“小朋友，你也來爬天都峰？”

“老爺爺，您也來爬天都峰？”

這是課文《爬天都峰》中老爺爺和“我”分別說的兩句話。我們可以試著把兩句話中的“也”字去掉，那就成了——“小朋友，你來爬天都峰？”“老爺爺，您來爬天都峰？”既然句子仍然說得通，那為什么作者還要加一個“也”字呢？“也”在這里有什么作用呢？

“也”字在字典里的解釋是同樣、并列的意思。在這里，我們?nèi)绻驹诶蠣敔數(shù)慕嵌热フf這句話，就會想：“我來爬天都峰，這個小孩這么小，還是個小女孩，‘也’來爬天都峰，她爬得上去嗎？”同樣的，我們站在小朋友“我”的角度讀第二句話，會想：“我來爬天都峰，老爺爺這么大歲數(shù)，‘也’來爬天都峰？這么大年紀了，他能爬得上去嗎？”可見，同樣的“也”字，看似多余，其實表現(xiàn)了兩人各自的心理活動。同時，這兩個“也”字的運用，也使讀者產(chǎn)生了繼續(xù)閱讀的興趣，想看看這一老一少是怎么爬上天都峰的。