【摘 要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和現(xiàn)代社會(huì)的快速變化，高職院校的發(fā)展迎來的它的春天，思想政治理論課作為大學(xué)教育中重要的一門課程，如何在新的歷史時(shí)期重新?lián)Q發(fā)生機(jī)？本文從這個(gè)目的出發(fā)，從學(xué)院建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、知識(shí)建設(shè)、方法建設(shè)等方面進(jìn)行說明，希望能對(duì)思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的改變有一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】校園文化；青年教師；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

高職院校在高校中以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能勞動(dòng)力為主要任務(wù)。重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)這是高職院校的核心工作，那么“兩課”教學(xué)在高職院校中是何地位？它又應(yīng)該是何地位？“兩課”教學(xué)開展怎樣？它又應(yīng)該是怎樣開展？這是任何一個(gè)從事“兩課”教育的人要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。下面我從四個(gè)方面談?wù)剬?duì)此的一些思考。

一、確立思想政治理論課教學(xué)地位的問題

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育，不僅是關(guān)系為國(guó)家培養(yǎng)合格公民、為社會(huì)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者的大問題，同時(shí)也是關(guān)系學(xué)校校風(fēng)、校紀(jì)、培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)，從而影響生源和就業(yè)率的大問題。這已經(jīng)在大多數(shù)職業(yè)院校形成共識(shí)。然而思想政治課教學(xué)在高職院校中總是處于一種很奇怪的位置。沒人說它不重要，但也沒人重視它。究其原因我以為是思想政治課教學(xué)在學(xué)校的整體建設(shè)中沒有舞臺(tái)，它在高職院校的建設(shè)中沒有找到平臺(tái)。學(xué)校建設(shè)中現(xiàn)在較重視的校園文化建設(shè)是提高“兩課”教學(xué)地位的一個(gè)很好的契機(jī)。找到思想政治課與校園文化之間的聯(lián)系，提高思想政治課在學(xué)校建設(shè)中的份量，通過學(xué)校建設(shè)去確立它的地位。一個(gè)學(xué)科的地位正是在學(xué)校建設(shè)中體現(xiàn)出來的。

二、關(guān)注思想政治理論課核心的問題

加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展“兩課”的核心?！皟烧n”青年教師是高校德育教育的未來和希望，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到高校思想政治教育工作的開展和進(jìn)行。而“兩課”青年教師在代代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作作風(fēng)影響之下，普遍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于“兩課”在高校被許多人視為是中學(xué)政治課的延續(xù)，枯燥乏味，不需要抽象思維和邏輯思考，也不會(huì)為以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)提供直接的幫助，導(dǎo)致“兩課”和“兩課”教師在學(xué)校得不到應(yīng)有的重視。青年教師是一個(gè)思想活躍但波動(dòng)比較大、積極上進(jìn)卻“沒有經(jīng)歷太多風(fēng)雨”的群體，他們對(duì)未來充滿希望，渴望在事業(yè)上有所成就。而“兩課”教學(xué)的現(xiàn)狀決定了“兩課”青年教師在教學(xué)中無法找到成就感和滿足感，教書育人的熱情被沖淡，有相當(dāng)一部分人只是在消極地完成任務(wù)而不注重授課的實(shí)效性，或者說，他們只是把“兩課”作為一種職業(yè)而非是一項(xiàng)事業(yè)，因此缺乏一種奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。

三、精選思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的問題

“兩課”教學(xué)內(nèi)容根據(jù)2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確提出要在高校本科生中開設(shè)四門思想政治理論必修課。將原來的馬克思主義哲學(xué)與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)整合為一門課程，即馬克思主義基本原理；將原來的毛澤東思想概論與鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論合并為毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論；將原來的思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)兩門課整合為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一門課程，并增設(shè)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，以改變現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)歷史的無知與隔膜。思想政治課有它的政治使命，所以國(guó)家在它的教學(xué)中的特別的要求，使它區(qū)別于一般的專業(yè)學(xué)科。

但事物的生命力在于它的與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)因地制宜?！皟烧n”教學(xué)在知識(shí)建設(shè)方面如果不拿出好的想法，那么它的存在就會(huì)出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)的地方。把思想政治課和校園文化建設(shè)的需要結(jié)合起來，把思想政治課和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，象其它的專業(yè)課程一樣，給教師一些自主的權(quán)利，教師在堅(jiān)持黨的“兩課”教學(xué)原則的同時(shí)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容。只有出現(xiàn)改革創(chuàng)新的舉動(dòng)，那么“兩課”才有給人耳目一新之感的可能。

現(xiàn)在成功的教學(xué)采用的方法在高職院校中可以實(shí)踐的有：一是圍繞教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行講述，使學(xué)生把握住知識(shí)重點(diǎn)，較為系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)。二是聯(lián)系學(xué)生心中的疑點(diǎn)問題進(jìn)行個(gè)案教學(xué)，通過與學(xué)生面對(duì)面的交流，平等的對(duì)話，使學(xué)生心中的疑點(diǎn)問題豁然開朗，冰消云散，較好地發(fā)揮出教師的釋疑解惑作用。三是選擇學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論教學(xué)，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活和思想，這種情況下學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，從中受到的啟發(fā)也會(huì)更深刻。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量多地選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐形式使其盡量多地掌握本專業(yè)的豐富的感性材料。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)生活和實(shí)際鍛煉中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，成為一個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)、素質(zhì)較高、動(dòng)手能力較強(qiáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。