[摘要]圖畫書是我國近些年新發(fā)展起來的一種圖書形式，其本身有著很強的啟發(fā)性和閱讀性。本文通過對我國圖畫書研究文獻的定量分析，來探討我國圖畫書研究的一個發(fā)展態(tài)勢，并對我國圖畫書的文獻研究提出了很好的建議。

[關鍵詞]圖畫書 研究文獻 定量分析

圖畫書目前被認為是最適合兒童閱讀的兒童文學形式。近十年，國外優(yōu)秀圖畫書大量涌進中國，由于其不同于以往的插圖式故事或是連環(huán)畫故事，圖畫不再是文字故事的附庸，而是在講故事中扮演了重要的角色，不僅能豐富故事本身，還在情感、趣味、美術方面給孩子有益的熏陶。對于兒童，尤其是學齡前的兒童，這是一種新型的閱讀形式，有很強的啟發(fā)和審美功能。

本文選擇CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，檢索了截至2012年6月12日的數(shù)據(jù)，由于，2012年的數(shù)據(jù)不全，在有些分析項中，年份截止到2011年12月31日。由于圖畫書的名稱并不唯一，還有用法最多的一個同義詞，即“繪本”，因此關鍵詞取“圖畫書”或“繪本”，并去除了由于誤檢出現(xiàn)的結果，共檢出435篇有效文獻。為了使分析的結果更加準確，筆者又用“CNKI中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”和“CNKI中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”檢出4篇博士學位論文和57篇優(yōu)秀碩士論文，為本文的分析提供了更多專業(yè)的數(shù)據(jù)支持。

一、文獻數(shù)量分析

本文所覆蓋的各年度發(fā)表的本專題論文數(shù)量是435篇，而自2002年至2012年6月12日的數(shù)量高達403篇，2002～2011年10年的本專題論文數(shù)量如表1：

從表1、表2數(shù)據(jù)可見，無論是期刊的文獻量還是碩博學位論文文獻量幾乎都是呈增長趨勢，尤其是2010年和2011年，兩種文獻量激增，都達到較高梯度。而且數(shù)據(jù)顯示，自2003年才有學位論文文獻，從中可以看出：圖畫書研究在我國是近幾年新興的一種學術研究方向，各年的文獻量穩(wěn)步迅速地增長，顯示出研究成果的不斷涌現(xiàn)。

從以上趨勢圖來看，這也符合圖畫書出版市場和圖畫書閱讀情況的實際。雖然20世紀90年代也有一些國外圖畫書的引進，但與當時國內(nèi)其他少兒讀物的形式相比，簡直是鳳毛麟角，而且由于圖畫書的版權費用較高，定價居高不下，再加上中國家長和讀者還不太能接受圖畫書這種大圖少字的形式，因此當時并未形成閱讀風潮。21世紀初，一些具有遠見卓識的出版機構開始意識到圖畫書的價值和市場前景，開始與國外優(yōu)秀的出版商接洽，嘗試著引進一些國際上暢銷數(shù)年的優(yōu)秀圖畫書。在出版商和一些圖畫書推廣人的不懈努力下，圖畫書逐漸走入了普通家庭，成為家長認可和孩子喜歡的一種讀物形式。近幾年來，圖畫書的出版呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢，這也給學術研究帶來了大量的分析資料。

二、著者與機構分析

對本學科領域論文作者的發(fā)文數(shù)量、作者所在機構等情況的分析，可以了解這個學科在學術研究和實際應用中的分配比例。

從表3中可以看出，第一作者發(fā)文在3篇以上的只有7人，最多發(fā)文為4篇的僅有2人。蔡雪泥和姜小欣是自由撰稿人；陳世明來自廈門城市職業(yè)學院閩臺兒童文學研究所；方衛(wèi)平來自浙江師范大學；譚旭東來自北方工業(yè)大學中文系；王林來自人民教育出版社小學語文室；王姍來自貴州遵義師范學院初等教育系。從以上數(shù)據(jù)就可以看出，圖畫書研究領域還未形成百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢，發(fā)文3篇以上的作者的文章數(shù)僅占本學科全部發(fā)文量的5.2%。表4是對435篇文獻的發(fā)文作者所在機構的統(tǒng)計。

表4顯示發(fā)文作者所在機構以大學的所占的比例最高，為40%，如果加上學院的15%和專科學校的4%和師范的1%，高等教育機構所占比例應為60%；其次是幼兒園的13%和小學的10%；出版社的文獻量為10%。

