爭與讓的迷茫

問：受傳統(tǒng)文化影響，我從小就教育孩子要謙讓。但后來我發(fā)現，我的孩子遇事總是一味退讓，尤其是遇到有的孩子很“獨”，不懂與人分享時，我的孩子總是吃虧、被欺負的一方。我感到氣憤，又感到迷茫。或許真的是時代變了，在這個競爭的社會，我該教育孩子是“爭”還是“讓”呢？

方宏林

答：無論什么時代，我們都需要做到既不霸道，也不過分忍讓。同時，也要教會孩子這一點。

強與弱，原本不是過錯。關鍵是，強要強到什么份兒上，弱會弱到哪種地步。調整好這個度，教給孩子適度的“爭”與“讓”，不僅懂得如何對別人“讓”，也要學會與他人“爭”，坦率表達自己的想法，合理滿足自己的心愿。

很多人認為：能夠向別的孩子提出分享要求的孩子有勇氣，敢于說出自己的想法。但其實“讓”也同樣需要勇氣，不是每個寶寶都能勇敢地把自己的東西和伙伴分享的。一個開心和伙伴分享的孩子，他心里的想法一定是這樣的：“這是我的玩具，我把它給小朋友玩一會兒，可以交換到其他更好玩的玩具。另外，我的玩具過一會兒還能再次回到我的手里?！敝挥挟敽⒆觾刃某錆M安全感，對未來充滿信心時，才完全不擔心會失去，才會有勇氣謙讓。

對于什么事情都喜歡從我出發(fā)的幼兒來說，“爭”似乎是本能，而“讓”則需要通過后天學習。謙讓是建立在對他人關心和體察的基礎上的，這種理解他人情緒和思想的能力，稱為“共情能力”。共情能力好的人，在社會交往中也更成功。爸爸媽媽是孩子最好的“共情對象”，可以讓孩子先通過觀察爸爸媽媽，來學習感知他人情緒。當寶寶理解了伙伴想分享玩具或食品是什么樣的心情時，才能主動做出謙讓行為。樂于分享和被分享，是達成“爭”與“讓”平衡的第一步。

心理學家指出，孩子正確、健康的分享、互動過程，并不是簡單的出讓和占有，而包含三方面的特征：孩子懂得尊重自己的意愿；在滿足自己意愿的基礎上，能夠理解對方的需求；找到解決方案，和對方實現共贏。

在健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重，然后體會對方情緒，愿意滿足對方，而做出一定程度的妥協(xié)。“讓”出自己的利益，達到共贏的目標。整個過程中，“爭”與“讓”都是發(fā)自內心的。

莫須有的旅游

問：我女兒苗苗5歲。盡管家里經濟條件一般，但我盡力將她打扮得像小公主似的，鄰居們都夸她漂亮、可愛?？墒牵罱野l(fā)現苗苗不僅虛榮，還撒謊。上周末，小區(qū)里幾個小朋友在一起玩，說自己都去哪里玩過，苗苗突然夸?？诘溃骸拔野职謳胰ト毡韭糜瘟耍抢镉刑评哮?、米老鼠……可好玩了！”我吃了一驚，他們從來沒去過日本。

還有一天，我去幼兒園接女兒，發(fā)現女兒正在向同學介紹自己家里有多漂亮，自己家的電視有多大……這一切都是不符合實際的。我感到問題嚴重，希望您能指點迷津。

柳婷婷

答：幼兒生活經驗少，知識面不廣，容易把現實與虛構混在一起，加上想象力豐富，她向別人夸耀自己家里有多漂亮，自己家的電視如何大，自己去過哪些好地方，其目的僅僅在于引起同伴的注意和羨慕，但是如果家長放手不管，久而久之孩子就會形成不尊重事實的習慣。

家長應該在平時多讓孩子觀察家里的生活用品，讓孩子對其名稱、用途等有一個正確的認識，幫助孩子積累更多的生活知識和生活經驗。這樣，孩子在與小伙伴交流時，就有真實的內容可說，就能用廣博的知識和實在的內容吸引伙伴，贏得贊賞。

另外，幼兒階段的孩子喜歡攀比，認為自己的什么都是最好的，別人稍微批評一下就哭鼻子。對這種情況，家長應該做到：當孩子做得好時，及時給予表揚和贊賞；當孩子做得不對時，應堅定地對其說“不”，讓孩子在一次又一次的肯定和否定中了解什么是對的、什么是錯的，從而正確地認識自我。

從心理角度說，每個人或多或少都會愛慕虛榮，孩子也不例外。但是，我們不能因為人人都有虛榮心，就讓孩子的虛榮心恣意擴大，同時也要謹防她走上撒謊、欺騙、貪圖享樂的道路。

不專心的孩子

問：我兒子6歲半，剛上小學。讓我頭疼的是，他上課不專心聽講，在家里做作業(yè)、學習都不能集中注意力。這個毛病不糾正，以后可怎么辦??？請問，我該怎么培養(yǎng)孩子的注意力呢？

