含義闡釋

葉圣陶與夏丏尊合著的《文心·觸發(fā)》中有這樣一句話：“作文貴在有新味，最重要的是觸發(fā)的工夫?！彼^“觸發(fā)的工夫”，實際上是指文章的啟發(fā)作用。

所謂觀點具有啟發(fā)作用，主要是指文章闡述事例時觀點富含哲理，能激發(fā)讀者去聯(lián)想，從而有所領悟，并讓讀者讀后有回味的余地。具體而言，或者是指文章觀點獨辟蹊徑、別開生面，能不落窠臼、打破常規(guī)的思維模式，想他人之未想，言他人之未言，使人讀后豁然開朗、恍然大悟；或者是指觀點鞭辟入里，能抓住癥結，把問題說到點子上，比一般人的認識更深一步，能于“尋常中顯本質，微塵中見大千”，使讀者讀后的認識提升到一個新的層次，深化對問題的感悟；或者是指觀點引發(fā)聯(lián)想、發(fā)散思維，能使讀者讀后派生出對事物多角度的思考，“思接千載，視通萬里”，拓展認識的廣度，從而豐富了文章思想觀點的內涵……總之，在考場中，你的文章若能做到以上所講任意一點，便定能讓人讀后眼睛一亮，精神一振，受到啟迪，觸發(fā)深思。

提升要領

要把作文寫得深刻，使思想觀點具有啟發(fā)作用，同學們可以從以下四個方面入手：

一、鳳頭開篇，一見鐘情。

文章的開頭就如一個人的眉目，顧盼生輝，自然攝人心魄。倘若開篇簡捷，干脆利落，快速入題，不蔓不枝，三言兩語即點明文章的基本觀點，讓人一看就明白文章主旨之所在，可避免冗長或者主旨不明、脫離中心的情況。起筆精美、鮮明，能給人以清楚明白而又不同凡響的印象，有利于寫成精美凝練的佳作。如2011年黑龍江省哈爾濱市一篇中考滿分作文《讓我怦然心動的那句話》，開篇一句寓意深刻而簡潔的話語，直擊文章主旨——“其實，陰影和陽光一樣，都是人生的財富”，以哲理性的語句來點題立旨，寓深刻的哲理于簡潔的語言之中，發(fā)人深思，啟人心智，讓人過目難忘。

二、滴水藏海，散點剪輯。

圍繞一個中心，盡量多角度審視文題，進行思維發(fā)散，讓你的思維生出翅膀來，可以讓思想觀點的內涵得到更全面、更充分、更深入的揭示，文章因而更“深刻”。如2011年山東省威海市中考滿分作文《那令我感動的目光》，文章列舉劉翔那“專注的目光”、洪戰(zhàn)輝那“堅定的目光”、薩科齊那“避讓的目光”等三個事例，既典型又新穎，透徹地分析了他們的目光使自己感動的原因，激發(fā)起讀者的關注與共鳴，并觸發(fā)自己對生活中種種類似現(xiàn)象的聯(lián)想，由此使“感恩生活”的主題得以彰顯。廣泛聯(lián)想，散點剪輯，多用典型事例展開鋪排，既能拓寬你的寫作空間，豐富文章的容量與內涵，又可通過辯證分析，體現(xiàn)出思維的廣度與深度。

三、反彈琵琶，別出心裁。

同學們構思行文的過程中，如能擺脫慣性思維與陳舊觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的框框，展開逆向思維，“反彈琵琶”，闡發(fā)新穎獨到和與眾不同的見解，標新立異，往往會營造出“柳暗花明又一村”的境界，使文章產生出奇制勝的藝術魅力。如2011年廣東省深圳市中考滿分作文《給自己一些勒痕》。在常人看來，“善待自己”，莫過于給予自己足夠的自由與寬松，作者卻反其道而行之，提出了“善待自己，就讓自己勒著青藤成長”的看法，令人耳目一新，特別是對于成長中的青少年來說，更是發(fā)人深思。

四、營造意境，挖掘哲理。

如果同學們能深度探究人、物、景、事、情、理，或品析，或鑒賞，或體悟，使一切具有強烈的主觀感情色彩，達到情景交融、虛實結合，使文中鮮活的形象有著比概念更為豐富的內涵，并能為讀者提供更為廣闊的聯(lián)想和想象的空間，做到寓哲思于平凡之中，寄厚意于自然之中，“言有盡而意無窮”。這樣的文章就會思想與激情輝映，讓人為之怦然心動，并深深思索人生；這樣的文就會意境橫生，耐人尋味，流溢出迷人的神采，你的“深刻”夢亦圓！

例文評析

（2011年山東省濰坊市中考滿分作文）

升起心中的太陽

一考生

人生如畫，濃墨潑灑，淡泊與濃烈交相輝映；人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲目；人生如酒，婉轉悠長，醇厚與平淡均可玩味。行走于漫漫人生路，前途迷茫，我們只有升起心中的太陽，才能不被痛苦擊倒，不被無助嘲笑，不因艱險哭泣，從而到達成功的彼岸。

明月皎潔——李白

你前有《楚辭》的磅礴，后有宋詞的婉轉；你左有杜甫的沉郁，右有白居易的質樸。然而這些都不能遮蓋你的光芒。你盡管有機會做官，但官場的腐朽與皇帝的無能刺痛了你的心，于是你升起了心中的太陽，喊著“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，狂笑而去。你將自己的豪情在山間潑灑，在水中流淌。李白，你是詩中之仙！