由此可以看出，有關圖畫書的學術研究項目比較集中于教育科研機構以及出版源頭。這一點也符合我國在高等教育學科上的細分設置的實際情況。隨著高等教育機構的不斷擴張，不少綜合性大學在學科的設置上開始向?qū)I(yè)的細分化方向努力。如不少文學院或者中文系在原有的專業(yè)基礎上細分出了兒童文學這一專業(yè)和研究方向，并逐漸增加了碩士點和博士點，引導學生在研究領域上更加精專。

幼兒園和小學的比例共有28%，也是圖畫書研究的一塊重鎮(zhèn)。在短短的幾年中，圖畫書也得到了兒童教育者的高度重視。由于圖畫書這種閱讀形式符合低幼孩子的閱讀認知需求，因此更容易被孩子接受，這也引起了從事幼兒和小學閱讀教育者的高度關注。近幾年的幼兒園早期閱讀和小學中低年級段的閱讀實踐都將圖畫書納入了學生必讀范疇。

出版社作為圖畫書的出版者和帶入者，文獻量占有10%。在圖畫書出版如火如荼的今天，出版社作為盈利機構，積極通過發(fā)文研究和推廣圖畫書的舉措也是有目共睹的。

表5是針對本專題論文學位授予機構的統(tǒng)計。

在本領域中，有關圖畫書的學位論文自2003年始，共有61篇。表5顯示，論文在2篇以上的有14所高校；其中3篇以上的有5所，華東師范大學和上海師范大學的論文數(shù)名列前茅，分別為8篇和6篇。由此可以看出，在兒童文學領域中的圖畫書研究方向中，華東師大和上海師大有著不可匹敵的優(yōu)勢。這也符合實際，華東師范大學的中文系一直擁有較強的科研實力，有一批著作等身的學者，如兒童文學領域的朱家雄、周兢等教授；上海師范大學近幾年在兒童文學領域異軍突起，其旗下的梅子涵教授是當今兒童文學研究方向的領軍人物，6篇學位論文中有5篇是梅子涵教授指導的學生所做。

三、期刊分析

筆者所統(tǒng)計的435篇文獻發(fā)表在201種期刊上，表6是對收錄5篇以上文獻的18種期刊列表。

表6中這18種期刊只占所有被收錄期刊數(shù)的8.9%，但它們收錄的文章數(shù)（183篇）卻占到了文章總篇數(shù)（435）的42%，可見這18種期刊構成了本學科領域的核心期刊。其中《出版參考》顯示出了絕對優(yōu)勢，發(fā)文篇數(shù)占到18種核心期刊總發(fā)文篇數(shù)的28.4%，可見其在該領域中的領軍地位?！冻霭鎻V角》作為該領域里的又一專業(yè)期刊，對在圖畫書研究文獻的刊登也顯示出了特別的重視。

在這18種核心期刊中，教育類的刊物有8種，占到44.4%，這與之前發(fā)文機構以教育科研為主的統(tǒng)計結果基本吻合，可見圖畫書的研究領域主要集中于以學術研究為主的大學和以圖畫書實踐為主的幼兒園和小學。這也說明，我國在兒童文學的研究中，注重了實踐與理論的結合。其中《學前教育研究》的發(fā)文量為13篇，是圖畫書研究領域發(fā)文最多的專業(yè)刊物。

四、主題分析

對關鍵詞詞頻的分析，有助于對當前本研究領域較為熱門的研究方向有一個較為準確和全面的把握。表7是按照435篇期刊論文和61篇碩博論文中關鍵詞出現(xiàn)頻率的高低所統(tǒng)計的文獻數(shù)量（列出出現(xiàn)20次以上的關鍵詞）。

在496篇文獻中出現(xiàn)的關鍵詞有1754個，其中出現(xiàn)頻次為20次的關鍵詞有9個，分別為“圖畫書”“繪本”“兒童”“故事”“閱讀”“兒童文學”“文字”“出版社”“幼兒”。表7顯示，在這9個關鍵詞中“圖畫書”出現(xiàn)最多，高達207次，占比35%，由此可以看出，作為本主題的研究對象，圖畫書的出現(xiàn)頻次最多，其同義詞排其次。其他關鍵詞則平分秋色，分別涉及了圖畫書使用對象、內(nèi)容、范疇等方面。

在閱讀這些文章的摘要并對其主題進行分類時，可以對圖畫書研究領域有個大致的了解。圖畫書研究的主要內(nèi)容有以下幾方面：

1.宏觀層面上對圖畫書這一概念的定義、特征、本質(zhì)等進行闡述。由于圖畫書作為一種新興的閱讀形式，與以往的兒童閱讀形式既有關聯(lián)又有較大的差異，因此，在深入研究之前一般都會對這一概念做個詳細的界定和闡釋，以區(qū)別于我們常見的一般性插圖故事書。

