【分點講解】

擬人是我們在初中階段學習的一種很重要的修辭手法，也是《語文新課程標準》中規(guī)定的十二種修辭手法之一。它常常出現(xiàn)在我們的課文之中，以它特有的功能活躍著我們的感官，豐富著我們的心靈。下面讓我們來具體學習有關擬人的知識。

擬人，就是將人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的一切事物當成人來描寫，賦予它們?nèi)说乃枷肭楦?、行為舉止、言語表現(xiàn)的一種修辭手法。如“夜空中的小星星眨著眼睛，似乎在對你微笑”一句，就是把“小星星”當成人來寫，讓“星星”具有了人的動作“眨眼睛”、神態(tài)“微笑”。

擬人這種修辭手法在文章中通常以下兩種形式出現(xiàn)。

一、用人的行為、語言、神態(tài)來寫那些人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的事物。

示例：“為了人類，它的確是做到了粉身碎骨的地步，要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格?！?/p>

解析：陶鑄在《松樹的風格》中就是用描寫人物性格的語言來描寫松樹的。

示例：“我們那棉襖還是在白石龍得的，一路來，日身夜蓋，全靠它，可是它也憔悴不堪了?！?/p>

解析：茅盾在《脫險雜記》中則運用描寫人物情緒狀態(tài)的語言“憔悴不堪”來修飾棉襖。

示例： “太陽剛露出鮮紅的臉，村子里的早晨是冷清清的，田野里傳來隱隱的吆牛聲?！?/p>

解析：季準在《不能走那條路》中則直接把太陽寫

成人。

二、用物與物對話的方式，把物“人格化”，也有人稱其為“移情作物”。

如：“月亮在對我笑?！逼鋵嵅⒉皇窃铝琳娴脑谛?，而是在寫賞月者愉快的心情。運用這種方法將物人性化，把“無情”的物，轉擬成“有情”的人，把所要描寫的物，當做會哭、會笑、有思想、會做事的人來看待，這也是擬人這種修辭手法的一種重要表現(xiàn)方式。

示例：Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們……

解析：魯迅在《從百草園到三味書屋》中就通過“Ade（再見）”和蟋蟀道別，和覆盆子、木蓮們道別，表現(xiàn)了他對百草園生活的留戀。

示例：去吧， 蒼蠅們！雖然生著翅子，還能營營，總不會超過戰(zhàn)士的。你們這些蟲豸們！

解析：魯迅在《戰(zhàn)士和蒼蠅》中則通過對蒼蠅的斥罵，表現(xiàn)了對反動文人的憤恨。

示例：比方說呀，這是個比方。溝仿佛老在那兒說：我臭，你敢把我怎樣了？我淹死你的孩子，你敢把我怎樣了？政府一修溝啊，丁四仿佛也說了話：你臭，你淹死我的孩子，我填平了你個兔崽子！

解析：老舍在《龍須溝》中，通過與物的對話，生動表現(xiàn)了新中國人民當家作主的自豪感。

示例：“八只小貓簡直就是八個孩子，都有一雙帶長睫毛的調(diào)皮而聰明的眼睛?！倍摇耙恢回堃粋€姿態(tài)，有的靜坐， 有的打滾，有的招手，有的拍球?！彼鼈兌加小柏S富的表情，天真的動作，真使人很想跟它們說一陣子話兒?！?/p>

解析：《八只小貓》中“我”則把小貓當成“孩子”很想和他們說話。

擬人的作用：

文章中適當運用擬人的修辭手法能使事物獲得人的屬性，便于抒發(fā)感情，使人感到親切，易受感染。還可以使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，增強語言的形象性、生動性、感染力。

【專項練習】

1.仿照下列句子，寫擬人排比句。

示例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

2.將下列句子改寫成擬人句。

（1）蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

（2）小草兒發(fā)芽了。

（3）春天來了。