【摘 要】“英語專業(yè)四級(jí)口語考試”是以分?jǐn)?shù)的形式，量化英語專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力。本文探討了把“專四口語”的考試模式，引入到英語專業(yè)日常的口語教學(xué)中，以這種“考教”結(jié)合的方式，迫使學(xué)生盡量地多說英語，以達(dá)到提高學(xué)生口語的表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】專四口語；口語教學(xué)；英語表達(dá)

一、英語專業(yè)四級(jí)口語考試

（1）考試內(nèi)容。考試時(shí)間共約25分鐘?？荚噧?nèi)容分為三個(gè)部分：復(fù)述故事；即席講話；交談。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。口試成績分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個(gè)等級(jí)。凡是成績?cè)诤细瘢ê细瘢┮陨系目忌色@得全國高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的證書。

二、“考教”結(jié)合具體操作

（1）課堂設(shè)計(jì)。教師可在課前，把每單元的話題與四級(jí)口語考試掛鉤，設(shè)計(jì)故事復(fù)述，即興演講，交流談話，課前布置，課上隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)上臺(tái)演示這三個(gè)環(huán)節(jié)，不許拿原稿，只拿提綱，鍛煉他們隨機(jī)說英語的能力。一是小組量化。為提高上課效率，可以把班上分成小組細(xì)化，兩個(gè)學(xué)生一對(duì)，四個(gè)學(xué)生一組是最理想的情況。教師可先隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)小組做課堂演示，隨后就是小組活動(dòng)，每個(gè)小組成員都要進(jìn)行故事復(fù)述，即興演講，和交流談話，因?yàn)樾〗M只有四個(gè)人，每個(gè)同學(xué)都有充分的時(shí)間練習(xí)。二是匿名打分。小組成員相互匿名打分。采取這種形式，既可以規(guī)范課堂，也可以使學(xué)生的分?jǐn)?shù)更公正。教師可以做一個(gè)學(xué)期成績登記表，把他們的平時(shí)成績的分?jǐn)?shù)比重加大，使學(xué)生重視平時(shí)的課堂訓(xùn)練。（2）效果檢查。一是課堂檢查。教師可每個(gè)月進(jìn)行一次模擬式的四級(jí)口試考試，其實(shí)，考試本身也是一種教學(xué)，我們所做的一切就是讓學(xué)生多說英語，只要他們能多說英語，就不用管他到底是教他們說英語，還是用考試的形式迫使他們說英語。每個(gè)月考試，不僅可以檢查學(xué)生的練習(xí)效果，還可以使他們?cè)诳谡Z課堂上，時(shí)刻保持緊張興奮的狀態(tài)，一舉兩得。二是課后檢查。在每個(gè)單元結(jié)束后，可以給學(xué)生布置故事復(fù)述，即興演講，和交流談話的作業(yè)，用手機(jī)、MP3或者其他錄音設(shè)備錄下來，以班級(jí)為單位拷貝上交給教師，平時(shí)的話，教師沒有必要一句一句的細(xì)聽，主要檢查學(xué)生的語音語調(diào)和內(nèi)容是否充實(shí)，并作相應(yīng)的教學(xué)記載，以便做教學(xué)總結(jié)。三是批改形式。每個(gè)月的檢查，每個(gè)單元后的電子作業(yè)，對(duì)教師來說，無疑是一個(gè)巨大的工作量，這也是在實(shí)施專四口語考試和口語教學(xué)相結(jié)合過程中，遇到的最棘手的問題。筆者采用先把作業(yè)集體拷貝過來，每次抽查其中三分之一的同學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)人最少被抽查了4～5次。這樣，明顯的減少了老師的批改壓力，但是學(xué)生也必須認(rèn)真完成老師的作業(yè)，因?yàn)槌椴槭请S機(jī)的。這種考察方法還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和討論。（3）課后練習(xí)。一是話題練習(xí)。教師在口語課第一節(jié)課，提供學(xué)生20篇閱讀材料和10個(gè)日常話題，還有幾部熱門電影，規(guī)定學(xué)生需要在這一學(xué)期內(nèi)，在課后自行練習(xí)完畢。教師每次上課讓2～5名學(xué)生提前15分鐘到教室，教師進(jìn)行隨機(jī)抽查。例如，隨機(jī)抽一個(gè)話題，讓他即興說3～5分鐘，或者指出所給定的一部電影，讓他用英語進(jìn)行影評(píng)。他們的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績。二是英語沙龍?？梢约哟蟆坝⒄Z角”的宣傳力度，采取高年級(jí)帶低年級(jí)的方法，把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組輪流去英語沙龍。以防有的學(xué)生借故不去，可以采取學(xué)生干部負(fù)責(zé)制，小組成員需要簽到，不能代簽，一次不去，直接在期末考試中扣五分。但是，這種強(qiáng)制性措施，會(huì)讓那些雖然去了，但是站著不說話的學(xué)生覺得這只是走個(gè)過場(chǎng)。這種情況不能避免，只能減少。三是背誦比賽。每半個(gè)學(xué)期，舉行一次《新概念英語》或者《瘋狂英語》背誦比賽，初賽時(shí)，組委會(huì)先隨即抽取5篇文章，全班舉行初賽，比賽開始前，現(xiàn)場(chǎng)抽取直接背誦課文的序號(hào)，這樣，大家不會(huì)就只準(zhǔn)備一篇，就會(huì)背5篇課文，這樣不管好壞，大家都得參加，都得鍛煉。決賽的時(shí)候，可以分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是背誦課文，文章可選篇數(shù)加到10篇，也是上場(chǎng)前隨即抽取課文編號(hào)。第二輪的時(shí)候，選手還要求講一個(gè)自己準(zhǔn)備好的故事，長短3分鐘為宜。

從上述分析中不難看出，以“考教”結(jié)合的形式，進(jìn)行英語專業(yè)學(xué)生的口語教學(xué)，既有可行性，也有必要性。一方面可以讓學(xué)生提早接觸“英語專業(yè)四級(jí)口語”考試，讓他們熟悉考試的形式和內(nèi)容，從而提高通過考試率。另一方面，通過考試，可以強(qiáng)迫學(xué)生多說英語，以達(dá)到提高英語表達(dá)能力的目的。雖然把專四口語考試和教學(xué)結(jié)合起來，固然能起到一個(gè)外在壓力迫使學(xué)生盡量的多說英語，但是，口語課堂教學(xué)和專四口語活動(dòng)操作的時(shí)間分配比例，有待于在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步設(shè)計(jì)。而且，在以往的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為這種方式，最好在大一新生一進(jìn)校就開始實(shí)施，給他們強(qiáng)化口語的重要性，會(huì)比到大三在用這種方法，要有效得多。

參 考 文 獻(xiàn)

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