傅笑妍

答：有些孩子很聰明，可是由于上課不專心聽講，做事情有始無終，影響了學習成績。那么怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢，家長可以從以下幾方面入手。

1.為孩子提供一個良好的環(huán)境

孩子的自控能力較差，所以要想使他集中注意力學習，就要排除可能分散孩子注意力的因素，事先做好各種準備，讓孩子吃好、喝好、穿得舒適。學習前，不要讓孩子玩新穎玩具或有趣游戲，讓孩子以平靜、愉快的心情開始學習。給孩子提供一個安寧舒適的環(huán)境，是讓孩子集中注意力的必要條件。孩子的學習環(huán)境力求單純固定，有條件的家庭最好能讓孩子有一個固定的學習空間；沒有條件的，也要力求給孩子提供一個單純安靜的學習環(huán)境。孩子在學習時，大人不要走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，這會嚴重分散孩子的注意力。孩子學習時，家長最好也坐下來，看書讀報，或做些不惹孩子注意的事情。

2.適宜的教學內容是幼兒集中注意力的條件

人的需要、興趣和經驗，直接影響人的注意力。如果讓孩子學習的內容與他的需要無關，或是教的內容太深，超出他的經驗范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意力；如果內容太淺，同樣也不能吸引孩子。只有那些“跳一跳，就能夠著”的內容，才能引起孩子的興趣。所以，家長要善于從紛雜的現實中，選擇孩子尚未掌握、但經過努力就能理解的內容教給他。這樣，他的注意力自然而然就會集中。還有，孩子剛坐下學習時，家長可以讓他學習最感興趣的和較容易的東西，等注意力集中以后，再學習其他東西，這樣效果會更好。

3.安排好學習、休息、活動的時間

給孩子安排學習任務，時間不宜長。心理學研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時間為15分鐘，7～10歲的兒童能夠集中注意力的時間為20分鐘。所以，學習一段時間后，應讓孩子放松或休息一下。孩子疲勞了就讓他站起來，走一走，動一動，喝點水，吃點東西，切忌強迫兒童一天到晚坐著不動。因為越是這樣，兒童越不可能專心學習。

4.明確目的，能有效集中幼兒的注意力

如果在陽臺上種一盆蒜，孩子不一定會注意它。但如果大人對他說：“這些蒜不久會長出綠芽，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我?！边@樣，孩子就會經常注意它。如果這任務是對兩個以上孩子布置的，且先發(fā)現者為優(yōu)勝者，能得面小紅旗，那么幼兒的積極性會更高，會經常去察看這盆蒜的出芽情況。為什么呢？因為布置給幼兒的任務越明確，他對任務的理解越深刻，完成任務的愿望就越迫切，他的注意力就能更集中、更持久。所以，要想使幼兒的注意力持久，就不能光要求孩子做什么，甚至強迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務明確，愿望強烈，注意力就能持久保持。如果孩子完成任務后還想再學，可根據情況適當增加一點，但千萬不能因為孩子情緒高漲，就無限增加，那樣容易使孩子厭倦、疲勞、失去學習的興趣，注意力不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或興趣剛開始降低時及時停止，留有余興，使其下次還想再學。

5.游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式

家長可以有意識地讓孩子做些游戲，以培養(yǎng)其注意力。比如，玩拼圖、搭積木等，讓孩子在濃厚的興趣中養(yǎng)成專注的習慣。此外，孩子在玩游戲時，常會全身心地投入。此時，家長不可隨意打擾，因為此時打擾不僅會使孩子玩得不開心，且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習慣。

高考前的困惑

問：再過幾個月，孩子就要參加高考了。此時，我有個困惑：在所剩不多的日子里，是讓孩子抓難題還是抓基礎題？

邵培

答：高考試卷的難度一般是遵循3：5：2的規(guī)律。也就是說，30％的簡單題、50％的中等題、20％的難題。這意味著基礎題占了大頭，它應該是復習中練題的主要部分。

鑒于此，建議高三學生多花時間在中等及中等以下難度的題上。難題，要根據實際情況適量做：一、對大多數同學來說，做難題易產生厭煩情緒；二、做難題太費時間；三、大多數難題是由中等難度的題組合而成，基礎題做熟練了，再做難題，相對容易些?！霸绞潜砻鎻碗s的題，越有機可乘”，這句話非常有道理，高考難題絕大部分就屬于這種情況，它往往給出較多的條件，可一旦仔細分析，通常都能擊破它。

我聽說，有的學校高三月考內容是把歷年來錯誤率最高的題目集中起來讓學生做。結果可想而知，考試分數連個位數的都有，學生的信心大受打擊。其實，這類錯誤率最高的題目大多屬于難題，假如把精力都集中在這部分的內容上，明擺著滅自己志氣，對迎考非常不利。

一般建議，先管好80%的基礎內容，然后挑戰(zhàn)20%的難題。對于學習成績一般的同學來說，在高考最后沖刺階段，一定要舍得拋棄難題，以基礎和中等難度的題為主，同時要保證做題的準確和做題的速度。

【編輯：楊子】