摘 要：中職生能力結(jié)構(gòu)框架搭建的是否合理與能力結(jié)構(gòu)指導(dǎo)性發(fā)展是否具科學(xué)性、健全性、可操作性、指導(dǎo)性，對現(xiàn)代企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 社會能力 勞動用工企業(yè)

中職學(xué)校要更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與專業(yè)技能外，離不開對其進行必要的社會能力訓(xùn)練。因而，探究如何使中職學(xué)生提升社會能力，對學(xué)校教育發(fā)揮自身功能、確立人才培養(yǎng)方向和破除中職生就業(yè)發(fā)展 “瓶頸”等均有一定的積極意義。

要提升中職畢業(yè)生社會能力，就必須把好校內(nèi)學(xué)生社會能力發(fā)展與訓(xùn)練的“關(guān)口”，以此達(dá)到“出口”順利的目標(biāo)。

一、以德育教育為主線，明確各類教育活動的功能與目的，提升學(xué)生的社會能力

從新生入學(xué)之際，要注重加強德育教育思想的融入與貫穿，注重將各類教育活動進行功能與目標(biāo)的明細(xì)式實施與推動。

學(xué)生科與教務(wù)科應(yīng)聯(lián)合共同擬定學(xué)生能力發(fā)展與培養(yǎng)的有關(guān)計劃，在注重學(xué)生思想品德教育的基礎(chǔ)上，詳細(xì)擬定出以學(xué)期或?qū)W年度為單位的思想及行為教育目標(biāo)計劃。計劃要具有科學(xué)性、可操作性、引導(dǎo)與啟發(fā)性。

可設(shè)計班與班隊列比賽、軍訓(xùn)生活隨筆、軍訓(xùn)中我最關(guān)注的隊友、軍訓(xùn)花絮、軍訓(xùn)生活心態(tài)圖表、“我是班上不可少的一份子”小型作文等，形式可用調(diào)查表、日記、小型作文、班級比賽、學(xué)生代表談感想、年級軍訓(xùn)匯演等方式。雖然各類教育活動內(nèi)容不同，但培養(yǎng)社會能力提升的途徑卻殊途同歸。要目標(biāo)明確、方法明晰、追求效果。

二、加強課堂教學(xué)中中職生社會能力的教育與提升

課堂理論教學(xué)是教學(xué)的方式之一，中職生有兩年在校內(nèi)進行課堂教學(xué)，要充分利用好這一段時間，進行對中職生的社會能力培養(yǎng)。例如，德育課，在職業(yè)生涯設(shè)計中可充分利用學(xué)生智慧，開發(fā)挖掘課程教育模式，開設(shè)情景模擬課、演講課，如“我的未來與夢想”“我如何對待這份工作”、現(xiàn)場模擬招聘課，討論招聘成功范例及討論招聘中失敗原因等方式，從而歷練其溝通意識、團隊精神、責(zé)任感、適應(yīng)能力、耐挫能力、競爭意識等。再如，專業(yè)技能課中，多采用分小組競賽法。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)尋求這樣的路徑：發(fā)現(xiàn)問題→解決問題思路與方法→完善對事物的解決方案→集體評選最優(yōu)化思路與方案→鼓勵、表揚與反饋→形成良性循環(huán)效應(yīng)機制→達(dá)到較好教學(xué)效果→教學(xué)目標(biāo)與能力目標(biāo)的完成。通過此例，對學(xué)生的合作精神、競爭意識、責(zé)任感、義務(wù)感、知識學(xué)習(xí)與研究均有所強化與指導(dǎo)功能。

三、以勞動用工企業(yè)回訪信息宣傳，促進學(xué)生社會能力的發(fā)展

1.加強優(yōu)秀畢業(yè)生事跡宣傳力度

注重加強對勞動用工企業(yè)信息回訪的宣傳力度，以一線良性的信息反饋達(dá)到對中職生心理產(chǎn)生激勵的效能。

學(xué)?？衫眯@網(wǎng)建立優(yōu)秀畢業(yè)生信息網(wǎng)站，對建功立業(yè)或在崗位上有成就的中職畢業(yè)生定期或不定期地發(fā)布信息。

充分利用校園廣播站和學(xué)生會宣傳部對優(yōu)秀畢業(yè)生中的“崗位能手”“技術(shù)標(biāo)兵”以及優(yōu)秀事跡進行宣傳，形式可設(shè)宣傳報、黑板報、廣播宣傳、櫥窗欄等，要形成一種宣傳陣勢，達(dá)到一定功效。

2.邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校巡講

充分利用好開學(xué)初入學(xué)教育、實習(xí)生實習(xí)前動員大會、畢業(yè)生畢業(yè)典禮等特殊階段，邀請企業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到校進行諸如“企業(yè)對人才的需要”“你們的明天是希望的原野”“中職生的廣闊天地”“天生我才必有用”等的巡講，用他們在企業(yè)一線具體而生動的事跡感召學(xué)生，從而使中職生從中了解勞動用工企業(yè)需要中職生具備怎樣的素質(zhì)與社會能力，促進學(xué)生自省與反思，達(dá)到事半功倍效果。

3.開展職業(yè)道德與社會能力提升方面的專題報告課

每學(xué)期可以以年級或?qū)I(yè)為單位，開展一次專題報告課，聘請具有企業(yè)現(xiàn)場經(jīng)驗的優(yōu)秀員工或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給中職生做職業(yè)道德與社會能力方面的專題講座。將企業(yè)一線的生產(chǎn)經(jīng)驗、勞動用工制度、企業(yè)用人原則、畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識、技能以及在生產(chǎn)勞動中學(xué)生應(yīng)具備的社會能力及素質(zhì)要求進行分析，從而讓學(xué)生把握勞動用工企業(yè)對人才需要的尺度，促使學(xué)生提高自我掌控能力。

合理安排中職學(xué)生到部分勞動用工企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，從而進一步了解企業(yè)對中職生能力的要求。

根據(jù)學(xué)校具體情況，可按專業(yè)合理編排，到企業(yè)單位進行參觀學(xué)習(xí)。這必須具有可操作性。學(xué)生科與教務(wù)科要聯(lián)手搞好相應(yīng)的參觀學(xué)習(xí)細(xì)則與要求，合理安排帶隊教師，同時擬定出有關(guān)參觀學(xué)習(xí)的規(guī)劃與所要達(dá)到的教育目標(biāo)?？梢杂帽砀裥问?、問卷調(diào)查形式、學(xué)習(xí)心得體會形式，或以班級為單位的座談形式開展豐富多彩的教育活動。從而使學(xué)生零距離地體會企業(yè)的精髓，進一步加強學(xué)生對社會能力理解的深度與廣度。

（作者單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）