主持/本刊記者 付國樂 嘉賓/李桂福 施勇勤

施勇勤：上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長助理、編輯出版學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，新聞出版總署電子書標(biāo)準(zhǔn)工作組技術(shù)專家。

李桂福：北京師范大學(xué)出版科學(xué)研究院副院長。

教育機(jī)構(gòu)、科研院所和出版企業(yè)的力量應(yīng)該整合到一起，形成合力共同破解數(shù)字出版轉(zhuǎn)型時(shí)期的難題，最好是組成聯(lián)合課題組，分項(xiàng)承擔(dān)不同的任務(wù)，通過科研項(xiàng)目帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研共同思考和研究出版實(shí)踐中的現(xiàn)象，從根本上解決相關(guān)問題。

主持人：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，體制改革，技術(shù)發(fā)展，中國出版業(yè)在發(fā)展中遇到了越來越多的問題，這也促使業(yè)界逐漸意識(shí)到產(chǎn)、學(xué)、研之間相輔相成的關(guān)系，并力圖通過三者間的有機(jī)結(jié)合來解決這些難題。

宏觀角度講，產(chǎn)，即生產(chǎn)，是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的目標(biāo)；學(xué)，即學(xué)習(xí)，是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的保證；研，即研究，是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的條件。三者之間互利互動(dòng)，共同提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競爭力［1］。

本期廣角沙龍非常榮幸地請(qǐng)到北京師范大學(xué)出版科學(xué)研究院副院長李桂福編審、上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長助理、編輯出版學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人施勇勤老師，請(qǐng)他們來談?wù)勀壳皣鴥?nèi)出版產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中值得關(guān)注的問題。

施勇勤：我國的產(chǎn)學(xué)研教育模式，起步于20世紀(jì)90年代初，如果以1992年經(jīng)貿(mào)委、教育部和中科院的“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”為起點(diǎn)的話，時(shí)間并不長。2004年教育部發(fā)布了大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，更加鼓勵(lì)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的合作，推進(jìn)了新一輪的產(chǎn)學(xué)研合作。我國的大學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)提供人才培養(yǎng)和科研服務(wù)的雙重責(zé)任，教學(xué)與科研是高校的雙重任務(wù)，也是考核高校辦學(xué)質(zhì)量的兩項(xiàng)最基本的指標(biāo)，我國的許多大學(xué)都設(shè)立科研院所，因此高校與企業(yè)之間的合作往往就稱為“產(chǎn)學(xué)研合作”。

產(chǎn)學(xué)研三者之間的關(guān)系是互促互進(jìn)的關(guān)系，科研工作不論是工程項(xiàng)目還是學(xué)術(shù)項(xiàng)目，都可以讓高校教師保持與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，提高教師的學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)可以為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。在產(chǎn)學(xué)研合作中，產(chǎn)業(yè)和高校都是雙贏的。

李桂福：剛才施老師提到我國的大學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)提供人才培養(yǎng)和科研服務(wù)的雙重責(zé)任，教學(xué)與科研是高校的雙重任務(wù)，因此“產(chǎn)學(xué)研合作”往往指的是高校與企業(yè)的合作。對(duì)于產(chǎn)學(xué)研來講，學(xué)校作為產(chǎn)學(xué)研的一環(huán)，應(yīng)處于怎樣的地位和擔(dān)當(dāng)，我從這個(gè)角度切入。

學(xué)校為企業(yè)提供基礎(chǔ)人才，不斷充實(shí)產(chǎn)業(yè)大軍，由于產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍中人員自然變化的規(guī)律、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要等因素需要不斷地增補(bǔ)有知識(shí)的年輕人，學(xué)校教育就是要為這種需要提供后備力量。社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展又會(huì)向產(chǎn)業(yè)提出更多、更高的要求，因此產(chǎn)業(yè)就需要研究新的工藝和新的技術(shù)，提高產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)能力，而學(xué)校會(huì)不斷地把研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，通過系統(tǒng)教育培養(yǎng)能夠掌握新工藝和新技術(shù)的后備人才。到此產(chǎn)學(xué)研完成了一個(gè)螺旋上升式的循環(huán)，也就是形成了一個(gè)螺旋上升式的統(tǒng)一體。學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研中處于為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的基礎(chǔ)地位，在科研的統(tǒng)領(lǐng)下，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為新時(shí)期的產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送合格人才是學(xué)校的根本任務(wù)。