2.微觀層面上對圖畫書在早期閱讀中實踐功能的研究以及圖畫書內(nèi)在環(huán)節(jié)的研究，如分解圖畫書文圖各自的表現(xiàn)形式，圖畫書在幼兒認知、情商培養(yǎng)、閱讀習慣的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。這些論文較多地集中于學前教育、早期閱讀類的刊物。這些文獻對幼兒或者小學教師的實踐工作有一定幫助和借鑒作用，使他們能更深入地理解圖畫書的意義和價值，更好地指導孩子的早期閱讀。

五、引文分析

引文量的大小顯示了作者通過閱讀大量的文獻資料對新知識、新動態(tài)、新方法、新成果吸取的過程，因此也是了解學科發(fā)展的一個重要信息源。表8是對435篇期刊文章和61篇碩博論文被引10次以上的數(shù)量統(tǒng)計。

由表中可以看出，本文所統(tǒng)計的496篇文章中被引量在10次以上的有19篇文章，其中20次以上的有4篇，其中被引頻次最高的是1994年的《圖畫書：幼兒文學的現(xiàn)代形式》，被引31次。被引次數(shù)居前列的文章多是較早期發(fā)表的，這也符合引文的客觀規(guī)律，即發(fā)表較早的文章被參照被引用的次數(shù)必然較多。

此外，通過對被引頻次比較高的文章的題名、摘要、關鍵詞等的分析可以看出，這些文章多是在宏觀上解釋、定義或是較全面地介紹圖畫書這一新興研究主題。如被引頻次為31次的《圖畫書：幼兒文學的現(xiàn)代形式》就是將圖畫書這一新興閱讀故事形式與其他文學樣式相區(qū)別，給予明確的定義；被引頻次為26次的《論繪本的性質(zhì)與特征》從宏觀上把握這一新興閱讀形式的性質(zhì)和特點，將其文圖合一，以簡明之文和形象之圖協(xié)同講解故事，具象與抽象、表象與意象的矛盾統(tǒng)一的特征概括了出來。這對后面的研究者更清楚地了解圖畫書的這一含義和本質(zhì)有很大的幫助。

六、總結

綜上所述，通過對435篇期刊文章和61篇碩博學術論文中各種信息的抽取和分析，我們可以得出以下結論：

1.國內(nèi)的圖畫書研究是一個發(fā)展時間不長，但卻發(fā)展十分迅速的新興研究領域。本領域的研究在20世紀90年代和21世紀初幾年處于較為零星的狀態(tài)，如在期刊發(fā)表的435篇文獻中2002年以前的文獻僅有32篇，占比僅為7.3%。而且從數(shù)據(jù)顯示可以看出，20世紀90年代進行的圖畫書研究跟目前已經(jīng)形成共識的圖畫書定義還有一些差距。

2.從本學科在不同領域的發(fā)展情況來看，大學毫無疑問地站在了本領域研究的最前沿。在435篇期刊文獻中，高等教育機構的文獻數(shù)量占比60%，如果再算上61篇碩博論文占比就更高了?？梢姼叩冉逃龣C構對于新興學科的敏感程度要遠遠高于其他機構。在圖畫書研究領域，作為早期閱讀和小學閱讀的實踐機構，幼兒園和小學也是研究的主力軍；而出版社為了宣傳本單位出版的圖畫書，促進其有效銷售，也加入到了圖畫書研究的行列，在一定程度上推動了本學科的發(fā)展進程。

3.從這些論文論述的主題來看，目前圖畫書的研究主要集中在該主題的定義、本質(zhì)、特征、現(xiàn)狀等宏觀層面的研究。如“圖畫書”“繪本”“閱讀”“兒童文學”“早期閱讀”等關鍵詞都帶有一定的宏觀意味。目前絕大多數(shù)論文還停留在對圖畫書這一概念的詮釋和理解上，而有關圖畫書更細節(jié)的研究，如圖畫書在創(chuàng)作、設計、交互作用以及所蘊含的價值還鮮有人觸及?？梢哉f，人們對圖畫書的研究還不夠深入和細化。希望相關科研人員能從多視角、多層面，更全面和深入地研究圖畫書的發(fā)展歷程和歷史文化背景以及圖畫書在各個出版環(huán)節(jié)中的操作流程和特點，對我國本土原創(chuàng)圖畫書未來的發(fā)展提供更多有益的幫助。

（作者單位：江蘇少年兒童出版社）