng)受到試用期員工的權(quán)益保障，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生是生產(chǎn)崗位的特殊學(xué)生，學(xué)校還是主要責(zé)任人，而學(xué)生家長認(rèn)為頂崗帶新課程實(shí)習(xí)是學(xué)校安排到企業(yè)實(shí)習(xí)的勞動者，如果學(xué)生有問題，學(xué)校和企業(yè)都有責(zé)任。二是缺乏能承擔(dān)較多學(xué)生課程實(shí)習(xí)的崗位與生活條件（特別是住宿條件）。三是缺乏學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的雙贏機(jī)制。四是政府對企業(yè)在帶薪課程實(shí)習(xí)方面還缺乏有效的政策支持。

二、高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實(shí)習(xí)的對策

（1）實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。帶新課程實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，在很大程度上取決于實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。一般而言，我們做好如下幾個方面準(zhǔn)備：一是指派經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任感的中青年教師，制定完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容等向同學(xué)們介紹，使同學(xué)們更多的了解本次實(shí)習(xí)的目的；二是實(shí)習(xí)教師應(yīng)與班主任一起，及時向參加本次實(shí)習(xí)的同學(xué)家長聯(lián)系并告知實(shí)習(xí)情況；三是實(shí)習(xí)教師應(yīng)聯(lián)系本次實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)部門到學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)前的動員，從企業(yè)的角度出發(fā)，使同學(xué)們進(jìn)一步的了解企業(yè)。（2）實(shí)習(xí)過程管理。一是帶薪課程實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)安排指導(dǎo)老師入駐企業(yè)，代表學(xué)校配合企業(yè)對學(xué)生在企業(yè)遇到的問題進(jìn)行，進(jìn)行第一時間的指導(dǎo)和管理；二是指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督，及時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)和學(xué)生家長建立多方面的溝通機(jī)制；三是指導(dǎo)教師多方面引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中立足企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)工作；四是指導(dǎo)教師應(yīng)多與企業(yè)的各主管部門部長、經(jīng)理進(jìn)行溝通建立良好的關(guān)系，為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作奠定基礎(chǔ)。（3）實(shí)習(xí)后的交流與總結(jié)。在整個實(shí)習(xí)階段，我們除了重視實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中的過程管理工作，我們還應(yīng)該把實(shí)習(xí)后的交流與總結(jié)放在第一位。因?yàn)?，如果我們把?shí)習(xí)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)并記錄下來，將對以后工作的順利開展有一定借鑒意義。例如：認(rèn)真聽取，指導(dǎo)教師、企業(yè)主管部門和實(shí)習(xí)生所在具體部門的意見，總結(jié)在實(shí)習(xí)過程中的問題和做的好的方面。

總之，帶薪課程實(shí)習(xí)，是一種新的課程實(shí)習(xí)類型，它能幫助物流管理專業(yè)學(xué)生彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足；嘗試具體的工作崗位；為將來的就業(yè)充分準(zhǔn)備。因此，對于高職高專院校，如何做好學(xué)生帶薪課程實(shí)習(xí)工作，提升實(shí)習(xí)實(shí)際效果，并將帶薪課程實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等相結(jié)合是一項(xiàng)必不可少的工作，對于提高高職高專物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力以及適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)就業(yè)的能力顯得更為重要。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]岳文軍.高職物流管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)常見問題及對策[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2012（4）

[2]姚琴.加拿大帶薪實(shí)習(xí)課程引發(fā)的點(diǎn)滴思考[J].企業(yè)家天地.2010（10）