課程改革是現(xiàn)在教育界的熱門話題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括高中英語的閱讀教學(xué)都是以傳授知識(shí)為目的的。雖然科技在發(fā)展，教育在改革，教學(xué)內(nèi)容在增加，然而教學(xué)過程中，學(xué)生仍處于被動(dòng)的地位，很難與教師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴，而互動(dòng)式的教學(xué)方法解決了這一難題，它以學(xué)生為教學(xué)的中心，采用互動(dòng)的方式，使學(xué)生和教師共同參與到教學(xué)過程之中，共同完成教學(xué)的任務(wù)。

一、 互動(dòng)式教學(xué)

1.互動(dòng)式教學(xué)法的概念

互動(dòng)式教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法。

2.互動(dòng)式英語教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與原則

在日常英語閱讀教學(xué)過程中，采用互動(dòng)式英語教學(xué)法應(yīng)遵循普遍性、差異性、活動(dòng)性和激勵(lì)性等原則。這種方式可以積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.采用互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)注意的問題

互動(dòng)式教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教育的“填鴨式”教學(xué)模式提出來的。它主張學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此英語教師開展英語教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)是為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

在互動(dòng)式的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)全過程應(yīng)有事先的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，把握好課程的教學(xué)進(jìn)度、節(jié)奏和方法。另外，在閱讀教學(xué)過程中，教師要有良好的創(chuàng)新思維能力、即興發(fā)揮和應(yīng)變能力，隨時(shí)針對(duì)課堂的具體情況和學(xué)生的反應(yīng)，改變上課的安排。

二、 互動(dòng)閱讀教學(xué)方式的展開

高中英語閱讀課堂的教學(xué)必須結(jié)合高中英語教材的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及現(xiàn)代課堂教學(xué)的價(jià)值取向，采用互動(dòng)教學(xué)模式。通常這種互動(dòng)教學(xué)方法是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.教師提示導(dǎo)學(xué)

互動(dòng)教學(xué)方式的展開，要注意教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在教授新課的時(shí)候，教師應(yīng)注意從以下幾方面提示導(dǎo)學(xué)：展示新目標(biāo)，提出教學(xué)要求，并鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體的自主性和能動(dòng)性，開發(fā)自己的智力潛能及英語專長，從而積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如Module 2 Unit 3 Welcome to the unit部分，教師可先展示一些名人的圖片，并提出相關(guān)問題：Who are they? What do you know about them? For what are they famous? ...適當(dāng)給些關(guān)鍵詞: achievements， contributions等， 然后組織一些小組討論，如：1.Do you think these people have made useful changes to the way we live today? 2.Which of these people’s achievements have the largest effect on our lives today? 讓學(xué)生感興趣地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

在互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，想要更好地參與到互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生就必須在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，更多地了解教師將要授課的內(nèi)容。

3.小組開展互動(dòng)活動(dòng)

小組活動(dòng)是高中英語閱讀互動(dòng)教學(xué)的主要形式。課堂教學(xué)是否能進(jìn)行良好的互動(dòng)，關(guān)鍵在于小組活動(dòng)是否組織好。教師在小組進(jìn)行討論之前應(yīng)提出相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并參與到小組的討論中，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

4.教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

互動(dòng)式閱讀教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師按照給定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各小組之間的互動(dòng)作出全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，指出活動(dòng)中各小組存在的問題，并歸納總結(jié)知識(shí)，檢查目標(biāo)達(dá)成度。總結(jié)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化，是學(xué)生鞏固知識(shí)、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、互動(dòng)式教學(xué)的模式和類型

高中英語閱讀的互動(dòng)式教學(xué)法有利于創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)氣氛、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)?；?dòng)式教學(xué)過程包括兩個(gè)方面：師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

1.在情感方面進(jìn)行的互動(dòng)

課堂上建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，可以促使教師更好完成英語閱讀教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語閱讀課堂教學(xué)過程中，一方面，教師以淵博的知識(shí)和高度的人格魅力去吸引學(xué)生；另一方面，學(xué)生應(yīng)該尊重教師的努力，認(rèn)真聽課。這樣，教師本身受到感染，講課會(huì)更加生動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會(huì)更加主動(dòng)。師生雙方在情感上形成良性循環(huán)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.在師生思維上的互動(dòng)

思維互動(dòng)是指教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生要按照教師的提示去思考，從而不斷與教師進(jìn)行交流。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，不斷調(diào)整自己的思維，最終形成師生思維上的互動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過程中必須不斷提出問題，來引導(dǎo)學(xué)生展開思維。學(xué)生同時(shí)積極配合教師的提問進(jìn)行回答，來調(diào)整教師的思維，形成教師引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生促進(jìn)教師的思維互動(dòng)方式。

四、互動(dòng)式教學(xué)模式案例

牛津高中英語的教材體現(xiàn)了現(xiàn)代英語教學(xué)模式，通常都以話題為主線、活動(dòng)為形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，尤其突出師生對(duì)話。如：Welcome to the unit版塊大多是師生與教材之間、師生之間、生生之間的對(duì)話；Reading 版塊為大量與此話題有關(guān)的信息輸入；Task版塊為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了開放式任務(wù)型的活動(dòng)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語，并以任務(wù)的形式培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫的綜合技能。學(xué)生的主體地位得以凸顯，從而最大限度地生成學(xué)生的英語語用能力。因此，我們要從單元的整體著眼，通過創(chuàng)設(shè)情景并采用互動(dòng)式教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如Module 1 Unit 1 始終圍繞School life這一主題:Welcome to the unit 主要讓學(xué)生以對(duì)話形式說一說the differences between the lives of Chinese and British high school students; Reading 版塊讓學(xué)生獲得大量關(guān)于School life in the UK的信息；Task部分以任務(wù)形式如school activities，comparing information，write school notice來開展活動(dòng)，主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的各種能力得以提高。

在高中英語閱讀教學(xué)過程中開展互動(dòng)式教學(xué)，從形式上看確實(shí)給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力，它使學(xué)生意識(shí)到課堂教學(xué)不僅僅是英語教師的活動(dòng)，他們本身也是課堂教學(xué)的主角，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)產(chǎn)生出一種緊迫感和積極性，就會(huì)積極主動(dòng)去查閱參考書和相關(guān)資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，來培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣和具有創(chuàng)新意識(shí)的思維方式。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯周侯辰）