編者按

親愛的同學(xué)們，第六屆“閱讀·小書蟲杯”雙語閱讀競(jìng)賽圓滿結(jié)束啦!本次大賽涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀習(xí)作，為此，我們特別邀請(qǐng)了洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、語文特級(jí)教師李建成對(duì)本次獲獎(jiǎng)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并選登其中的作文，希望你們受到啟發(fā)，愛上寫作。

中年級(jí)小作者把自己的生活、夢(mèng)想寫“活”了，讀他們的作文，讓我有“真”的感覺。這種境界便是我們作文追求的用自己的手寫自己的事，寫自己的作文。

1.寫自己的觀察。剛開始學(xué)寫作文，就是學(xué)習(xí)把自己所見到的和所聽到的寫出來。從作文需求看，要我們能夠?qū)W會(huì)觀察生活，并把自己觀察到的生活情景描繪出來，這就是我們追求的“兒童眼睛看世界”。

從這些獲獎(jiǎng)作文中，我感到小作者很會(huì)觀察自己的周圍世界。贛榆縣門河鎮(zhèn)中心小學(xué)的曹艷文小朋友看到“奶奶用小竹籃買菜、邊角料做布袋子”，寫的《我的低碳奶奶》很形象；贛榆縣贛馬鎮(zhèn)第二中心小學(xué)卜美玲小朋友看到“家里人用淘米水洗肉、洗手、做肥料”，寫的《淘米水的大用途》很具體；太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)馬云菱看到在變電站工作的爸爸隨手關(guān)燈、外婆將衣服大改小、媽媽用紙正反打印，寫的《“低碳生活”的一家》很真實(shí)。在這里我也想和小朋友們說，作文需要觀察，但不是看到什么、聽到什么就寫什么。需要我們對(duì)平時(shí)觀察的生活進(jìn)行思考，弄明白“生活中我們?yōu)槭裁催@樣做”，再想一想這一件件具體事情和我們生活的關(guān)系。

2.用自己的語言。作文時(shí)把看到的情景用語言表達(dá)出來還是有一定難度的，同樣的“事情”或“場(chǎng)景”，不同人觀察后寫出來的作文差別很大，主要是因?yàn)槊總€(gè)人語言積累不同，語言表達(dá)能力也有差異。從作文的需求看，要我們能夠?qū)W會(huì)用自己的語言表達(dá)生活，既要用兒童喜歡的表達(dá)方式寫作文，又要用童真、童趣的話說事情。

從這些獲獎(jiǎng)作文中，我感到一些小作者很聰明，表達(dá)方式很有創(chuàng)意。徐州市西苑第二小學(xué)王孟宸小朋友的《紙的對(duì)話》，以童話的形式寫一張衛(wèi)生紙、一張作業(yè)紙、一張餐巾紙之間的對(duì)話，告訴人們要節(jié)約用紙。響水縣雙港中心小學(xué)張昌衛(wèi)小朋友的《我的夢(mèng)想》和常熟市梅李中心小學(xué)姚歆予小朋友的《暢游未來城市，感受低碳生活》，以想象作文的形式，寫出了“未來自然界”和“未來城市”的美好景象。

在這些作文中，也有很多純真的“兒童語言”。灌云縣下坊中心小學(xué)田子源小朋友在《環(huán)保袋——讓教室亮起來》中寫道：“自從有了這個(gè)環(huán)保袋，我們班教室的地面干凈多了。同學(xué)們把用完的作業(yè)本、廢紙一一都塞到環(huán)保袋的‘肚子’中?！便絷柦?jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校陳欣然小朋友在《我勸爺爺不焚燒》中寫道：“爺爺聽了有些不高興：‘小孩子，你懂什么呀?我們不焚燒秸稈，那秸稈放哪兒啊?’”這些都是兒童自己的生活語言，是農(nóng)村兒童的一種“原生態(tài)”表達(dá)，體現(xiàn)作文的真實(shí)性。我們學(xué)習(xí)寫作文時(shí)，一定要選擇適合的表達(dá)形式，還要注意運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，這樣的作文讀起來才有情趣，讓人有新鮮感。

3.創(chuàng)自己的生活。小學(xué)生作文重點(diǎn)是學(xué)寫自己的生活。但是，有時(shí)候，我們的生活“風(fēng)平浪靜”，很平淡，沒有什么新鮮事情可寫。從作文的需求看，寫作文也要我們“自己創(chuàng)造生活”，每個(gè)小朋友能夠參與生活，在生活中多做一點(diǎn)有益的事情，讓生活多一點(diǎn)燦爛，多一份情趣，多一些內(nèi)容。長(zhǎng)期這樣做，作文時(shí)便有話可說，寫出來的作文也就更有意義。

常熟市張橋中心小學(xué)李恬宇小朋友，知道人們應(yīng)該低碳生活后，在家里把爸爸和媽媽每天用過的牙簽收集起來，做成“儲(chǔ)蓄罐”“飛車模型”……由于自己創(chuàng)造的生活多彩，寫出來的作文《牙簽的再生》內(nèi)容也很生動(dòng)。大豐市第八小學(xué)曹芮小朋友，家搬到新樓房后，發(fā)現(xiàn)樓房旁有一條被污染的小河，就和一群小伙伴一起發(fā)動(dòng)了拯救小河的行動(dòng)。這位小作者并不是像一般小朋友一樣只寫環(huán)境污染的危害，再在作文中喊幾句“大家都來愛護(hù)地球吧”這樣的口號(hào)，而是自發(fā)地“發(fā)動(dòng)了拯救小河的行動(dòng)”。由于親身經(jīng)歷這件事，因此，寫出來的作文《樓房·小河·我》，讓人印象最深。大豐市草堰鎮(zhèn)中心小學(xué)袁琛小朋友，在生活中注意利用廢物做生活用具，寫的作文《我的綠色創(chuàng)意》也很具體，讓人讀起來覺得自己也參與生活一樣。因此，我想說，小朋友們不僅要學(xué)寫作文，而且要會(huì)創(chuàng)生活。創(chuàng)造豐富的生活，才能寫出更好的作文。