摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)作為新技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。文章對數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)、涵蓋領(lǐng)域進(jìn)行分析，針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)所面臨的問題，如認(rèn)識不到位、管理工作不到位、企業(yè)指導(dǎo)未達(dá)標(biāo)、學(xué)生思想教育不完善、學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)習(xí)時(shí)間不充裕提出了以加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識為根本，通過加大實(shí)習(xí)監(jiān)管、優(yōu)化專業(yè)課程體系以及優(yōu)化教師隊(duì)伍和校內(nèi)實(shí)習(xí)的硬件措施為目標(biāo)來提升數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；質(zhì)量提升；實(shí)習(xí)過程；加強(qiáng)；優(yōu)化

中圖分類號：TG659-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）35-0115-02

我國加入世貿(mào)以來，人們生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，國家對教育的投入也是空前增多。相比于發(fā)達(dá)國家來說，教育制度仍然不夠完善，國民經(jīng)濟(jì)對教育的支持也沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，然而企業(yè)對人才的要求卻越來越嚴(yán)格，特別是要求既具有相對應(yīng)的專業(yè)技能素養(yǎng)，還要對相關(guān)技能操作足夠熟悉。某些要求實(shí)用操作非常強(qiáng)的專業(yè)，很多企業(yè)在招收這樣人才時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)“我們不會拿出時(shí)間培養(yǎng)你”，那么這時(shí)就需要對所學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，以滿足企業(yè)要求。

1 數(shù)控技術(shù)所掌握的能力及涵蓋的領(lǐng)域

數(shù)控技術(shù)指的是采用數(shù)字控制對某一項(xiàng)加工過程進(jìn)行的自動控制技術(shù)?？刂茖ο笫俏恢?、角度、速度等機(jī)械量。其培養(yǎng)目標(biāo)是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握數(shù)控原理、編程、加工，在未來工作中可以從事集編程、調(diào)試、維護(hù)為一體的高級技能型人才。其涵蓋的領(lǐng)域有國家重大裝備制造業(yè)，汽車零部件制造行業(yè)以及軍工制造業(yè)等有關(guān)于數(shù)字控制的自控系統(tǒng)的行業(yè)。

2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問題

2.1 專業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識不到位

在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，從教師到學(xué)生，再到相關(guān)實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)識不到位。教師的觀念是“走過場”，學(xué)生的觀念是“拿學(xué)分”，實(shí)習(xí)單位的觀念是“不能創(chuàng)造效益不用重視”。作為實(shí)習(xí)過程中最重要的“三方”，對實(shí)習(xí)的認(rèn)識未能達(dá)到應(yīng)有的高度，導(dǎo)致上述三方，都未能完成自身的目標(biāo)，特別是對于學(xué)生來說影響尤為嚴(yán)重。

2.2 專業(yè)實(shí)習(xí)管理工作不到位

因?yàn)檎J(rèn)識的不到位，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)習(xí)過程中的管理工作不夠完善。企業(yè)沒有按照對員工要求那樣要求學(xué)生，而專業(yè)實(shí)習(xí)目的就是希望通過實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生自身參與到操作中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是單位擔(dān)心學(xué)生的實(shí)踐能力不夠而造成經(jīng)濟(jì)損失，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程只是實(shí)習(xí)師傅講解，學(xué)生傾聽的過程，未能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的目的。并且外出實(shí)習(xí)過程中學(xué)校僅強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)教師保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全，卻沒有強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)目的，管理工作不完善。

2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)中企業(yè)指導(dǎo)未達(dá)標(biāo)

單位給實(shí)習(xí)生定位不準(zhǔn)確，造成了在崗實(shí)習(xí)過程中的目的不明確。有些單位將實(shí)習(xí)學(xué)生看成廉價(jià)勞動力，分配到一線，“實(shí)”的目的達(dá)到，卻沒有實(shí)現(xiàn)“習(xí)”。還有些單位擁有貴重的儀器擔(dān)心學(xué)生實(shí)踐能力不夠，害怕出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)損失，沒有給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。第一種情況只有實(shí)踐沒有理論的結(jié)合，第二種情況只有理論沒有實(shí)踐結(jié)合。正是因?yàn)檫@種實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)不力導(dǎo)致實(shí)習(xí)目的沒有達(dá)到，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

2.4 學(xué)生思想教育不完善

學(xué)生自身對專業(yè)實(shí)習(xí)的期望值高，在數(shù)控實(shí)習(xí)中學(xué)生內(nèi)心的企業(yè)就像電視或網(wǎng)絡(luò)中的那樣高精端、干凈、整潔、有序的加工，待來到實(shí)習(xí)單位后，對生產(chǎn)一線的加工車間不滿意，因?yàn)槠谕木薮舐洳睿沟脤W(xué)生在實(shí)習(xí)中不積極。學(xué)生這種“眼高手低”的行為導(dǎo)致實(shí)習(xí)工作開展不順利，不僅沒有學(xué)以致用，還影響了工作單位在心中的形象。

2.5 學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)

學(xué)生在接受教育的過程中，因?yàn)榉N種原因?qū)е聰?shù)控技術(shù)理論知識不扎實(shí)，因而在專業(yè)實(shí)習(xí)中對很多實(shí)踐操作不了解，非常容易出現(xiàn)安全事故，最終給實(shí)習(xí)單位帶來經(jīng)濟(jì)損失，影響了學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的合作。