主持人：在產(chǎn)學(xué)研的合作中，產(chǎn)業(yè)和高校是共贏的，兩者之間互惠互利，和諧共生。落實(shí)到編輯出版專業(yè)，目前高校與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合有哪幾種模式？

李桂福：學(xué)校的編輯出版專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式：一是“學(xué)校-基地-研究”，學(xué)生可以有很好的實(shí)習(xí)基地，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可以隨時(shí)到出版社的任一部門實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密，學(xué)生可以學(xué)到書本中沒有的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐會(huì)學(xué)得更好，掌握得更扎實(shí)，同時(shí)接受實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師也會(huì)從年輕學(xué)生那里得到最新的信息。二是“課題-學(xué)校-生產(chǎn)”，研究課題帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生既增長了知識(shí)也參與了科學(xué)研究，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使學(xué)習(xí)者有更深邃的眼光，發(fā)現(xiàn)新問題，將理論聯(lián)系實(shí)踐，解決生產(chǎn)、生活中的具體問題，學(xué)以致用，更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

施勇勤：各校的產(chǎn)學(xué)合作和人才培養(yǎng)模式各有千秋。以上海理工大學(xué)編輯出版學(xué)為例，我們根據(jù)在理工科大學(xué)開辦編輯出版學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，以文化傳播、市場經(jīng)營、技術(shù)技能為三個(gè)著力點(diǎn)，搭建編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校理工科大學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)文理結(jié)合、技藝融合的特點(diǎn)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視行業(yè)實(shí)踐能力、注重動(dòng)手能力和行業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)行業(yè)適應(yīng)性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。編輯出版學(xué)專業(yè)的終極培養(yǎng)目標(biāo)是 “三強(qiáng)”：動(dòng)手能力強(qiáng)；行業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)；創(chuàng)新能力強(qiáng)。結(jié)合行業(yè)的需求，注重出版策劃、編輯技能、出版營銷、數(shù)字出版和新媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的編輯出版理論知識(shí)又具有現(xiàn)代數(shù)字出版與傳播技術(shù)應(yīng)用技能的，集采寫、編輯、設(shè)計(jì)、制作、營銷于一體的一專多能的人才，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字出版、媒體融合發(fā)展需求的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。

主持人：對(duì)于出版業(yè)，技術(shù)載體一直在改變，以數(shù)字載體為標(biāo)志的新媒體已經(jīng)進(jìn)入出版業(yè)的視野，這對(duì)出版產(chǎn)學(xué)研有怎樣的要求。于學(xué)校而言，應(yīng)作出哪些調(diào)試和改變？

李桂福：數(shù)字出版是技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展過程中的每一次重大變革，都離不開科學(xué)技術(shù)的介入，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是引領(lǐng)出版工作發(fā)展的先鋒，從古至今，無一例外。由于出版是文化的發(fā)現(xiàn)、收集、整理、復(fù)制后大量傳播的工作，隨著材料科學(xué)、傳輸技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)會(huì)積極應(yīng)對(duì)和適應(yīng)，將新的技術(shù)應(yīng)用于出版業(yè)，改造和完善傳統(tǒng)出版業(yè)的不足。學(xué)校的教育也會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使未來的人才滿足社會(huì)生產(chǎn)的需要，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師都會(huì)做出明確要求。

施勇勤：隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，迎來了我國的數(shù)字出版時(shí)代，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新市場、新媒體日新月異，出版企業(yè)在關(guān)注新產(chǎn)品的開發(fā)、市場的運(yùn)作、產(chǎn)業(yè)鏈條的構(gòu)建、贏利模式探尋的同時(shí)，也深感數(shù)字出版創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的匱乏和稀缺。高等院校作為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的服務(wù)系統(tǒng)之一，是數(shù)字出版人才培養(yǎng)的核心組織，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的各類專業(yè)人才的重任。數(shù)字出版模式的多樣化、產(chǎn)品的多元化、媒介融合、產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)，對(duì)高校人才培養(yǎng)的理念、類型、模式和實(shí)效都提出了全新的要求，也促使編輯出版學(xué)的專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)模式和學(xué)科發(fā)展的改革和創(chuàng)新。

主持人：數(shù)字出版給傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何有效整合學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、科研院所和出版企業(yè)的力量，通過互動(dòng)協(xié)調(diào)形成合力，共同破解數(shù)字轉(zhuǎn)型？