李白升起了心中的太陽，讓不羈詩情照耀于青史之冊，永耀后代。

南山秋菊——陶淵明

你本也是十年寒窗盼望一朝得意的才子，你本也熱衷于做官，夢想著位極人臣。然而，在看到百姓的貧苦與官員的腐朽后，你懷疑了。因為你無力改變這一切，于是你升起心中的太陽，著一身布衣，穿一雙草鞋，拄一根竹杖，飄然離去，在山間與秋菊為伴，留給世人一個堅毅的背影。

陶淵明升起心中的太陽，于是，泛黃的史冊中透出隱約的菊香，流芳千古。

淥水亭旁——納蘭性德

你是真正的八旗子弟，卻流連于宋詞之間；你有著別人艷羨的家世，卻不熱衷于官場仕途；你也曾迷茫過、懷疑過、無助過，不過你最終升起心中的太陽，驅散了迷霧，使清詞在文學史上占有一席之地。

納蘭性德升起了心中的太陽，讓清詞散發(fā)出奪目光彩，萬人景仰。

也許人生有時更像風雨中的探索，但只要你升起心中的太陽，便可驅散黑暗，驅逐寒冷，便可聽到烈風的呢喃，看到水的清澈，觸到云的溫柔，嗅到一叢一簇花開的芬芳。

點評

文章開篇明義，卷首一番對人生的議論，三言兩語自然導出作者觀點。點明主旨的語言精美，富于哲思，極能引發(fā)讀者賞讀的情趣。

行文中，作者信手拈來李白、陶淵明、納蘭性德三位詩詞大家之成就才情，散點剪輯，傳神地勾勒出三位歷史文化名人守護自我、超越凡俗的不朽風骨，傳達出作者厚實的文化積淀，提升了文章的文化品位；且思辨綿密，緊扣中心對經典故事作出理性的剖析，能激發(fā)讀者的豐富聯(lián)想，使讀者對“心中的太陽”這一虛擬的意象之內涵有真切的感悟，并啟人深思人生態(tài)度。

全文順暢自然，表達極富張力。文末比喻、排比等修辭手法的運用，如詩如畫，意境優(yōu)美悠遠，給人以無盡的美的思索?？梢娮魑闹袑φZ言的琢磨也可以使思想表達更具啟迪意義。

即學即練

【文題呈現(xiàn)】

大自然擁有陽光，萬物才顯現(xiàn)出生機與活力；生活中擁有陽光，人們才能享受溫暖與甜蜜。陽光是希望，是關懷，是追求，是夢想……

請以“陽光”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限；字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；文中請不要出現(xiàn)真實的姓名、校名。

【佳作展示】

讓陽光永駐心間

□蔣雨健

一米陽光，可以驅散自卑者內心的烏云；一米陽光，可以讓自信的種子出土發(fā)芽；一米陽光，可以讓自信的大樹枝繁葉茂。

初次和他相識的時候，他靜靜地站在籃球場的角落里，目不轉睛地盯著球場上飛奔的人，眼中帶著渴望，也帶著羨慕。他的衣服很舊，洗得有些發(fā)白，看得出家境不好。他按捺不住內心的渴望，怯生生地問球場上打球的孩子：“我可以和你們一起打球嗎？”一個孩子帶著不屑的語氣說：“一邊去，撿破爛的孩子也想打球！你會玩球嗎？”其他幾個孩子聽到以后哈哈大笑。他臉紅了，低下頭，兩只腳來回在地上蹭著?？吹贸?，他很難受。

后來我知道，他叫易安樂，和我一般大，在附近中學讀初中，是小區(qū)打掃衛(wèi)生的老易的孩子。全家四口人就租住在小區(qū)的雜物間，平時老易還在小區(qū)垃圾桶里面撿點廢品貼補家用，一家人日子過得比較清苦。

幾天過后，我和小區(qū)其他伙伴相約去球場打球，再次遇到了他。他依舊在角落里站著，只是眼里少了原來那份渴望的光彩。見到我們過來，他把臉轉過去了，想必是前幾天發(fā)生的事情刺激了他。我徑直朝他走過去，把球遞給他，向他發(fā)出邀請：“和我們一起打球吧？”他愣了一下，但是他很快反應過來了，拿起我手上的籃球飛快地向球場跑過去，開始運球。他的球打得并不好，但是他很認真，每次球滾出球場，都是他樂顛顛地跑去撿球。他的那份真誠、那份認真勁打動了我們。我看到他的臉上開始有了笑容，露出一口白牙。早春的陽光照到了他的臉上，他的眼睛里閃著光芒。在他臉上，我看到了以前沒有的自信和滿足。

陽光下的小易笑容是那么燦爛，那么快樂，沒有了往日的自卑和懦弱。他住在城市的邊緣處，沒有繁華的街道、閃亮的燈光，沒有七彩的生活，只有破舊的雜物間，但是他的內心卻有對享受平等生活的渴望，陽光一樣可以照到他的心里。

讓陽光永駐心間吧，把生活的煩惱、別人的歧視都拋到腦后。沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的靈動。生活并沒有給任何一個人設計旁觀者的席位。讓陽光永駐心間，每一個人都可以找到自己的位置、自己的聲音、自己的光源！

亮點透視

這是一篇既能撥動人心弦、又給人以啟迪的美文。開篇一組排比句，直接道出作者的觀點“陽光帶給人自信”，語言流暢而富有意蘊。作者巧借生活中的一段親身經歷，塑造了一個農民工子弟小易的形象，通過寫兩次在球場偶遇小易，眾人的不屑與“我”的熱情的對比，小易前后神情變化的對比，巧妙而成功地詮釋了自己的觀點，把思想深度用樸實的文字表現(xiàn)了出來。

本文視角新穎獨到，立意高，角度新，客觀描述中又飽含真情實感，字里行間流露出對農民工子弟生活狀態(tài)的關注，表露出很強的社會責任感，能引發(fā)讀者內心的共鳴，發(fā)人深思。