【摘 要】商務英語作為一門語言類課程，在教學實施的過程中閱讀是一個不可避免、至關重要的環(huán)節(jié)。本文將結合在教學工作中的實踐，從擴大詞匯量、拓展背景知識和掌握科學的閱讀方法等三方面探討提高商務英語專業(yè)學生閱讀能力的途徑。

【關鍵詞】商務英語；詞匯量；背景知識；閱讀技巧

隨著全球經濟一體化的進程，世界各個國家之間的聯系越來越頻繁，越來越廣泛。在這個進程中尤其需要提及的是各國之間經濟上的聯系，頻繁的進出口貿易拉近了各國的距離，這也對各個國家中貿易類人才提出了新的要求，具體表現為貿易類知識儲備和語言類知識儲備。

一、詞匯是閱讀的基礎，適當擴大詞匯量是閱讀的前提

絕大多數中國學生在學習英語的過程中普遍感覺詞匯量的多少是英語能力高低的標志。姑且不論此種理論是否正確，但是它的由來有其合理的根源。結合商務英語的特點，這就要求閱讀者多渠道掌握商務詞匯。英語作為一門語言有其自身的發(fā)展規(guī)律，在當前全球經濟高速發(fā)展的情形之下，英語本身的發(fā)展更是日新月異。在這種情形下中國市場的英文詞匯書必然有其滯后性，不能順應新發(fā)展。同時，可能是出于中國傳統(tǒng)英語的教學習慣，中國的英文詞匯書相對更側重文學類的詞匯，而忽略了語言在生活中的實用性。這就導致中國的學生在考過了四六級，甚至八級之后生活中的好多表達還是出問題。由此可見，單純的詞匯書并不能幫助學生有效地掌握詞匯。真正有效的途徑無非是在生活中通過真正的英文環(huán)境去接觸詞匯，在日常教學過程中我會鼓勵學生去閱讀自己感興趣的方面的文章，時尚類、美食類、服飾類、電影類等等都可以作為英文閱讀的突破口。在這個過程中并不需要拘泥于文章的內容、體裁，能讓學生感興趣，可以繼續(xù)閱讀下去，這才是第一要務。久而久之，沒有白做的閱讀，不知不覺中詞匯量就能得到增長。

二、掌握相關商務類背景知識是開展商務英語閱讀的必要準備

商務英語方向的閱讀材料無非圍繞著政治、經濟、貿易等相關題材，而這些題材相對于在校的商務英語專業(yè)的學生而言確實是距離比較遠。大量的研究及實踐均表明，如果閱讀者熟悉閱讀對象的題材及相關領域，這將使得原本難度較大的閱讀變得相對容易的多。舉例說明，比如要求學生去閱讀一篇名為“L/C Application”的文章，如果學生未有相關的知識儲備將會發(fā)現這篇文章近似天書，根本無從理解文章內容。只有在學生理解到“L/C”是指“Letter of Credit即信用證”，并且熟悉了信用證這一常見國際結算的方式及流程后才有可能去理解此篇文章的內容含義。商務英語課程的教師也應當盡量利用有限的課堂時間去更多地用英文去講授相關知識，更好地選擇課堂教學的教學資料，避免以本為本，局限于某一本教材，而是應當結合本班學生的特點，精心設計教學大綱，認真編纂教學計劃。作為學生也應當在教師的指導下盡可能多地拓展課外閱讀，積累相關知識。

三、改變傳統(tǒng)閱讀思路，整體篇章把握文章內容

商務英語類的文章區(qū)別于文學類作品，通常主題鮮明、結構嚴謹、邏輯性強。這種情況下，閱讀者不必按照傳統(tǒng)英文閱讀那樣逐詞逐句地摳每一個單詞、詞組、句子，這樣的閱讀方式必然導致揀了芝麻，丟了西瓜。結合近年來商務英語相關的考試，比如BEC（劍橋商務英語）以及TOIEC（托業(yè)），仔細研究閱讀部分，不難發(fā)現側重點在于要求學生更好地從整體篇章去把握文章內容的導向。整體把握文章內容，首先，應從文章標題入手。文章的標題應是對于文章內容最精簡的概括，把握住文章標題就能準確掌握文章的核心點。其次，應仔細閱讀文章導語。導語部分應是對于文章脈絡的整體布局，仔細閱讀導語部分可以幫助理解文章的中心思想。再次，應充分理解出現在段首或段尾的段落主題句。最后，閱讀時還應較多地注意文章中的連接詞。連接詞能充分表達文章各部分之間的邏輯關系，甚至能從連接詞判斷出作者自身的觀點傾向性。

綜上所述，商務英語閱讀區(qū)別于傳統(tǒng)的英語閱讀對于閱讀者提出了各種全新的要求。閱讀者只有在廣泛地積累了各方面相關知識的背景下，拓寬了商務英語相關詞匯量的前提下，采用了合理、恰當的閱讀方式與技巧，才有可能準確把握文章的主旨思想，才能更好更快速地理解文章內容。

參 考 文 獻

[1]程曉堂，鄭敏．英語學習策略[M]．北京：外語教學與研究出版社，2002

[2]李傳芳．商務英語閱讀學習策略．鷺江職業(yè)大學學報[J]．2004（4）

[3]陳邦國，柯群勝．商務英語教學中要加強商業(yè)文化滲透[J]．湖北函授大學學報．2003（3）

[4]馮俊英．商務英語教學與跨文化交際能力培養(yǎng)探析[J]．貴州商業(yè)高等專科學校學報．2005（4）