［摘要］教材的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。要打磨精品教材，策劃編輯就應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行全方位調(diào)研，明確教材定位，同時(shí)遴選好主編，全程積極參與組稿、審稿工作，把握好教材編輯的質(zhì)量關(guān)。

［關(guān)鍵詞］精品教材 策劃編輯 教材編寫 質(zhì)量關(guān)

教材作為出版物，已成為出版社的發(fā)行主體和經(jīng)濟(jì)效益核心。特別是進(jìn)入21世紀(jì)，教材市場(chǎng)一改統(tǒng)編教材一統(tǒng)天下的局面，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。各級(jí)出版社、大學(xué)出版社，甚至沒(méi)有專業(yè)背景編輯的出版社，都在紛紛搶灘教材市場(chǎng)。在這種形勢(shì)下，出版社就要從教材編寫質(zhì)量上下工夫，打造精品教材。筆者認(rèn)為，打造精品教材，策劃編輯應(yīng)在教材編寫過(guò)程嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。

1.全方位調(diào)研、精心策劃是保證教材質(zhì)量的根基

選題策劃是圖書出版的龍頭，如果這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，無(wú)論后期如何彌補(bǔ)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的。教材的策劃亦是如此。教材的啟動(dòng)一般是從調(diào)研開始，其調(diào)研主要集中在以下方面：（1）了解國(guó)家教育現(xiàn)狀與發(fā)展方向，緊扣新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如人民衛(wèi)生出版社2011年啟動(dòng)的全國(guó)高等院校中醫(yī)藥類專業(yè)衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材，調(diào)研時(shí)我們首先了解了教育部的培養(yǎng)目標(biāo)，衛(wèi)生部的行業(yè)要求，國(guó)家中醫(yī)藥管理局的用人需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)中醫(yī)人才的需求。在此基礎(chǔ)上，我們制定了這套教材的指導(dǎo)思想和編寫原則。（2）了解各院校開設(shè)或擬開設(shè)專業(yè)的情況，包括教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教材使用情況、招生人數(shù)、學(xué)制、學(xué)時(shí)數(shù)等。（3）總結(jié)、分析以往教材成功的經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，并引以為鑒，探討教材編寫規(guī)律。（4）邀請(qǐng)相關(guān)專家召開論證會(huì)。如人民衛(wèi)生出版社2011年5月啟動(dòng)高等中醫(yī)藥院校本科教材時(shí)，曾召開3次論證會(huì)。

2.明確教材定位是保證教材質(zhì)量的前提

教材定位直接影響教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。要保證教材定位準(zhǔn)確，就要符合教材的“三特定”要求。所謂“三特定”即指特定學(xué)制、特定專業(yè)方向、特定對(duì)象，這也是精品教材建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。精品教材必須十分準(zhǔn)確、科學(xué)地介紹學(xué)科知識(shí)體系，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿。只有準(zhǔn)確抓住教材定位，才能對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式進(jìn)行準(zhǔn)確界定，才能保證教材的深度和廣度，才能適應(yīng)學(xué)生的水平。總之，教材編寫要突出教材的實(shí)用性，即教師好教、學(xué)生好學(xué)。

3.遴選好主編，組建編寫團(tuán)隊(duì)，是把握教材質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

從教學(xué)的需要出發(fā)，一流專家應(yīng)該承擔(dān)起編寫高校教材的責(zé)任。為了保證精品教材的編寫，出版社必須組織全國(guó)一流的專家編寫隊(duì)伍，強(qiáng)化主編和編委的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)持編寫隊(duì)伍的權(quán)威性和代表性。出版社在遴選主編時(shí)應(yīng)著重把握以下方面：（1）要有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，因此，主編人選最好是在其專業(yè)領(lǐng)域有建樹，為該領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)或研究的領(lǐng)軍人物。（2）要長(zhǎng)期活躍在教學(xué)一線，了解學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)和發(fā)展走向有較明晰的認(rèn)識(shí)和深入思考。（3）要了解學(xué)生需求，并具有教材編寫經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教材編寫規(guī)律，并具有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)體例和安排案例的能力。（4）具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，較強(qiáng)的責(zé)任心。除具備學(xué)術(shù)權(quán)威外，主編還要有高度的責(zé)任心，肯花時(shí)間去組織編寫教材，否則只能徒有虛名。因?yàn)楝F(xiàn)在很多知名教授承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)繁重，難以抽出時(shí)間來(lái)精心編寫一本教材，有的教授甚至讓研究生來(lái)編寫，這樣編寫出來(lái)的教材難以保證質(zhì)量。所以，策劃編輯一定要對(duì)主編人選有全面認(rèn)識(shí)，確保他們能親自寫稿。（5）具有較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力，善于溝通，能夠統(tǒng)領(lǐng)編寫組人員，求同存異，做好教材的編寫工作。

同時(shí)，編寫隊(duì)伍的組建，要堅(jiān)持編寫團(tuán)隊(duì)組合的合理性，編委的選擇要注意適當(dāng)?shù)母采w面，使其具有一定的代表性和權(quán)威性，以便擴(kuò)大影響，便于教材使用和推廣。策劃編輯必須同主編進(jìn)行充分地交流與合作，以保證教材的編寫達(dá)到出版社要求，確保教材質(zhì)量。

4.開好三會(huì)（主編人會(huì)、編寫會(huì)、定稿會(huì)）是保證教材質(zhì)量的決定環(huán)節(jié)

