【摘 要】目前，高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展迅速。下一步，高等師范院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以加快應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)、提高整體性科研水平、強(qiáng)化政策性研究能力為發(fā)展目標(biāo)，通過擴(kuò)展教學(xué)廣度、挖掘科研深度、提升合作強(qiáng)度來調(diào)整發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)科更好、更快地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高等師范院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)科；發(fā)展模式

自黨的十一屆三中全會(huì)以來，隨著改革開放不斷深化與市場經(jīng)濟(jì)體制不斷健全，我國綜合國力不斷增強(qiáng)。其間，經(jīng)濟(jì)思想廣泛傳播，且逐漸影響到國家社會(huì)、文化、軍事、外交等方方面面，并形成了一種“經(jīng)濟(jì)學(xué)托拉斯”的擴(kuò)張現(xiàn)象。據(jù)此，我國高等教育學(xué)科設(shè)置亦相機(jī)調(diào)整，不斷強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)科的實(shí)踐指導(dǎo)功能，以適應(yīng)發(fā)展需求。就高等師范院校而言，也紛紛設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科，這不僅是對高教資源的重新配置以煥發(fā)活力，同時(shí)亦是新時(shí)期培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)有之義。然而，縱觀當(dāng)前高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，仍存在不少值得商榷之處。

一、高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

高等師范院校的成立初衷，本是致力于培養(yǎng)師資力量隊(duì)伍，服務(wù)于蓬勃發(fā)展的國民教育事業(yè)。就我國而言，高等師范院校歷史悠久，目前已成為高等教育體系的重要組成部分，不少院校躋身于國內(nèi)一流大學(xué)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等師范院校主要以傳統(tǒng)教育類學(xué)科為主，如語、數(shù)、外、理、化、歷、政等。然而，自市場經(jīng)濟(jì)體制確立以來，高等師范院校也紛紛與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)展非師范類學(xué)科，如計(jì)算機(jī)、建筑工程、影視傳媒、管理學(xué)、法學(xué)等，其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)更是廣受“青睞”，成為新一輪高校擴(kuò)招的“首選”。明顯的例子是，多數(shù)高等師范院校紛紛組建經(jīng)濟(jì)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院等，且多成為本校招生規(guī)模較大、專業(yè)設(shè)置較多的院系。究其動(dòng)因，一方面是寄望突破固有學(xué)科設(shè)置，尋求新的發(fā)展空間，從而積極實(shí)現(xiàn)向綜合類大學(xué)轉(zhuǎn)變；另一方面，是出于招生就業(yè)的考慮，試圖在市場化浪潮中積極培養(yǎng)更加符合實(shí)用需要的應(yīng)用型人才。

