蘇霍姆林斯基認為：“要實現(xiàn)全面發(fā)展，就要使德育、智育、體育、美育、勞育教育深入地相互滲透和交織，使這幾方面教育呈現(xiàn)為一個統(tǒng)一的完整過程?！蓖瑫r，他又認為：“居于首位的教育是德育?！边@指出了中學語文教學在提高學生知識水平的同時，還要注重德育滲透，以此提升學生的人文素養(yǎng)和道德水準?？梢?，在語文教學中加強德育滲透，不僅有利于學生加深對知識的理解，還能陶冶他們的道德情操。

一、中學語文教學與德育的關(guān)系

語文學科是“人文性和工具性統(tǒng)一”的學科。它是在獲得知識的基礎(chǔ)上獲得對人性的理解和體驗，它考慮的是人的存在價值和意義。德育教育會直接告訴你是、非、丑、美、善，而語文教學不同于德育教育。語文教學對學生的德育教育是間接的，是讓學生通過對文學作品的理解、品味，去體會是、非、丑、美、善，對學生進行的是潛移默化的無聲的教育，這種影響是長久的，能伴隨人的一生，這是其他學科所達不到的。語文教學中的記敘、抒情、描寫、議論性的語言，以及小說中的正面形象、反面形象等，都是對學生進行德育教育的好素材，可以通過曲折的故事、美麗的傳說、優(yōu)美的語言，激發(fā)學生對美好事物的向往。所以說，語文教學中的德育教育素材形象生動，富有變化，學生容易接受，從而避免了單一、枯燥、乏味的道理說教。因此，在語文教學中滲透德育是語文教學本質(zhì)屬性的體現(xiàn)，通過語文教學來加強中學生的德育教育具有重要的意義。

幾年前，我縣的喬陽中學發(fā)生了一起命案，一個名叫楊勝勇的初三中學生殘忍地殺害了一名同班同學。楊勝勇家在大山深處，父母常年在外打工，是個典型的留守學生。平時同學們覺得他的性格比較孤僻易怒，很少與他來往。聽說案發(fā)前，是同班的一個同學與學校周邊的幾個哥們，每個星期都要求他要按時上交保護費。父母不在身邊，受到同學的欺負，又沒有引起學校教師的重視，以致楊勝勇心理失調(diào)，做出了失去理智的事情。可以說楊勝勇案件的發(fā)生并不是偶然事件，它或多或少與目前學校對學生德育教育逐漸弱化有關(guān)。現(xiàn)階段的社會狀況是，學校和家長都過多地關(guān)注學生的學業(yè)，而對其德育教育放任自流。

在新時期，隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我國的經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展，但市場經(jīng)濟體制的負面影響給社會帶來的現(xiàn)實危害越來越明顯。社會上拜金主義、享樂主義和極端個人主義盛行，見利忘義、不講信用、欺壓詐騙成為社會的公害。新時期的學校德育教育同樣面臨著一系列深刻、沉重的變遷。德育教育成為一句喊得很響卻做得很虛的空話。新課程教學中的素質(zhì)教育以不可阻擋之勢對抗著應(yīng)試教育，考試制度沒有變化，教師的績效工資與成績掛鉤，德育教育地位仍難從根本上得到相應(yīng)的提高。因此，要切實落實學校德育教育工作，這將是一項十分復雜的系統(tǒng)工作。

二、學校要加大力度重視德育教育

1.建立學校德育工作管理系統(tǒng)，健全制度，明確管理責任

開展學校德育教育工作，應(yīng)健全組織機構(gòu)，學校根據(jù)實際情況建立校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確管理職責。由校長、德育教育主任和團支部書記、班主任組成德育教育領(lǐng)導組，校長負責抓，德育教育主任和團支部書記親自抓，班主任具體抓，學校人人都是德育教育工作者。從校長到班級，形成一種垂直的聯(lián)系和溝通各處、室的橫向聯(lián)系，使學校德育教育工作從組織系統(tǒng)方面做到上下、左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育教育管理的效能，保證學校德育教育工作的實施。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，加強師德修養(yǎng)，全面育人

