語言運(yùn)用是一種技能，從某種意義上說，技能是一種本領(lǐng)體現(xiàn)，而任何技能都是通過反復(fù)的實踐獲得的，所以應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生開展多樣的朗讀和背誦活動。朗讀與背誦是最基本的語言學(xué)習(xí)手段，從最基本的單詞起，直到復(fù)雜的課文，無不是從朗讀開始，然后至背誦。在語言的教學(xué)中，尤其是在缺乏語言環(huán)境的情況下，朗讀與背誦是形成語感的最佳途徑。語感是掌握一門語言的基礎(chǔ)。語感的形成對于初學(xué)英語的中學(xué)生來說，是非常重要的。而最初的語感，還是從朗讀與背誦中來。為了使讀、背落到實處，充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意以下幾方面：

一、要求學(xué)生多讀、多背，以求由量變到質(zhì)變

要長期牢固地掌握一篇文章，一定要不厭其煩地去朗讀，去背誦。在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生在短時間內(nèi)，可以很快背誦一段對話或一篇短文。但如果就此罷休，再也不去理它，不需要幾天，肯定會忘得一干二凈，至少也會模糊不清了。因為讀得太少，沒有去反復(fù)鞏固。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，樹立他們的自信心

教師可自己朗讀或放錄音帶給學(xué)生聽，并要求學(xué)生認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，體會“語音”的藝術(shù)性。這樣的朗讀繪聲繪色、有滋有味，整個課堂教學(xué)過程中學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，這樣就會形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，再加上持之以恒，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣，就可樹立他們的自信心，將會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。

三、由朗讀到背誦

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，所接觸的知識大部分來自教材。朗讀可以看著課本讀，在這一過程中，學(xué)生眼、口、腦齊用。學(xué)生必須看清楚句子，腦子里想著該怎樣念，接著大聲朗讀，這一句子便可在腦子里留下清晰的印記。在朗讀達(dá)到一定熟練程度后，可以轉(zhuǎn)入背誦階段。這一過程可以把朗讀多次的句子像真正的“講話”一樣輸出，使之成為“語言的運(yùn)用”而不是“讀句子”。在我們教學(xué)英語的過程中，我們的學(xué)生周圍缺乏英語語言環(huán)境，而僅僅靠課堂上講、念，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上學(xué)的句子大多只是課本上的東西，許多學(xué)生能熟練朗讀并寫出句子，但是真正遇上了語言應(yīng)用場景，卻不知所措。如：I can see there is a map on the wall. 學(xué)生能夠正確朗讀，考試時也能根據(jù)語法、句型寫出句子。但是在看到墻上有幅地圖，讓他們自由表達(dá)這一情景時，他們卻想不到這一句子，這就是沒有形成語感所致。因此，在熟讀之后，應(yīng)背誦，使這些句子在頭腦中形成牢固的記憶，是一句話，而不是一個語法結(jié)構(gòu)或句型結(jié)構(gòu)。在心里給自己制造一個語言環(huán)境，背出相應(yīng)的句子，這只是背誦的初級階段。

四、變“背誦句子”為“說句子”

在背下一句話之后，由于還沒有實際運(yùn)用，在遇上應(yīng)用場景的時候，最初也還是以一種“背誦”的面目出現(xiàn)。但這沒關(guān)系，這時可以遠(yuǎn)離課本，忽略語法結(jié)構(gòu)，只做“說話練習(xí)”。我們?nèi)砸浴癟here be”（有……）句型為例：There is a map on the wall. 通過背誦這句話，就可以引申到有圖畫、有鬧鐘、有黑板等在墻上，也可以是有地圖在桌子上、在地上、在書包里等等，甚至變?yōu)橐蓡柧浠蚍穸ň?。?jīng)過反復(fù)多次的背誦替換練習(xí)后，句型“There be”（有……）的語感已形成，一想表達(dá)“有……”就會產(chǎn)生條件反射，而不是光在腦子里分析“有……”的句型及結(jié)構(gòu)。這句話成了學(xué)生自己的東西，而不僅僅是課本上的一個句子。背誦有助于記憶各種語法知識，尤其是英語中有些比較抽象的概念，如介詞、分詞、動詞不定式等。這些知識通過教師的語言去解釋，往往很難讓學(xué)生明白它們的含義，更談不上運(yùn)用了。要避免這類錯誤，依靠語感（既依靠使用的“習(xí)慣性”）比依靠背誦語法強(qiáng)得多。就如對漢語的“東西”一詞，無法給予一個確切的英語解釋，但我們中國人依靠自己的語感運(yùn)用起來，卻很少有用錯的。

五、堅持不懈地背誦

從朗讀到背誦到形成語感，這一過程是不會速成的，不可能只背一兩篇文章就能形成語感從而掌握英語。有的學(xué)生剛開始時，對于背誦一些短對話還信心十足，隨著課文增多、句子增長，背誦有一定難度時，就失去了背誦的信心和耐性。這時一定要鼓勵學(xué)生，并嚴(yán)格要求學(xué)生堅持不懈，以免剛剛形成雛形的語感消失殆盡而前功盡棄。隨著課文量增多和句子的增長，雖然難度增大了，但對語感形成卻很關(guān)鍵。因為我們不能老是說最簡單的句子，而是要對一些慣用語、慣用法、常用句型等形成很好的語感。通過努力背誦長句，得到的綜合知識也會隨之增多，語感也就越強(qiáng)。這就等于拿到了掌握一門語言的鑰匙。

總之，在英語教學(xué)中，朗讀與背誦是密不可分的。同時也要常抓不懈，讓學(xué)生通過朗讀和背誦培養(yǎng)語感，在缺少語言環(huán)境的條件下，使學(xué)生能依靠語感，掌握和運(yùn)用好英語。

(責(zé)任編輯周侯辰）