1．高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢分析。（1）經(jīng)濟(jì)學(xué)科設(shè)置便利。一是設(shè)施要求低。依循目前我國高等教育體系慣例，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等學(xué)科同屬社會(huì)科學(xué)大類，從而有別于以工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科為主體的自然科學(xué)大類。社會(huì)科學(xué)以社會(huì)現(xiàn)象為研究對象，普遍認(rèn)為在軟硬件設(shè)施要求上低于自然科學(xué)，這可充分體現(xiàn)在科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器配置等環(huán)節(jié)。據(jù)此，這便為包括師范院校在內(nèi)的多數(shù)高等院校蓬勃發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)科創(chuàng)造了有利條件。二是學(xué)科門類多。當(dāng)前，教育部本科專業(yè)設(shè)置中的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等；研究生專業(yè)設(shè)置包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)、人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，及金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)學(xué)等應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。此外，部分有條件的高等院校還可在教育部批準(zhǔn)下設(shè)立貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)等特色專業(yè)。三是學(xué)科有傳承。經(jīng)濟(jì)學(xué)科在我國發(fā)展歷程較早，基礎(chǔ)較為扎實(shí)。建國初期，我國便沿循前蘇聯(lián)高等教育模式，設(shè)立了以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為主體的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，而高等師范院校更是將其列為重要學(xué)習(xí)科目。日后，雖幾經(jīng)浮沉，尤其是改革開放后引進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系，但經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理相通，這也為高等院校大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)科奠定了理論基礎(chǔ)。（2）高等師范院校積淀深厚。一是數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合?？v觀學(xué)科發(fā)展歷程，經(jīng)濟(jì)學(xué)日益朝用數(shù)學(xué)表達(dá)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)定量的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的不斷結(jié)合，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理特征不斷明顯，定量分析漸成主流經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范式，這充分體現(xiàn)于數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與科研中的作用愈發(fā)突出。數(shù)學(xué)專業(yè)是高等師范院校的必修與優(yōu)勢專業(yè)，有助于充分發(fā)揮數(shù)理研究優(yōu)勢。二是外語與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)引入我國時(shí)日尚短，目前仍處于不斷吸收國外前沿性科研成果階段。例如，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、空間經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科在國外經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中已成為重要組成部分，但我國均是自上世紀(jì)90年代才陸續(xù)引進(jìn)。這便需要以語言學(xué)為工具，不斷直譯國外學(xué)術(shù)著作，以提升我國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究深度及廣度。高等師范院?？衫米陨碓谟⒄Z、日語、俄語等語言學(xué)上的特長，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)思想在我國傳播的重要陣地。（3）高等師范院校學(xué)風(fēng)良好。師范設(shè)立的重要任務(wù)是培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才。長期以來，黨和國家高度重視高等師范院校發(fā)展。2007年，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“繼續(xù)堅(jiān)持好、落實(shí)好把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的方針，大力倡導(dǎo)尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，大力提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證?！倍叩葞煼对盒Ｒ嘁耘嘤⒉艦榧喝?，強(qiáng)調(diào)師品、人品、學(xué)品的塑造，注重本校大學(xué)精神和學(xué)風(fēng)建設(shè)。例如，曲阜師范大學(xué)以“學(xué)而不厭，誨人不倦”為治學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生“明德修身、誠信純樸”的人格特質(zhì)；四川師范大學(xué)以“重德、博學(xué)、務(wù)實(shí)、尚美”為其特色；西北師范大學(xué)形成“愛國進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的精神；哈爾濱師范大學(xué)以愛國主義精神、“行知精神”、“北大荒精神”為指導(dǎo)，注重“藝體”特長的人才培養(yǎng)；云南師范大學(xué)以“扎根邊疆、艱苦奮進(jìn)、奉獻(xiàn)教育”為其精神支柱與動(dòng)力等。良好的學(xué)風(fēng)為高等師范院校發(fā)展各類學(xué)科營造了良好的環(huán)境與氛圍。

2．高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展劣勢分析。（1）辦學(xué)條件仍有欠缺。經(jīng)濟(jì)學(xué)科屬非師范專業(yè)，即不以中等學(xué)校教師為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)。這決定了其在高等師范院校的尷尬地位，辦學(xué)規(guī)模雖不斷擴(kuò)大，但學(xué)科積淀相對不足，相應(yīng)的軟硬件條件往往跟不上，突出體現(xiàn)在師資力量上。現(xiàn)有高等師范院校，尤其是地方高等師范院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)科多“脫胎”于原有的政治、哲學(xué)專業(yè)，相應(yīng)的師資基礎(chǔ)也來自于原先院系。然而，當(dāng)今主流經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)無論在學(xué)科框架，還是知識(shí)內(nèi)容上都存在較大差異。這便導(dǎo)致“半路出家”的師資隊(duì)伍還存在知識(shí)儲(chǔ)備上的缺陷，甚至還有部分教師被迫“臨陣上馬”，通過外出進(jìn)修、自學(xué)等方式來應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。面對日新月異的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)內(nèi)容，不少老教師感慨力不從心，難以跟上教學(xué)大綱調(diào)整的步伐。事實(shí)上，多數(shù)高等師范院校已意識(shí)到非師范專業(yè)的師資不足問題，在近年也紛紛不惜財(cái)力，誠聘英才，意圖盡快完善師資結(jié)構(gòu)。但整體教學(xué)水平，尤其是科研水平的提升，取決于長期的學(xué)科氛圍與不斷的學(xué)術(shù)積累，非短期可速成，故各類“人才引進(jìn)”的成效目前尚不明顯。（2）辦學(xué)力量多有不足。縱觀現(xiàn)今高等師范院校，經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展雖如火如荼，但深度與廣度仍存在很大不足，嚴(yán)重制約了學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展。一是研究生教育發(fā)展滯后。多數(shù)高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科全面發(fā)展時(shí)日尚短，仍停留于本科辦學(xué)階段，受限于辦學(xué)基礎(chǔ)，加之教育部相關(guān)規(guī)定，研究生教育發(fā)展嚴(yán)重滯后，主要仍集中在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)少有涉及，至于擁有博士點(diǎn)的高等師范院校更是寥寥無幾。二是科研能力有待提升。如上所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)弱于師范類專業(yè)，導(dǎo)致象征學(xué)科競爭力的科研能力相對不足，體現(xiàn)在國家、省部級課題申請，高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文發(fā)表，高水平學(xué)術(shù)研討會(huì)召開等層面上，這關(guān)系到學(xué)科未來發(fā)展的趨勢與前景。（3）辦學(xué)思路存在局限。高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科多傳承于傳統(tǒng)的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，側(cè)重于理論，而在應(yīng)用層面上相對不足，體現(xiàn)在不少院校仍以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科來進(jìn)行建設(shè)，以及金融、保險(xiǎn)等應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)相對不足。剖析深層次原因，可歸咎于辦學(xué)思路沒有擴(kuò)展，停留于固有理念，意圖“避重就輕”，但卻導(dǎo)致源于路徑依賴的慣性損失。這不僅造成學(xué)科僵化，更會(huì)影響生源、就業(yè)等問題。

