《孫權(quán)勸學(xué)》是一個十分著名的勸學(xué)故事，它圍繞一個“勸”字，以簡練生動的文筆，塑造了勸學(xué)者孫權(quán)和被勸者呂蒙的形象，這兩個人物各有什么特點(diǎn)呢？讓我們來做簡要分析。

首先來看孫權(quán)，他對呂蒙說：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”這句話語氣堅(jiān)決果斷，讓人不難想象出孫權(quán)說話時神態(tài)的鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了他作為君主對大將呂蒙的嚴(yán)格要求；同時這句話又充滿關(guān)心，表明他期望呂蒙能勝大任。呂蒙武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴，但是孫權(quán)并沒有因此放松了對呂蒙的要求，可見他的英明。那為什么孫權(quán)要勸呂蒙學(xué)習(xí)呢？因?yàn)閰蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)是十分了解自己的這位愛將的，清楚部下的優(yōu)缺點(diǎn)，這表現(xiàn)了他的知人善任，能一分為二地全面了解和評價部下。這讓我們看到了一個對部下既關(guān)心愛護(hù)又嚴(yán)格要求的君主形象。

當(dāng)呂蒙用軍中事務(wù)繁多為借口來推脫時，孫權(quán)并沒有因?yàn)樽约鹤鳛榫魇芰隧斪捕蟀l(fā)雷霆、以權(quán)壓人，而是十分講究勸誡的藝術(shù)，先說：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！边@句話，表明了他對呂蒙讀書的要求，準(zhǔn)確把握了一個“度”，是一個讓呂蒙努努力就可以達(dá)到的“度”，這樣才能讓被勸者更容易接受。如果讓一個整日忙于帶兵打仗的大將去讀書成為學(xué)者，那肯定讓被勸者無法接受。然后，孫權(quán)又從自己的切身體會來談，他親身的經(jīng)歷一定會對呂蒙起到很好的說服教育和示范帶動作用。這樣，一個不以權(quán)壓人、循循善誘的英明君主形象就躍然于紙上。

再來看呂蒙，在孫權(quán)剛開始勸學(xué)時，先以“軍中多務(wù)”來推脫，可見他當(dāng)時確實(shí)不愛讀書。但當(dāng)孫權(quán)以親身經(jīng)歷說明了讀書的好處時，他的轉(zhuǎn)變也是巨大的。雖然文中只簡單交代“蒙乃始就學(xué)”，但聯(lián)系后文他的巨大變化我們就可以想到，他誠心誠意認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)，接受了孫權(quán)的勸告，并且馬上落實(shí)到行動上，可見他有知錯就改的良好品格。

那么他改的程度如何呢？文章用魯肅的“大驚”，從側(cè)面交代了呂蒙變化之大。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這句話表明呂蒙的變化簡直是判若兩人，反映出呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)！透過字面，我們眼前仿佛出現(xiàn)了呂蒙在忙碌的戎馬生涯中，在軍營帳篷中擠時間挑燈夜讀的情景。不經(jīng)一番寒霜苦，哪得梅花吐清香？呂蒙讀書的認(rèn)真勤奮就不言而喻了。另外，文章用呂蒙自己的話也進(jìn)一步表現(xiàn)了他因“學(xué)”發(fā)生的巨大變化，“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這句半開玩笑、半為自己的進(jìn)步深感自豪的話，從正面進(jìn)一步突出了他學(xué)習(xí)的勤奮和進(jìn)步之大。這樣文章就為我們塑造了一個能夠正確對待勸誡、誠實(shí)面對自己的缺點(diǎn)、知錯就改的勤奮求學(xué)者的形象。

學(xué)習(xí)本文時，細(xì)細(xì)品味人物的形象特點(diǎn)，對于我們更好地理解文章所講的事理，也是很有幫助的。