2.6 專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不充裕

因?yàn)槊繉W(xué)期的學(xué)時(shí)有限，學(xué)校制定專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)也自然有限，大部分實(shí)習(xí)過程為兩周，除去周末、去回時(shí)間，則時(shí)間就所剩不多。因?yàn)檫@種情況，引起學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中很難有效的學(xué)習(xí)有關(guān)于專業(yè)技能的實(shí)踐知識，使得專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量不高。

3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升的策略

3.1 加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識

從上述問題得知數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)的質(zhì)量提升的根本要從認(rèn)識角度入手，第一要改變學(xué)校教師“走過場”的認(rèn)識，加強(qiáng)教師對實(shí)習(xí)的認(rèn)識。學(xué)校可以設(shè)立相對應(yīng)的獎懲制度，來獎勵實(shí)習(xí)過程中變現(xiàn)優(yōu)秀的教師，懲罰對實(shí)習(xí)不重視的教師。第二要改變學(xué)生“拿學(xué)分”的認(rèn)識，學(xué)?？梢栽趯?shí)習(xí)結(jié)束后要求教師針對實(shí)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行提問，不合格者重新實(shí)習(xí)。第三要改變企業(yè)“不能創(chuàng)造效益不重視”的認(rèn)識，學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，通過“訂單式”培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)習(xí)課程，制定出符合企業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，這樣不僅能穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)也會為自身培養(yǎng)未來可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)習(xí)生，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

校企合作可具體為：學(xué)校對學(xué)生制定的數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及課程設(shè)計(jì)為企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，在實(shí)習(xí)中企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員對學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、考核。通過這種合作可以使學(xué)生在畢業(yè)后有效的適應(yīng)相關(guān)的生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2 加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)監(jiān)管

解決了根本問題，就要解決管理問題。在外出實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)習(xí)單位或者學(xué)校要對前來實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，嚴(yán)格控制早晚出入情況，在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)查出勤情況，對沒有出勤的同學(xué)要詳細(xì)詢問情況，出現(xiàn)問題要及時(shí)處理。特別是外出實(shí)習(xí)過程中學(xué)校強(qiáng)調(diào)的安全問題，實(shí)習(xí)教師一定要嚴(yán)格監(jiān)督。帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師以及實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)師傅要對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做好記錄。為了提升實(shí)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)中對變現(xiàn)不認(rèn)真的同學(xué)要指出其自身錯誤，批評其實(shí)習(xí)態(tài)度，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)提出表揚(yáng)或獎勵。在嚴(yán)格的監(jiān)管下才能實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)習(xí)氛圍，才能提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.3 優(yōu)化專業(yè)課課程體系

作為實(shí)用性強(qiáng)的一門專業(yè)課程，數(shù)控技術(shù)在不斷革新，實(shí)習(xí)課程體系要跟隨著經(jīng)濟(jì)、市場的發(fā)展進(jìn)行革新，因?yàn)閷?shí)習(xí)就是為了學(xué)生畢業(yè)后可以最快的適應(yīng)數(shù)控相關(guān)的工作。如果實(shí)習(xí)課程體系一成不變，那么將會落后經(jīng)濟(jì)、市場的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會后，很難較快適應(yīng)并掌握新的知識體系。具體的優(yōu)化措施可以為將車工、銑工、數(shù)控加工等工藝學(xué)與編程、實(shí)踐操作相結(jié)合的一體化教學(xué)，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合來加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識的印象。

3.4 優(yōu)化校內(nèi)實(shí)習(xí)硬件建設(shè)

校內(nèi)實(shí)習(xí)作為學(xué)生實(shí)習(xí)的一部分需要得到學(xué)校的高度重視，但是因?yàn)閷W(xué)校不是以經(jīng)濟(jì)效益為主，因此校內(nèi)實(shí)習(xí)的硬件設(shè)施相對落后。因此為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量這是就要將校內(nèi)的實(shí)習(xí)硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，加大教學(xué)投入，這樣教師就可以將理論知識與實(shí)踐結(jié)合的一體化教學(xué)方式體現(xiàn)出來。數(shù)控技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施為：數(shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試、維護(hù)操作臺。硬件設(shè)施的優(yōu)化應(yīng)為與教學(xué)相關(guān)的數(shù)控機(jī)床而非生產(chǎn)型的機(jī)床。

3.5 優(yōu)化實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍

數(shù)控技術(shù)作為近代新興的技術(shù)，專業(yè)教師多為后天培訓(xùn)，很難深入理解數(shù)控技術(shù)，那么這時(shí)就要學(xué)校加大教育投入，優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍，并且要求教師也要參加定期的專業(yè)培訓(xùn)，以提高教師實(shí)踐能力。為學(xué)校的數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)出大批的能夠掌握數(shù)控原理、編程、加工，在未來工作中可以從事集編程、調(diào)試、維護(hù)為一體的高級技能型人才。

4 結(jié) 語

總而言之，為了讓學(xué)生可以學(xué)好數(shù)控技術(shù)，需要在學(xué)習(xí)中有效的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會，針對數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高的問題筆者簡要的分析了一下數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升的措施，根據(jù)高等教育的要求，以及數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)，希望通過本文，可為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)提供綿薄之力。

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