摘 要：本文對如何消除中職學(xué)校班主任的消極情緒，實(shí)現(xiàn)有效班級管理進(jìn)行了初步探析。

關(guān)鍵詞：中職 班級管理 有效性

中職學(xué)校的學(xué)生在許多老師的眼里常常被定格為“雙差生”，即學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣差。一些班主任，在班級管理中表現(xiàn)出消極情緒，許多老師不愿做班主任工作。如何消除班主任的消極情緒，實(shí)現(xiàn)班級的有效管理呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面嘗試。

一、把握學(xué)生特征，關(guān)注每一位學(xué)生

在中職學(xué)校，很多班主任認(rèn)為學(xué)生成績差，行為習(xí)慣差是班級工作難以開展的主要原因，但他們卻不去深究造成學(xué)生成績差、習(xí)慣差的原因以及學(xué)生成績與行為習(xí)慣之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。學(xué)生成績差雖然有智力、身體等先天因素，但筆者認(rèn)為最主要的原因還在于家長、老師的教育認(rèn)知水平、教育方法與教育風(fēng)格不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。在以成績論英雄的應(yīng)試教育體制下，由于成績差，家長對子女不再寄予厚望，老師也不再對這些學(xué)生予以更多關(guān)懷，而將精力轉(zhuǎn)移到成績優(yōu)秀的學(xué)生身上。正是由于家長，特別是老師對成績差的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，才導(dǎo)致了成績差的學(xué)生愈來愈喪失自信、喪失斗志，轉(zhuǎn)而將精力投入到所謂的“歪門斜道”上來，導(dǎo)致自身行為習(xí)慣愈來愈差。再加上社會上的一些不良風(fēng)氣，不健康的影視、文學(xué)作品的影響及網(wǎng)絡(luò)的巨大誘惑，又會使部分學(xué)生變得更加叛逆、另類，甚至有暴力傾向。而這些學(xué)生又是中職學(xué)校的主要生源，他們升入中職后，班主任若不能及時予以更多呵護(hù)、關(guān)愛及采取行之有效的教育方法，顯然就會給班級管理帶來難度，甚至麻煩。因此，班主任要想做好班級管理工作，必須關(guān)注每位學(xué)生，把握這些學(xué)生的性格特征，分析、吃透他們的心理，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對他們多關(guān)愛、賞識、激勵，多注重情商，認(rèn)真做好這些學(xué)生在情感態(tài)度與價值取向等諸多方面的成長記錄，及時地加以表揚(yáng)，以恢復(fù)他們喪失已久的自信，激發(fā)他們昂揚(yáng)向上的斗志，最終健全他們的人格，引領(lǐng)他們走向成功的道路。

二、崇尚民主、平等，改善師生關(guān)系

在中職學(xué)校經(jīng)常會發(fā)生班主任與學(xué)生關(guān)系非常緊張的情況，甚至出現(xiàn)學(xué)生集體罷免班主任的現(xiàn)象。其實(shí)，老師與學(xué)生的價值取向是一致的，都是為了學(xué)生的成長成材，他們之間應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，而不應(yīng)該是對立的。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為這與班主任固守“師道尊嚴(yán)”的思想意識及專制獨(dú)斷的工作方式有很大關(guān)系。在班級管理中，班主任經(jīng)常會有“高高在上的優(yōu)越感”，會有“唯我獨(dú)尊”的潛意識，而沒有發(fā)揚(yáng)民主，奉行平等。如，在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的時候，沒有充分發(fā)揚(yáng)民主，沒有考慮學(xué)生的感受，更沒有積極吸納學(xué)生的合理意見，因此，制定出來的規(guī)章制度對學(xué)生就沒有約束性、說服力，執(zhí)行起來就不會得到學(xué)生的認(rèn)可。同時，在教育學(xué)生的過程中，有些班主任還不能很好牢記和踐行“學(xué)高為師，身正為范”這一至理名言，要求學(xué)生做到的，自己卻做不到。如，要求學(xué)生不吸煙，自己卻在公眾場合吞云吐霧。殊不知老師的文化素養(yǎng)，道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)、言行舉止時時刻刻都在潛移默化地塑造著學(xué)生的心靈、影響著學(xué)生的心理，引領(lǐng)著學(xué)生的行為。因此，班主任要想實(shí)現(xiàn)有效班級管理，就必須摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想，就必須恪守“身正曰范”的信條，就必須學(xué)會用尊重、信任、關(guān)心、激勵去解讀愛的密碼，積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生