李桂福：教育機(jī)構(gòu)、科研院所和出版企業(yè)的力量應(yīng)該整合到一起，形成合力共同破解數(shù)字出版轉(zhuǎn)型時(shí)期的難題。最好是組成聯(lián)合課題組，分項(xiàng)承擔(dān)不同的任務(wù)，通過科研項(xiàng)目帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研共同思考和研究出版實(shí)踐中的現(xiàn)象，從根本上解決相關(guān)問題。

目前有的研究脫離實(shí)際、脫離國情，研究與生產(chǎn)實(shí)際脫離已是通病，應(yīng)將數(shù)字出版研究機(jī)構(gòu)與生產(chǎn)基地緊密結(jié)合，生產(chǎn)基地與教學(xué)機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型過程中的問題，針對(duì)問題結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)加以解決，組織產(chǎn)學(xué)研一體攻關(guān)，既解決實(shí)際問題又促進(jìn)人才的教育儲(chǔ)備。

目前國內(nèi)出版業(yè)產(chǎn)學(xué)研缺乏真正的高層技術(shù)指導(dǎo)，只有很少一部分對(duì)出版業(yè)感興趣的高校，自發(fā)地對(duì)出版業(yè)開展一些研究，沒有形成合力，甚至一些學(xué)校盲目擴(kuò)大出版專業(yè)本科的招生數(shù)量，很多畢業(yè)生不能進(jìn)入出版部門工作，原因是忽略了出版專業(yè)需要學(xué)科背景知識(shí)。從研究機(jī)構(gòu)來說，有些部門閉門研究反復(fù)炒那些老套路的、沒有多大意義的數(shù)字，脫離社會(huì)實(shí)際、脫離出版實(shí)際。目前我們的出版業(yè)中存在著太多的未知數(shù)，出版業(yè)中到底有多少成規(guī)模的民營公司就是一個(gè)未知數(shù)，有多少出版社是在靠買賣書號(hào)生存的也是一個(gè)未知數(shù)……一個(gè)健康的出版體系這些都應(yīng)該是清楚的，因?yàn)檫@些未知數(shù)對(duì)出版的決策是有影響的。我覺得還是缺少宏觀的統(tǒng)一組織指導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)研沒有聯(lián)動(dòng)。

施勇勤：技術(shù)、機(jī)構(gòu)、資本和市場的融合，促使了媒介的融合，造就了大出版、大文化、大編輯的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。在數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)下，出版行業(yè)與其他行業(yè)交融滲透，產(chǎn)生了復(fù)合的產(chǎn)業(yè)空間，出現(xiàn)了復(fù)合出版的格局，具體表現(xiàn)在媒介復(fù)合、渠道復(fù)合、內(nèi)容復(fù)合、技術(shù)復(fù)合、產(chǎn)品復(fù)合和產(chǎn)業(yè)復(fù)合等幾個(gè)方面。這就勢必要求高校培養(yǎng)數(shù)字出版的復(fù)合型專業(yè)人才。

我認(rèn)為大學(xué)在與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作時(shí)，不能做表面文章，比如僅僅滿足于和企業(yè)簽個(gè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議、掛個(gè)實(shí)習(xí)基地牌子、完成基地?cái)?shù)量等，而是要真槍實(shí)刀地開展務(wù)實(shí)的合作，通過產(chǎn)學(xué)研三股力量，形成互動(dòng)共進(jìn)多贏的合作模式。高校應(yīng)積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，通過科研帶動(dòng)教學(xué)，通過與產(chǎn)業(yè)合作的教學(xué)模式，提高編輯出版學(xué)人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性，在出版行業(yè)的數(shù)字轉(zhuǎn)型中，高校也應(yīng)該完成數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

主持人：產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，知識(shí)、科技、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，知識(shí)、科技決定經(jīng)濟(jì)興衰的趨勢愈加明顯。作為知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的出版業(yè)，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合不僅是學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量出版人才的有效途徑，也是出版產(chǎn)業(yè)鏈的粘合劑。

感謝兩位老師百忙之中接受采訪！

注釋

［1］武凡. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 引發(fā)業(yè)界關(guān)注——《出版產(chǎn)業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研共同發(fā)展論壇》在京召開［J］.出版參考，2004（1）.