策劃編輯要充分利用主編人會(huì)向各位編寫者灌輸教材的編寫原則、指導(dǎo)思想、定位、特點(diǎn)等，并和主編達(dá)成共識(shí)。這項(xiàng)工作的好壞直接影響書稿的最終質(zhì)量，是決定性環(huán)節(jié)。在主編人會(huì)上，策劃編輯應(yīng)從宏觀的角度闡明本套教材的指導(dǎo)思想及編寫原則，使主編深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的宗旨，并能和策劃編輯充分交流，達(dá)到思想上的統(tǒng)一。同時(shí)，主編應(yīng)將本教材的編寫大綱在主編人會(huì)上進(jìn)行充分討論，策劃編輯要及時(shí)解決討論中提出的問(wèn)題，為教材的編寫奠定基礎(chǔ)。

在編寫會(huì)上，策劃編輯要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)編寫原則和編寫要求，強(qiáng)化精品教材意識(shí)。策劃編輯要依托教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)教材編寫堅(jiān)持“三基”“五性”“三特定”，注意交叉學(xué)科之間的關(guān)系，避免交叉學(xué)科之間不必要的重復(fù)。在內(nèi)容上，策劃編輯要充分強(qiáng)調(diào)教材編寫展現(xiàn)學(xué)術(shù)研究前沿，系統(tǒng)反映學(xué)科的完整結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)科的知識(shí)體系，注意教材字?jǐn)?shù)與學(xué)時(shí)數(shù)相互匹配、教材框架結(jié)構(gòu)合理等問(wèn)題。特別是對(duì)于一些具體編寫要求，如教材的體例層次、語(yǔ)言文字要求、專業(yè)名詞的統(tǒng)一規(guī)范，以及版權(quán)問(wèn)題、計(jì)量單位、插圖等，策劃編輯也要在編寫會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)。

定稿會(huì)是教材驗(yàn)收的第一道關(guān)。策劃編輯要在定稿會(huì)上強(qiáng)調(diào)定稿要求，定稿要求分原則要求、體例要求、交稿要求等。策劃編輯要和主編一起認(rèn)真審讀稿件，審查教材內(nèi)容、框架是否按著編寫大綱、編寫原則編寫，需要增設(shè)的模塊是否合理，學(xué)科交叉重復(fù)問(wèn)題是否科學(xué)合理地予以解決。此外，定稿會(huì)上應(yīng)對(duì)照編寫大綱的要求逐章、逐節(jié)、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)地討論，包括體系的完整性、體例的一致性、概念的準(zhǔn)確性和文字表述的正確性，以及具體細(xì)節(jié)的正確與否等問(wèn)題，并及時(shí)提出稿件中與教材編寫原則不符之處。定稿會(huì)是策劃編輯最后一次和主編面對(duì)面交流與協(xié)商，策劃編輯一定要抓住這次機(jī)會(huì)，為提高教材質(zhì)量把好關(guān)，以保證教材編寫優(yōu)質(zhì)、高效地按時(shí)完成。

5.策劃編輯做好“田間”管理，監(jiān)控編寫質(zhì)量

“田間”管理是指教材編輯過(guò)程中，策劃編輯對(duì)書稿質(zhì)量全程的管理。開完編寫會(huì)，策劃編輯的工作并沒(méi)有停止，而是在預(yù)定編寫進(jìn)度進(jìn)行到三分之一時(shí)，策劃編輯主動(dòng)與主編聯(lián)系，詢問(wèn)編寫的進(jìn)展情況，并索取部分完成稿件，檢查其是否符合編寫大綱。此外，策劃編輯還要及時(shí)了解編寫進(jìn)度，并提供各種支持，以保證編寫的順利進(jìn)行。在此階段，策劃編輯既是管理者，又是參謀、助手和服務(wù)員，策劃編輯必須保證編寫團(tuán)隊(duì)高質(zhì)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

6.策劃編輯積極參與審稿工作，協(xié)助審稿編輯把好質(zhì)量關(guān)

高質(zhì)量的教材需要每一個(gè)細(xì)節(jié)的保證。如今很多出版社的編輯分為策劃編輯和審稿編輯，各自分工明確，策劃編輯很少參與審稿工作。但教材與一般出版物不同，特別是精品教材的質(zhì)量要求更高。因此，策劃編輯要參與教材編寫的全過(guò)程。策劃編輯在把稿件轉(zhuǎn)給審稿編輯前，應(yīng)做好全稿初審，審定全稿框架及內(nèi)容是否合理，并寫出初審報(bào)告。在審稿編輯一審后，策劃編輯應(yīng)承擔(dān)二審工作，即通讀全文，字斟句酌，把好質(zhì)量關(guān)。

總之，打磨精品教材是策劃編輯和教材編寫者共同的目標(biāo)。我國(guó)目前少數(shù)教材存在著編寫不嚴(yán)肅、不規(guī)范，甚至粗制濫造的現(xiàn)象，許多出版社對(duì)教材缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的教材建設(shè)戰(zhàn)略和思路，急功近利，嚴(yán)重影響了精品教材建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。因此，精心把好教材編寫質(zhì)量關(guān)，打磨精品教材，是每個(gè)教材策劃編輯崇高的使命。策劃編輯要把教材質(zhì)量作為安身立命之本，使教材具有啟發(fā)性、實(shí)用性和可讀性，使之真正達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。

（作者單位：人民衛(wèi)生出版社）

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