關(guān)系。

三、學(xué)會換位思考，關(guān)愛賞識學(xué)生

許多班主任在班級管理工作中自認(rèn)為對學(xué)生付出的很多，但卻常感到事與愿違，收效甚微。之所以會出現(xiàn)這種情況，因?yàn)榘嘀魅慰偸橇?xí)慣于按照自己的理解來決定自己的行為。殊不知，教師與學(xué)生的思想理念是分屬于兩個不同的世界的，若不考慮學(xué)生的因素，僅用教師的世界去要求、對待學(xué)生，勢必會在問題的處理上產(chǎn)生許多不和諧的音符。因此，班主任要想實(shí)現(xiàn)有效班級管理，就必須站在學(xué)生的角度去看待和解決問題，學(xué)會換位思考。只有這樣，班主任才會意識到學(xué)生由于心智不健全，辨別是非的能力還有待提高，犯錯誤是一種正?，F(xiàn)象；才會意識到學(xué)生犯錯誤的時候正是教育彰顯魅力的時候。從而在處理學(xué)生所犯錯誤時就會首先打消學(xué)生的思想顧慮，給其以“申訴權(quán)”，讓其從容講清事情的來龍去脈，然后就會認(rèn)真去分析和探究導(dǎo)致學(xué)生犯錯誤的真正誘因，最終更好地幫助學(xué)生認(rèn)清錯誤的性質(zhì)及危害，達(dá)到教育的目的。如考試作弊，顯而易見，只要站在學(xué)生角度就會認(rèn)識到學(xué)生作弊是為了取得較好成績，以此來證明自己的“實(shí)力”，引起老師的關(guān)注和賞識。明白這一道理，班主任在教育學(xué)生過程中就能做到有的放矢，收到應(yīng)有的教育效果。另外，班主任在批評學(xué)生所犯錯誤時，還要講究藝術(shù)，多用提醒、啟發(fā)方式來代替指責(zé)、訓(xùn)斥，切忌冷嘲熱諷等“軟性”語言傷害，努力做和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘。在糾正學(xué)生的錯誤行為時，還應(yīng)做到沙中淘金，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時地加以肯定和鼓勵，這樣學(xué)生就會逐漸改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化自己的優(yōu)秀品質(zhì)。若班主任在管理班級事務(wù)中不會站在學(xué)生角度進(jìn)行換位思考，其教育必簡單粗暴，不能令學(xué)生很好接受，甚至讓學(xué)生感到老師霸道、冷漠，產(chǎn)生逆反對立情緒，其結(jié)果就會導(dǎo)致班主任內(nèi)心焦慮，從而逐步喪失教育的細(xì)心和耐心，導(dǎo)致學(xué)生向消極方向發(fā)展，最終給自己的班級管理造成更大

被動。

四、樹立榮辱觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識

班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)濃厚是每一位班主任都想實(shí)現(xiàn)的班級管理目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要班主任的主觀努力，又需學(xué)生的積極配合。而讓學(xué)生樹立榮辱觀念，增強(qiáng)其責(zé)任意識，對塑造良好班級形象就會起著很好作用。這就需要首先制定對全班學(xué)生具有普遍約束力的《班規(guī)》，沒有規(guī)矩不成方圓?！栋嘁?guī)》的制定要具有現(xiàn)實(shí)針對性、可操作性。制定時要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，經(jīng)過討論形成共識，從而成為班級人人必須遵循的“共同綱領(lǐng)”。其次要打造一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，班干部人選必須品學(xué)兼優(yōu)，樂于奉獻(xiàn)，工作能力強(qiáng)。班主任要定期對班干部加強(qiáng)思想教育和工作指導(dǎo)，要明確他們的工作職責(zé)，讓他們能在同學(xué)中間真正起到引領(lǐng)、示范作用。再次，班主任要盡可能地將班級事務(wù)細(xì)化分解，要求學(xué)生人人有事做，而且要把事做好。最后還要面對學(xué)生之間存在的個體差異，組建各類結(jié)對幫扶小組，班主任要對幫扶小組工作開展的效果進(jìn)行定期考核和評價。

五、創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)生命體驗(yàn)

在班級學(xué)生常規(guī)管理工作中，空洞的說教往往起不到應(yīng)有的教育效果，而創(chuàng)新教育形式，通過各種活動來增強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)，就會產(chǎn)生較為持久的積極影響作用。如通過講故事，可以促使學(xué)生學(xué)會融洽人際關(guān)系，懂得珍惜緣份友情；可以提升學(xué)生素養(yǎng)，弘揚(yáng)正氣；可以培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、勤奮好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)。通過開展辯論賽，可以廓清學(xué)生的是非觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)明辯是非的能力。通過開展各種文體活動及其他評比活動，可以豐富學(xué)生的生活；可以打造團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化協(xié)作意識；可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁思想，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。通過各類逃生演習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生珍視生命的意識，提升學(xué)生自我保護(hù)的能力。通過案例分析，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，安全意識，法制觀念等。可以說，善于創(chuàng)新教育形式，通過各種活動來增強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)有效班級管理的一條

捷徑。

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校）