摘 要：在課堂教學中，要提高教學效果和教學質(zhì)量，教師必須注重學生的心理研究，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高課堂的教學效果和質(zhì)量，而有趣的現(xiàn)象、有用的知識都可以激發(fā)學生學習興趣。但要使學習興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效學習，使學生經(jīng)常享受到成功的喜悅。教學實踐證明，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才能積極主動、心情愉快地進行學習，變苦學為樂學。

關鍵詞：生產(chǎn)與作業(yè)管理 課程教學 求知欲 興趣 有效學習

在教學一線，有的老師在上完課后像是剛打了敗仗的士兵，而有些老師則是笑容滿面。為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的心態(tài)呢？因為教學不僅是一門科學，而且是一種藝術。如果掌握了這種藝術，就可以使課堂滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒，培養(yǎng)他們學習的興趣。生產(chǎn)與作業(yè)管理課作為技工學校的一門專業(yè)課，如何才能在課堂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣呢？在教學實踐中，筆者從以下幾方面做了嘗試。

一、創(chuàng)設輕松愉快的情景，培養(yǎng)學生學習興趣

1.創(chuàng)設生活情境，架設橋梁

英國的塞斯賓認為，教學要激發(fā)學生的興趣，把教學建立在學生的主動性上面。所以講課時，我們用身邊的例子來激發(fā)學生的學習興趣，比如在講生產(chǎn)類型中的純服務作業(yè)時，老師舉了公交售票和門診的例子，因為學生們都坐過公交車，也看過門診，所以對這個概念能夠馬上理解。又比如在講工人順序移動時老師舉了建造樓房的例子，因為學校正在建樓，學生們對其建造過程比較了解，所以對這種時間組織印象深刻。這些使本來枯燥無味的知識變得豐富多彩，為學生提供感興趣的生活事例，使抽象的問題生活化，使他們從尚未萌發(fā)興趣到興趣盎然，逐步形成旺盛的學習動機，達到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設動畫情境，變靜為動

學生注意力集中時間短，如果教師能夠運用計算機技術，把課本上“乏味”的知識制成一個個賞心悅目的動畫，就可以使單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，使模糊的概念變得清晰易懂，可以極大的調(diào)動學生的學習熱情。

二、促進學生情感意識的培養(yǎng)和發(fā)展

當今時代面臨激烈的競爭，我們的教育目標應立足于培養(yǎng)學生具有適應科學技術變化和未來生存的能力。在教學過程中怎樣才能促進學生的發(fā)展呢？

1.促使學生積極思維

有的教師在課堂教學中把教學內(nèi)容講得清清楚楚，把學生可能遇到的障礙掃除干凈。這種做法只是將學生當作消極被動的吸收器。從培養(yǎng)人的角度看，能力的培養(yǎng)比知識的傳播更為重要。我們要促使學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，就必須使他們的思維主動起來，積極起來。

思維永遠是從問題開始的，只有能在學生面前提出必須“思考”才能解決的問題，使他們感到解決這一問題的必要，他們的思維就會活躍起來。比如在講生產(chǎn)管理在企業(yè)中的地位時，老師用學生比較熟悉的手機做例子，從手機開發(fā)到銷售，使學生很好地理解生產(chǎn)管理對開發(fā)的反饋作用，對銷售的保證作用。

2.啟發(fā)學生大膽置疑

韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。可見，回答問題以解惑，是教學的重要任務之一。一個優(yōu)秀教師，不僅歡迎學生提疑問，熱情解答這些疑問，而且還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

三、努力提供“成功的機會”，增強學生學習的興趣

心理學家認為，人有一種獲取承認、取得成功的愿望和需要，成功和失敗在學生心理上會引起不同的情緒體驗，學習成功的體驗會增強學習的信心和興趣，而學習中多次失敗會挫傷學習積極性。所以在教學中教師要結合教材和學生的實際情況，創(chuàng)設更多條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。成功是一個相對的概念。學生取得了一次好的學業(yè)成績，可以說是成功；雖然成績不太好，但與原來相比有了較大的提高，也可以說是成功。關鍵是在于能否通過自己的努力達到了一定的既定目標。

四、知識的積累是激發(fā)學生學習興趣的基礎

著名數(shù)學家華羅庚說：“天才在于積累，聰明在于勤奮?！币粋€人的知識越深，那他的興趣就越大，因此適當加深知識面，總結歸納已學過的知識，是激發(fā)學生學習興趣的一個好辦法。如在前四章課程結束后，讓全班學生分成幾組，分別整理出學過的概念、特點等。并在教師指導下相互討論補充，這樣使學過的知識系統(tǒng)化，既激發(fā)了學生學習興趣，又鞏固了基礎知識，從而達到提高生產(chǎn)作業(yè)課堂教學質(zhì)量的目的。

總之，在生產(chǎn)作業(yè)課堂教學中應根據(jù)學生特點，采取各種有效方式不斷激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生充分張開自己思維的翅膀采取積極主動的學習方式，讓他們在愉悅中接受知識鍛煉思維，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力，從而提高學習生產(chǎn)作業(yè)管理的質(zhì)量。

（作者單位：廊坊市高級技工學校）