【摘 要】教育部高教司2000年10月頒布《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱》，高職高專院校組織學(xué)生參加“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試”。經(jīng)過了這么多年的考試，我國高職高專學(xué)生在使用英語的能力上究竟如何呢？本文對此進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；英語應(yīng)用能力；考試；探討

眾說周知，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的主要題型是：聽力題、詞匯和結(jié)構(gòu)題、閱讀題、翻譯題和寫作題。這些題型和高考題型幾乎是一樣的，考查的中心是語法和詞匯。因此，語法、語言點(diǎn)的講解仍是高職基礎(chǔ)英語教學(xué)的重要組成部分。由于“應(yīng)試教育”的影響，教師習(xí)慣把時間花在細(xì)細(xì)講解語法和詞匯上，學(xué)生總是把時間花在背單詞和做大量的等級復(fù)習(xí)題上，不太注重英語的實(shí)用性。如何才能達(dá)到教育部高教司2000年10月頒布的《高職高專英語教育課程》的教學(xué)目的，為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該將“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試”分為“筆試”和“口試”，而且只有“筆試”和“口試”都合格了，才能頒發(fā)“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試”合格證書。

一、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試分為“筆試”和“口試”的必要性

首先，這是《高職高專英語教育課程》的基本要求?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z教育課程》要求在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力，也就是要具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力。很明顯，聽、說能力屬于口試的范圍；讀，寫，譯的能力屬于筆試的范圍。只有既考“口試”也考“筆試”，在平常的教學(xué)中，英語教師才會重視“口語”教學(xué)，學(xué)生也才會加強(qiáng)“口語”訓(xùn)練。同樣，學(xué)生以及他們的家長也很重視。還有，學(xué)校衡量一個教師的教學(xué)水平也以通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試人數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)。為了完成教學(xué)任務(wù)，滿足社會、學(xué)生和學(xué)校的要求，英語教師不得不把讓盡量多的學(xué)生通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試作為自己的教學(xué)目的。這樣一來，就會提高高職高專學(xué)生使用英語的能力。其次，這是現(xiàn)實(shí)社會的需要。隨著我國改革開放程度的日益提高，中國與外國的交往不斷擴(kuò)大，中國人與外國人的交往越來越多，英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，不少企事業(yè)單位將英語水平作為錄用人才的必備條件之一，要求高職學(xué)生能夠說一口流利的英語，并用英語進(jìn)行交際，能用英語交流成了高職學(xué)生必須具備的能力之一。因此，高職英語素質(zhì)教育的任務(wù)就是在教學(xué)過程中用科學(xué)的、創(chuàng)造性的教學(xué)模式和方法，使學(xué)生具備用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，尤其是口語表達(dá)能力和語言交際能力，成為“應(yīng)用型”人才。其實(shí)，這也是英語作為語言的自身要求。語言是人類最重要的交際工具。是進(jìn)行思維和傳遞信息的工具，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言最大的特點(diǎn)是用來進(jìn)行交際的，也就是用來聽、用來說，用來寫的。

二、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試分為“筆試”和“口試”的可行性

首先，高職高專學(xué)院的英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)足可以擔(dān)任高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試——口試的測試員資格。隨著我國教育水平的提高，高職高專學(xué)院的英語教師基本上都是本科類英語專業(yè)畢業(yè)，有的是大學(xué)生，有的是研究生。在大學(xué)里，英語專業(yè)都開設(shè)有語音課、口語課、聽力課、閱讀課、寫作課、翻譯課等等。而且所有的英語老師在大學(xué)里都通過了全國英語四、六級考試，有的甚至通過了全國英語六、八級考試。所以，讓高職高專的英語教師擔(dān)任高職學(xué)生英語考試的測試員是完全沒有問題的。其次，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試口試與高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試筆試不一樣。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試筆試要求全國考試時間必須一致，但高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試口試卻可以靈活安排時間。可以將高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試口試安排在高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試筆試之前，也可以在高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試筆試之后。而且，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試口試可以安排在上課期間，也可以安排在周末。最后，可以通過網(wǎng)上測試高職高專學(xué)生的英語口語。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，Internet的廣泛使用，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上聊天已經(jīng)成為了時尚，不管是高職高專的學(xué)生還是老師上網(wǎng)對話都是沒有問題的。所以，可以設(shè)計一套軟件，讓英語老師在網(wǎng)上測試高職高專學(xué)生的英語口語。

三、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試題型應(yīng)該做一些調(diào)整

首先，應(yīng)該將現(xiàn)在的筆試題的難度降低。高職高專學(xué)生是“應(yīng)用型”人才，對他們來說，只是應(yīng)用語言，不是研究言語，只要他們聽得懂，說得出，讀得懂，寫得成就行了。因此，在筆試中，詞匯數(shù)量應(yīng)該減少，盡量使用常用詞，稍微生僻的詞盡量將漢語意思進(jìn)行標(biāo)注。其次，最好能夠刪除現(xiàn)在筆試題型中的詞匯和結(jié)構(gòu)題。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的主要題型是：聽力題、詞匯和結(jié)構(gòu)題、閱讀題、翻譯題和寫作題。在這些題型中，最制約學(xué)生語言交際能力的是詞匯和結(jié)構(gòu)題，因?yàn)檫@種題型考試的核心是考語法和詞匯變化。實(shí)際上，學(xué)生在初中學(xué)英語語法，在高中學(xué)英語語法，到高等院校來了，還要他們學(xué)英語語法，他們當(dāng)然會覺得英語是一門乏味的課程了。所以應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)語法和背英語單詞中解脫出來，讓他們多使用語言，了解英美文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們運(yùn)用英語的能力。