【摘 要】近年來中國的對日軟件外包項(xiàng)目越來越多，就越來越需要懂日語的軟件技術(shù)人員。而如何在短時間內(nèi)讓軟件專業(yè)學(xué)生掌握一定的日語基礎(chǔ)詞匯、文法，并通過實(shí)踐能夠具備一定的交流能力不僅是我們的教學(xué)目的，而且成為了當(dāng)前亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高職；軟件；日語；教學(xué)

我國已成為日本在海外最大的軟件外包制造基地，而且今后在中國的發(fā)展速度及規(guī)模將不斷加大。對擅長軟件開發(fā)和測試的需求將增大，按照客戶的具體要求，以保證制作出的產(chǎn)品能滿足客戶的要求，因而只懂技術(shù)不懂日語的工程師往往難以勝任工作。因此，掌握日語，熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用、編程、軟件開發(fā)和測試的人才就成了外包企業(yè)的搶手資源。2010年我院計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)新開設(shè)了日語課程，共192學(xué)時，分三個學(xué)期，每學(xué)期64學(xué)時。日語課程開設(shè)2年來，在教學(xué)與教研、教材建設(shè)等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。仍存在以下幾個問題：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)日語興趣不高

近年來，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高職院校以后，對新開設(shè)課程的設(shè)置與安排表現(xiàn)出的不適應(yīng)，讓他們感到迷茫和無助。學(xué)生對學(xué)習(xí)日語的目的性不明確，學(xué)習(xí)動機(jī)很茫然。完全是一種被動的學(xué)習(xí)。

二、沒有合適的教材

目前，關(guān)于IT日語方面的教材十分匱乏，特別是初級階段的教材更是少見。我院使用的教材是大連理工大學(xué)出版的《IT日本語教程》，雖然該教材彌補(bǔ)了市場空白，但實(shí)際使用后發(fā)現(xiàn)該教材在語法難易度編排、講解清晰等方面有所欠缺，文章內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)，比較枯燥，缺乏趣味性，不太適合日語初學(xué)者。

三、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后

在有限的授課時間內(nèi)，必須讓學(xué)生掌握大量的信息，所以很多時候都是老師在講，學(xué)生被動地聽。課堂上以教師講解為主，教學(xué)雙方缺少交流、互動，課堂氣氛較沉悶。學(xué)校添置了許多教學(xué)設(shè)備，建起了多媒體室、語音室。事實(shí)是日語教學(xué)很少有機(jī)會使用這些設(shè)備。如此一來難以創(chuàng)造真實(shí)的語言情境，限制了課堂活動的多樣性。

四、班級規(guī)模太大

基本上是實(shí)施大班教學(xué)，一個班級四十多名學(xué)生。教師在課堂上組織口語訓(xùn)練比較困難。此外，學(xué)生的程度參差不齊，也影響教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對我院的軟件專業(yè)日語教學(xué)現(xiàn)狀談一點(diǎn)粗淺的看法和建議。首先，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣是最好的老師，學(xué)好日語的關(guān)鍵性問題是學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)槿照Z不夠流利，與日籍上司溝通時總有些障礙，一個與老板溝通不暢的人是很難做到高級主管的。作為教師應(yīng)在教學(xué)中多向?qū)W生介紹日本的國際地位，政治實(shí)力經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以及現(xiàn)在對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力等，讓學(xué)生能深切感受到學(xué)習(xí)日語有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價值，同時向?qū)W生介紹日本的文化風(fēng)俗讓學(xué)生產(chǎn)生通過語言去了解日本文化的欲望。其次，靈活運(yùn)用教材。拘泥于一本教材，選擇具有高職特色日語教材，使學(xué)生學(xué)好日語基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)學(xué)生的日語語言交際能力，即實(shí)際運(yùn)用能力、自學(xué)能力、和綜合運(yùn)用語言能力。在選擇教材時本著“必須、夠用”為度，又要突出高職的實(shí)用性，學(xué)以致用。教師在充分研究教材的基礎(chǔ)上，在課堂上要精講多練。第三，采用靈活多變的教學(xué)方法。在有限的時間內(nèi)使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯五方面同步推進(jìn)提高，這無疑給軟件專業(yè)日語教學(xué)增加了難度。在直接法、聽說法、視聽法等教學(xué)方法中，直接法越來越被廣泛應(yīng)用于日語教學(xué)。直接法強(qiáng)調(diào)以口語為基礎(chǔ)，以模仿為主，主張“模仿記憶”。教師盡量使用日語上課和進(jìn)行語言交際活動。在整個教學(xué)過程中始終堅(jiān)持情景教學(xué)，案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法。還要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改進(jìn)原來的以教師為主的單一課堂教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)，通過圖片介紹等直觀的、生動的教學(xué)方式，還可以組織學(xué)生參觀日資企業(yè)，或者去日資企業(yè)實(shí)習(xí)，切身感受到日企的企業(yè)文化和工作氛圍，激勵學(xué)生更努力學(xué)習(xí)。第四，實(shí)行日語小班上課。同于數(shù)學(xué)、理、化等學(xué)科，外語有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，要讓每位學(xué)生通過大量的有聲練習(xí)，分別進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第五，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。習(xí)一種語言不能單純地學(xué)習(xí)單詞、語法，還要了解語言所蘊(yùn)含的文化，了解風(fēng)俗習(xí)慣等各個方面的知識。除了課堂上教師的介紹外，還可以進(jìn)行一些茶道表演、日語歌曲大賽、對日資企業(yè)的進(jìn)行調(diào)查的社會實(shí)踐活動等，從各個方面介紹日本文化。

學(xué)日語，已成了有志于發(fā)展的年輕人的選擇。針對高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，日語教學(xué)的效果主要要看學(xué)生的參與度，教師努力配合引導(dǎo)，積極探索真正適合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的日語教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]盧學(xué)梅．從日語人才市場需求談高校的日語教學(xué)改革[J]．新余高專學(xué)報．2006（11）

[2]橫山紀(jì)子．日本語教育法[M]．日本愛知會館．2008