教師要充分利用班會課開展形式多樣的主題教育活動，重視學生思想道德建設(shè)，加強民族精神教育、法紀教育、文明禮貌教育以及行為規(guī)范教育，突出以愛國主義教育為主旋律，以弘揚和培育民族精神為主線的德育教育。要以活動為載體，結(jié)合法定節(jié)日、重要人物事跡、新近重大事件等，有針對性地組織開展思想道德教育活動，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教育引導學生樹立“知識改變命運，技能成就人生”的觀念，加強對學生進行理想前途教育。教師應(yīng)把自己定位成一個高尚的人、無私奉獻的人，忠誠教育事業(yè)，加強師德修養(yǎng)；擺正德育教育的首要位置，以人為本，將德育教育工作滲透到教育教學過程中。學校無小事，事事皆育人；學校無閑時，時時皆育人；學校無閑人，人人皆育人。將《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校規(guī)章制度貫穿于整個教育管理中，要做到常抓不懈，力爭抓出成效。讓學生成長為一個心理健康，成績優(yōu)異，各方面全面發(fā)展的合格學生。

三、中學語文教學中德育滲透的策略

1.在閱讀教學中滲透德育

閱讀文學作品是培養(yǎng)學生良好道德的重要手段。閱讀有課內(nèi)和課外兩種途徑。中學語文教材注重德育滲透，大部分的文學作品為我們提供了德育教育的優(yōu)秀素材。例如，朱自清的《背影》事小蘊深，詞約意豐，聚光到一點“淚眼”看“背影”，文章的藝術(shù)感染力滲透紙背，直指人性人心，顯示出《背影》感情的真摯清幽，捕捉了生活中最美的形象。同時寫出了對父愛的突然感悟，從而啟迪學生更深入感受到家庭是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞，我愛我家，我愛家人，增進一種普遍需要的良知， 讓學生在無形中接受了良好的思想道德教育。梁啟超的《最苦與最樂》思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，學生學習本文也能獲益匪淺。在此，教師要注意引導學生形成對他人、對社會、對自己的責任感。李樂薇的《我的空中樓閣》，文中講樹是如何來裝點小屋，使學生領(lǐng)悟到人與自然相互依存，是一個有機的不可分割的生命整體。人點綴了自然，自然也給予人綠色的富于活力的生存環(huán)境。人與自然和平相處，就能保持自然生態(tài)平衡，有利于民族的生存和發(fā)展，讓學生在學習中形成向善、愛美、求真的積極心向，樹立正確的人生觀、世界觀。在教學《行道樹》時， 我提出這樣的問題： 行道樹為城市制造清新，獻出濃陰，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，它象征了什么呢？ 接下來我讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，進行了討論和研究，使學生對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。讓學生知道我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

至于課外，引導學生多讀書、讀好書。讓學生更加深刻理解“熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，服務(wù)人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神”等雷鋒精神的內(nèi)涵，動員和組織學生在新時期用實際行動踐行雷鋒精神，傳承和弘揚雷鋒精神。倡導學生每人每天做一件力所能及的好事，從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。不斷提升學生思想道德素質(zhì)，引導學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會主義道德規(guī)范的實踐者。

2.在作文教學中滲透德育

在作文教學中，讓學生確立正確、鮮明、集中的主題，在提高學生寫作能力的同時，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。學生的每一次作文、周記，是教師了解學生思想的一個重要窗口，它可以讓教師掌握學生的思想動態(tài)，以助于教師及時進行引導。例如，我在布置學生寫《我游覽了……》一文時，要求通過對自然風光、風景名勝的描繪，深入了解祖國山河的美麗多姿，進而激發(fā)學生對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。寫《情系玉樹》一文時，讓學生知道只要我們團結(jié)一致，伸出援助之手，再大的困難也能挺過去。寫《能經(jīng)風雨，方見彩虹》一文時，讓學生知道做人要靠志氣，有理想。志氣可以使人忍受磨難，樂觀向上，是一種可貴的精神力量。一個人無論做什么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。反之，若一個人胸無大志，就是再簡單的事也不盡如人意。寫《我的母親》一文時，讓學生理解母親，體會到母愛的神圣，為父母盡一份孝心。又如在寫《初三的我》一文時，很多學生都能認識到這是人生的分水領(lǐng)，是一種昂揚向上、積極進取的斗志，但個別學生卻悲觀、消沉，認為自己基礎(chǔ)差，從而失去信心，有的還保持著一種無所謂的狀態(tài)。針對這些情況，我對于好的進行表揚，對于差的私下進行交談，并用實例糾正他們的錯誤觀念，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》引導學生學習保爾堅定的信念、頑強的意志，讓學生深受啟發(fā)教育和鼓舞。

總之，新課改下的中學語文教學必須與德育教育有機地結(jié)合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容，在教學中自然滲透德育內(nèi)涵，使學生在獲取知識的同時，受到德育教育，讓學生在語文學習中真正尋找到自身的精神家園。

參考文獻

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(責任編輯陳劍平）