摘 要：本文分析了中等職業(yè)學校計算機基礎教學面臨的問題，對課程整合及模塊訓練課堂教學的改革進行了探討。

關鍵詞：中職學校 計算機基礎 課程整合 模塊訓練

一、中職計算機基礎教學面臨問題分析

1.學生的基礎參差不齊

在一部分經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，初中、小學都設有計算機信息應用課程，這部分學生的計算機應用能力普遍較好。而來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生應用計算機的水平明顯偏弱。

2.教學的內(nèi)容嚴重滯后

計算機的軟硬件技術發(fā)展迅速，知識衰減期縮短，技術淘汰加快。而目前大多數(shù)中職學校還是以國家計算機職業(yè)資格證書考試內(nèi)容為中心，教師以通過考試為終極目標，訓練學生從題庫中抽取題目強化訓練，將計算機素質(zhì)教育變成了應試教育，學生拿了證卻沒有多少實際操作能力，這是素質(zhì)教育與應試教育的矛盾。

3.教學內(nèi)容不夠靈活

過去的計算機基礎教學主要就是Windows、Word、Excel、PPT幾大模塊，與初中、小學所學的計算機信息應用課程重復，學生無興趣，不能滿足現(xiàn)在學生的學習需要，往往是想學的沒機會學，學過的反復學，嚴重制約了學生學習的積極性。

4.學生對知識有迫切需求

從學生對計算機維護知識的需求來分析，過去計算機組裝與維護課程是各類計算機專業(yè)中的一門重要課程。該課程主要內(nèi)容有計算機硬件設備的選購策略、組裝計算機的步驟、系統(tǒng)設置和操作系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)的優(yōu)化和計算機的日常維護、計算機常見故障及診斷方法等，是一門理論與實踐緊密結(jié)合、注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的課程。由于該課程的內(nèi)容與學生購買、使用、維護自己的計算機以及畢業(yè)后的就業(yè)息息相關，深受學生的重視和喜愛。但作為非計算機專業(yè)的學生只能望洋興嘆，在對一些中職學校非計算機專業(yè)學生進行調(diào)查時，約有91%的學生認為他們也很有必要開設這門課程。

二、中職計算機基礎課程內(nèi)容整合的探討

1.計算機基礎內(nèi)容按模塊分類

計算機基礎可分成辦公模塊和擴展模塊兩部分。辦公模塊通過正常教學周完成，擴展模塊有多項計算機技術可供多選一，通過實訓周完成，見下表。

學生的選課勢必會帶來教學管理的難度，但卻能充分考慮到學生的個體差異，注重因材施教。學生可根據(jù)自身的情況進行選擇，這樣可在擴大知識面，開發(fā)潛能，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)實際動手能力，促進特長和個性發(fā)展，幫助選擇專業(yè)、職業(yè)等方面起到積極作用，同時還能將學生興趣延伸，為后續(xù)學習打下基礎，真正地變“要我學”為“我要學”。

擴展模塊由學院統(tǒng)一安排時間1～2周，學生自選，每個模塊分開教學，多位教師同時教學，分別考核，獲取學分?；A好的同學可以直接參加辦公模塊的考核，跳入擴展模塊學習。

2.擴展模塊的訓練條件

擴展模塊的技術需要大量的實踐教學環(huán)節(jié)去實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫技術等一些純軟件實驗室各校都具備，現(xiàn)行的條件都可以運行上述軟件，而多年來，各校經(jīng)過多年的建設，也都有許多可供學生進行認識配件、折裝實習訓練的設備，系統(tǒng)的安裝訓練在目前構(gòu)建的虛擬機上也完全可以實現(xiàn)，因此實驗條件是可以滿足的。

3.加快課堂教學的改革

隨著計算機在各專業(yè)應用中的深入，各專業(yè)對計算機基礎教學的需求差異明顯增大，有些專業(yè)對計算機基礎教學要求很高，在教學方面突破了傳統(tǒng)的“基礎教學”的框架而采用案例驅(qū)動教學，使得計算機基礎教學不斷與專業(yè)相融合，融合的過程使傳統(tǒng)的計算機基礎教學的涵義不斷地發(fā)生變化。既懂計算機又懂專業(yè)的復合型人才是以后人才培養(yǎng)的標準，因此計算機“公共基礎”必須與本專業(yè)相整合，使先進的工具與專業(yè)技能完美結(jié)合，才能推動專業(yè)的進步。

計算機基礎教育正在走向一個新的階段。為適應今后發(fā)展的趨勢，必須構(gòu)建計算機教學的新理念、新視野、新方法，作為從事計算機基礎教育的工作者，如何進一步改進完善中職計算機基礎的教學，還需要在實踐工作中不斷摸索研究和實踐。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校）