二、高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)識(shí)別

按照目前國家高等院校行政管理體制，多數(shù)高等師范院校屬“地方高等師范院?！?，即除北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)六所教育部直屬院校外，由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級人民政府負(fù)責(zé)管理的各類公立普通高等師范學(xué)校。事實(shí)上，地方高等師范院校已成為地方高教主力軍，尤其是在地級市層面。以河南省為例，除省會(huì)鄭州外，校址地處其余17地級市的高等院校多屬師范院校，如信陽師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院等，且多是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏谋究圃盒?。此類高校雖隸屬省教育廳管轄，但實(shí)際上與地方聯(lián)系更加緊密，并成為地方重要的人才培養(yǎng)基地。據(jù)此，在各地紛紛致力于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，如何有效識(shí)別高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，不僅關(guān)乎高等教育事業(yè)活力，也關(guān)系地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)績效，具有重要的實(shí)踐意義。

（1）加快應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)。當(dāng)前，我國已進(jìn)入工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化和國際化快速推進(jìn)的發(fā)展階段，社會(huì)變革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，對人力資源的需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。據(jù)此，“學(xué)以致用”更加成為高等院校教學(xué)與科研的重要準(zhǔn)則。就高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展而言，要迅速轉(zhuǎn)變觀念，積極擴(kuò)展空間，加快應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)。具體而言，一方面乘當(dāng)前教育部學(xué)科設(shè)置調(diào)整之機(jī)，積極申報(bào)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，偏向于財(cái)政、金融、保險(xiǎn)、投資、貿(mào)易等專業(yè)建設(shè)，尤其是本科專業(yè)建設(shè)；另一方面修正原有學(xué)科教學(xué)大綱，添增實(shí)務(wù)性教學(xué)科目，實(shí)現(xiàn)存量與增量的雙向轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)校管理層也應(yīng)審時(shí)度勢，加大包括經(jīng)濟(jì)學(xué)科在內(nèi)的非師范類專業(yè)的政策傾斜，提高教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等各環(huán)節(jié)的資源投入。同時(shí)，還要通過主管部門、地方政府、優(yōu)秀校友等多種渠道來積極加強(qiáng)與實(shí)踐領(lǐng)域的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)，鼓勵(lì)教學(xué)走出課堂，提倡實(shí)習(xí)深入基層，強(qiáng)調(diào)就業(yè)開拓市場。（2）提高整體性科研水平。高等師范院校自身要正視學(xué)術(shù)定位，明確科研重任，致力于成為經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)與科研的雙重基地。隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，高等院校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再停留于教學(xué)層面，而是更加關(guān)注科研水平。就高等師范院校而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)科恰處于積淀與成長時(shí)期，愈發(fā)要重視科研工作，從而為學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高等師范院校也要摒棄長期存在的非師范專業(yè)從屬地位的定性思維，提高發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)科的信心。事實(shí)上，很多師范院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)科上取得了矚目的科研成就。例如，華中師范大學(xué)中國農(nóng)村問題研究中心以研究中國農(nóng)村政治為主要特色，并對中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育問題進(jìn)行綜合性研究，是教育部人文社會(huì)科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地之一，也是國內(nèi)高校唯一的全國性農(nóng)村問題綜合研究機(jī)構(gòu)。高等師范院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)科研過程中，可沿循“由點(diǎn)到面”的研究路徑，辨析研究方向，廓清研究方法，構(gòu)筑研究平臺(tái)，漸進(jìn)性提高整體科研水平。（3）強(qiáng)化政策性研究能力。新時(shí)期，國家不斷強(qiáng)調(diào)高等院校要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，力爭將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。就高等師范院校而言，要樹立服務(wù)地方發(fā)展的理念，而經(jīng)濟(jì)學(xué)科首當(dāng)其沖。換言之，高等師范院校要勇于承擔(dān)當(dāng)?shù)卣悄覉F(tuán)的重任，利用自身的學(xué)術(shù)資源與科研平臺(tái)，聚焦于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，尤其是政策性研究，如產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、項(xiàng)目評審、政策起草等，從而積極發(fā)揮科研前沿陣地作用。具體而言，要加強(qiáng)與政策研究部門、業(yè)務(wù)職能部門、科技發(fā)展部門的合作與交流，踴躍參與各級政府發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合。

