摘 要：本文探討高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式中項目式教學、模塊化實訓等形式的教學方式，用以培養(yǎng)企業(yè)用人單位需要的應用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作 訂單培養(yǎng) 課程改革

高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式中項目式教學、模塊化實訓等形式是一種教學方式，用它來培養(yǎng)企業(yè)中用人單位需要的應用型人才是一種有效的方法，也是目前國家大力倡導的一種新型人才培養(yǎng)模式與方法。實施校企合作可做好以下幾個方面的工作。

一、基地建設——校企合作辦學的基礎

1.緊密合作，建立校外基地

學校與合作多年、關(guān)系緊密的企業(yè)，簽訂校外實習基地協(xié)議，并為其掛牌，使其成為學校穩(wěn)固的校外實習基地，同時學校保證為企業(yè)優(yōu)先提供高素質(zhì)人才。這些校外基地為學校開展學生頂崗實習提供了保證。

2.筑巢引鳳，共建基地

就是學校提供相應的廠房。把與學校主干專業(yè)相匹配的有一定規(guī)模的企業(yè)引進學校，企業(yè)投資設備，自主經(jīng)營，同時為學校提供一定的實習實訓工位，承擔學生的工學結(jié)合。

二、訂單培養(yǎng)——校企合作辦學的橋梁

1.“1+2”訂單培養(yǎng)

學生文化專業(yè)基礎和專業(yè)基本技能第一年學習后，后二年根據(jù)企業(yè)的要求選擇其相應的專門化方向。目標明確，尤其是技能能力要求比較具體，崗位針對性很強，學生到企業(yè)后能較快適應。

2.全過程訂單培養(yǎng)

全過程訂單培養(yǎng)就是企業(yè)參與招生、教學、管理、實習的全過程。企業(yè)參與招生、教學計劃的制訂、教學內(nèi)容的選定，提供培養(yǎng)經(jīng)費、獎學金、服裝、技能訓練的材料，安排工學結(jié)合的時間及授課內(nèi)容，企業(yè)派一名人員作為班主任兼聯(lián)絡員，核心專業(yè)課程由企業(yè)工程師擔任。這種訂單培養(yǎng)比較深入，招工與招生相結(jié)合，課程內(nèi)容與企業(yè)文化、工藝要求相結(jié)合，實習實訓的技能與就業(yè)崗位的專項技能相結(jié)合，零距離培養(yǎng)企業(yè)所需的實用人才。

三、課程改革——校企合作辦學的核心

目前，職業(yè)教育的辦學主體還是學校。為了能使學校培養(yǎng)的人才具備更全面的就業(yè)能力，更受各類企業(yè)的歡迎，學校應主動適應企業(yè)的需求，改革與企業(yè)所需求的就業(yè)能力培養(yǎng)不相適應的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學形式，因此沒有企業(yè)參與的學校課程改革是不會成功的。在學校的課程改革過程中校企合作的主要內(nèi)容有：

1.成立專業(yè)指導委員會

由企業(yè)行業(yè)專家與學校相關(guān)專業(yè)負責人和專業(yè)骨干教師，共同對人才需求狀況、企業(yè)的崗位工作任務、企業(yè)對人才結(jié)構(gòu)的要求等進行調(diào)研，然后進行工作任務與就業(yè)能力分析。這種由企業(yè)參與制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案更符合企業(yè)對人才的職業(yè)能力的要求。

2.校企合作開發(fā)課程

校企合作涉及的核心領(lǐng)域之一就是開發(fā)“專業(yè)方向課程”或“工學結(jié)合”課程，使課程內(nèi)容對企業(yè)崗位的針對性更強，使培養(yǎng)的學生的崗位適應性更好、穩(wěn)定性更高。

3.校企合作組織教學

聘請企業(yè)專家和技術(shù)骨干做兼職教師，彌補職業(yè)教育實訓教師的不足。加強“校企合作”，尋找校企雙方的共同利益點，促使企業(yè)把職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生的專業(yè)能力的訓練納入到企業(yè)的工作培訓環(huán)節(jié)中，主動調(diào)整計劃和安排，抽出企業(yè)專家和技術(shù)骨干加入到學校兼職教師行列，并按企業(yè)和學校雙方制定的教學標準和教學計劃進行教學和訓練，能使職業(yè)學校畢業(yè)生迅速地提高專業(yè)應用能力，為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的畢業(yè)生，實現(xiàn)校企共贏的合作初衷。

訂單培養(yǎng)的教學過程，可以由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員承擔一門或幾門專業(yè)課程的授課工作。由于企業(yè)技術(shù)人員對企業(yè)的專業(yè)技術(shù)理解更深，結(jié)合實際情況組織的教學更有針對性，對提高學生的專業(yè)崗位能力更有幫助。

四、產(chǎn)教研結(jié)合

1.研發(fā)產(chǎn)品

學校專業(yè)教師通過下企業(yè)鍛煉，指導學生實踐，對市場的需求有了一定的了解，與企業(yè)技術(shù)人員一起共同研發(fā)產(chǎn)品，有利于提高教師的實踐動手能力，為建設一支過硬的“雙師型”骨干教師隊伍提供了良好的平臺及載體。

2.培訓服務

培訓服務主要利用學校的教師資源，做好為企業(yè)的技術(shù)服務與為企業(yè)的員工進行理論培訓（送教上門）。

3.強化師資培訓

要想使教學更加合理化、科學化、人文化及專業(yè)化，我們可以請進企業(yè)技能專家對學校教師進行專業(yè)技能培訓，并且可以定期把教師送到企業(yè)進行頂崗實習，不斷提高學校專業(yè)教師的實際操作能力，豐富教師的專業(yè)理論知識，強化廣大教師的動手能力。故此“雙師型”隊伍建設是提高教師素質(zhì)與實踐指導能力的重要途徑。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐——校企合作辦學的提升

校企合作共建創(chuàng)業(yè)實踐基地。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，而建設創(chuàng)業(yè)實踐基地是創(chuàng)業(yè)實踐的重要保障?，F(xiàn)代企業(yè)具備優(yōu)秀的企業(yè)文化、成熟的管理模式、優(yōu)秀的營銷模式等。與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)基地，可以使創(chuàng)業(yè)基地更具備企業(yè)的特質(zhì)，從而使學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動更有利于學生提高創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學院）