一家教學(xué)儀器公司花大價(jià)錢從市場(chǎng)上采購(gòu)了DDS數(shù)控函數(shù)電源設(shè)備，卻為想在設(shè)備上添加一些企業(yè)自身需要的額外功能，同時(shí)再改掉一些生產(chǎn)上用不到的內(nèi)容而束手無(wú)策。公司為此找到了一直有著良好合作關(guān)系的杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校。該校的宣琪老師在該校就讀時(shí)就一直專注于研究電子類儀器儀表，大學(xué)畢業(yè)后他又返回母校任教電子專業(yè)，此次奉命擔(dān)任這個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。

宣琪老師帶領(lǐng)著施大威、余澤杭兩位同學(xué)，從著手改寫這個(gè)儀器的線路板開始。由于該設(shè)備的信號(hào)干擾問題很難解決，學(xué)校與企業(yè)之間就設(shè)計(jì)思路多次交換意見，50多封校企之間的往來(lái)郵件見證了師生們一路付出的辛苦與努力。反復(fù)溝通、四易其稿、準(zhǔn)備材料、試生產(chǎn)、修改定版，原本預(yù)計(jì)6個(gè)月的項(xiàng)目期被延長(zhǎng)至將近一年。“雖然項(xiàng)目周期延長(zhǎng)了，學(xué)生們卻在整個(gè)過(guò)程中有了更多的嘗試，也收獲了更多知識(shí)?！毙骼蠋煾锌溃骸盁o(wú)論是學(xué)生，還是作為指導(dǎo)老師的自己，都在這個(gè)項(xiàng)目的解決過(guò)程中得到了成長(zhǎng)?！?/p>

雖然距離大學(xué)畢業(yè)已有6年之久，但宣琪老師始終保持著與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系，每隔一段時(shí)間他都會(huì)參與一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)、橫向課題、幫助企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品等工作，在保持自身技術(shù)敏感度的同時(shí)也及時(shí)更新了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。而對(duì)作為項(xiàng)目主體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在研發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)遇到很多新的知識(shí)，通過(guò)查找資料、咨詢老師、下企業(yè)體驗(yàn)，不但吃透了這些深?yuàn)W的知識(shí)，更能將其與課堂上所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加以吸收、鞏固、提高。

學(xué)生施大威自豪地說(shuō)：“因?yàn)樵趧?chuàng)新發(fā)明方面做出了一定的成績(jī)，我已經(jīng)成為奇創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的一員，現(xiàn)在更是拿到了保送進(jìn)省內(nèi)高職院校的珍貴名額！”而在兩年多前，這還是他根本不敢想象的事。

能編程亦能設(shè)計(jì)電路，宣琪老師在高中時(shí)代就喜歡鉆研和自己動(dòng)手，這為他的四年大學(xué)生活和現(xiàn)在的教師工作奠定了基礎(chǔ)，他還加入了杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校奇創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。自從擔(dān)任班主任后，宣琪老師將自己所任教專業(yè)的學(xué)生組建成一個(gè)興趣小組，主動(dòng)承接企業(yè)一些簡(jiǎn)單的焊接活計(jì)讓學(xué)生們練手……他結(jié)合自己曾經(jīng)走過(guò)的一條專業(yè)技能成長(zhǎng)道路，為學(xué)生們鋪就了一條技能學(xué)習(xí)的捷徑，參與創(chuàng)新研發(fā)就是其中一個(gè)重要方面。

中職教育要如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才？這是需要所有中職教育同仁思考的問題。方展畫院長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)高素質(zhì)、不可替代的技能人才，希望借此能夠引導(dǎo)中職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，大膽去研究、主動(dòng)去創(chuàng)新，“研究也好，創(chuàng)新也罷，并不是為了要拿到多少專利，而是希望通過(guò)這種方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一種更適合他們、成效更顯著、以動(dòng)手為主的學(xué)習(xí)方式?！辈粌H如此，方展畫院長(zhǎng)還希望中職學(xué)生能夠通過(guò)參加這些研究項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽，挖掘自己的發(fā)展?jié)摿?，重塑自信，?duì)未來(lái)有美好的期待。

“通過(guò)諸如‘企業(yè)出題、學(xué)生破題’這樣的創(chuàng)新答辯會(huì)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、研究、發(fā)現(xiàn)、提高，這是本次比賽不同于以往的最大亮點(diǎn)，此舉杜絕了以往那種模仿性或外觀型的創(chuàng)新，真正從改良、研發(fā)的角度，引導(dǎo)中職學(xué)生思考更有技術(shù)性的問題……”浙江大學(xué)教授傅建中從第一屆起就開始參與中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，他欣喜于每一屆的提升與改進(jìn)之處。競(jìng)賽中實(shí)踐性、創(chuàng)新性、完整性和團(tuán)隊(duì)性的凸顯，讓他對(duì)在中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為支持與認(rèn)可：“我建議將今天在這里答辯的項(xiàng)目做成案例，加上點(diǎn)評(píng)、分析，出版成集，作為《創(chuàng)新教程》的配套教材，同時(shí)在基地學(xué)校建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，把這項(xiàng)利企利校的教育事業(yè)做得更加完美！”

建立在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)模式，不但激活了中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，也讓一大批具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、研究技巧和鉆研精神的學(xué)生脫穎而出，而這批技能尖子也成為高職院校自主招生所瞄準(zhǔn)的對(duì)象。作為寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)，周晨看到這些項(xiàng)目之后更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：自主招生就是要招這些有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、有創(chuàng)造力、企業(yè)需要的人。