三、高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展模式調(diào)整

（1）擴(kuò)展教學(xué)廣度。長期以來，高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于為政府部門、相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究、教學(xué)和管理的高級專門人才。但是，隨著改革與發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，社會(huì)對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求已發(fā)生很大變化，而高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科的人才培養(yǎng)模式仍存在嚴(yán)重的“封閉色彩”。下一步，應(yīng)以擴(kuò)展教學(xué)廣度為主線來進(jìn)行相機(jī)調(diào)整。一是完善教學(xué)大綱。堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等應(yīng)用型教學(xué)科目的比例，注重學(xué)科交流交叉，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。二是加強(qiáng)師資力量。當(dāng)前高等師范院校，尤其是地方高等師范院校在“人才引進(jìn)”戰(zhàn)略的實(shí)施過程中，普遍存在“來者不挑”的誤區(qū)，這既有主觀上人才急需的原因，又有客觀上人才難來的無奈。今后要兼重?cái)?shù)量與質(zhì)量，更多地引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才，在合理分配資源的同時(shí)優(yōu)化師資的年齡、性別、學(xué)科結(jié)構(gòu)。三是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。注重前沿性、實(shí)用性、基礎(chǔ)性的結(jié)合，積極嘗試?yán)靡曨l觀摩、案例分析、實(shí)地參觀等多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)開放式辦學(xué)。（2）挖掘科研深度?？陀^而言，高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)外部條件相對弱于專業(yè)性財(cái)經(jīng)院校，科研基礎(chǔ)也同比落后于師范類專業(yè)，這決定了其科研事業(yè)不能追求“大而全”，而應(yīng)理性地定位于“小而精”。結(jié)合國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，高等師范院?？山Y(jié)合自身研究優(yōu)勢與師資力量，瞄準(zhǔn)研究方向，形成科研特色。具體而言，一是鎖定地方經(jīng)濟(jì)。校方要采取各種有效措施，提供教師接觸社會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中青年骨干教師對本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做研究，這不僅是服務(wù)于地方發(fā)展的應(yīng)有之義，也是最大程度體現(xiàn)研究優(yōu)勢的表現(xiàn)。二是找準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。梳理研究空白點(diǎn)，形成固定的研究興趣與專長，通過“以小見大”的方式來逐漸培養(yǎng)良好的科研氛圍，實(shí)現(xiàn)科研積累。三是形成研究團(tuán)隊(duì)。高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究力量相對分散，為彌補(bǔ)科研力量的不足，除找準(zhǔn)研究切入點(diǎn)外，還要整合科研力量，提高科研效率，以形成合力。這要求形成穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，依托團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行專題、專項(xiàng)研究，培養(yǎng)中青年教師，凝練科研特色。（3）提升合作強(qiáng)度。高等師范院校要正視自身基礎(chǔ)薄弱的事實(shí)，大力提升合作強(qiáng)度，勇于與外界交流，積極了解前沿理論。具體而言，一方面要鼓勵(lì)教師積極參加本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課題研究，參加國內(nèi)外關(guān)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議。另一方面，要制訂高水平留學(xué)人員來校進(jìn)行合作科研的優(yōu)惠政策，繼續(xù)聘請國內(nèi)外著名學(xué)者任客座或兼職教授，探索發(fā)揮他們對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的積極作用。積極開展與國內(nèi)外著名大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的科研協(xié)作，共同完成對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的研究。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳武元，洪真裁．關(guān)于中國高校分類與定位問題的思考[J]．現(xiàn)代大學(xué)教育．2007（2）：56～59

[2]張建斌．論定量分析在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的應(yīng)用[J]．北方經(jīng)濟(jì)．2008（7）：17～18

[3]李學(xué)毅．我國地方高等師范院校經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)辦學(xué)特色研究[D]．四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文．2008：57

項(xiàng)目基金：本文系信陽師范學(xué)院高層次人才科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目。