三四歲是兒童發(fā)展同伴關(guān)系的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，兒童通常開始主動尋找同伴，喜歡與同伴共同參與一些活動。此時(shí)，孩子依戀同伴的強(qiáng)度增大，與同伴建立起友誼的數(shù)量顯著增多。這也是兒童社會認(rèn)知和社會交往技能發(fā)展非常關(guān)鍵的時(shí)期。而文中的蘭蘭在同伴相處方面的表現(xiàn)卻是回避和退縮……

仝女士通過朋友介紹找到我，說她的女兒蘭蘭好像患了孤僻癥。蘭蘭今年4歲，上幼兒園中班，性格內(nèi)向、靦腆。3歲那年上幼兒園后，蘭蘭就經(jīng)常鬧著不去，說不喜歡和小朋友在一起。仝女士心疼孩子，就順著她，以為長大一點(diǎn)蘭蘭會慢慢適應(yīng)集體生活。如今上了中班，蘭蘭卻更不愿意去幼兒園了，每天早上一提上幼兒園就大哭。

通過仝女士的講述，我知道蘭蘭也沒遇到什么特別的事情，主要是膽小、靦腆，無法融入集體生活。

蘭蘭不僅不想上幼兒園，就連和鄰居小朋友相處也總是怯生生的。有一次，一個(gè)小她兩歲的小弟弟和她鬧著玩，從她身后嚇了她一下，蘭蘭馬上大哭起來。從那以后，蘭蘭自己都不敢下樓了，每次下樓都得姥姥陪著。

三四歲是兒童發(fā)展同伴關(guān)系的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，兒童通常開始主動尋找同伴，喜歡與同伴共同參與一些活動。此時(shí)，孩子依戀同伴的強(qiáng)度增大，與同伴建立起友誼的數(shù)量顯著增多。這也是兒童社會認(rèn)知和社會交往技能發(fā)展非常關(guān)鍵的時(shí)期。很顯然，蘭蘭在同伴相處方面的表現(xiàn)是回避和退縮。

4歲的蘭蘭為什么害怕與同伴相處？如何幫助她走出困境？我準(zhǔn)備通過沙盤游戲來與她互動。

過度保護(hù)與缺少關(guān)注

第一次見蘭蘭，是在一個(gè)周六的下午，仝女士和丈夫一起帶孩子來的。蘭蘭長著大大的眼睛，一副乖巧的模樣。當(dāng)我蹲下來試圖和她打招呼的時(shí)候，她怯生生地往媽媽身后躲。她所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)和仝女士跟我介紹的一致：內(nèi)向、膽小、怕生人、黏媽媽。

我請仝女士陪著女兒一起和我到沙盤室。

看到滿架子的沙具，蘭蘭一下子被吸引住了。小娃娃、粉紅色的小床、小桌子、盤子、食物……蘭蘭急不可待地搜羅了一堆的沙具放在了沙盤里。不一會工夫，整個(gè)沙盤就被堆得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)??？礃幼?，蘭蘭是要組織一場熱鬧的聚會，但是仔細(xì)看又不像是聚會那樣有序。

這時(shí)，蘭蘭拿起一個(gè)沙具漢堡，用她漂亮的大眼睛看著我，沒有說話。這表明她已經(jīng)和我建立起了良好的信任關(guān)系。

這時(shí)，仝女士已借口上洗手間離開了沙盤室。蘭蘭拿了一個(gè)沙具小女孩放在沙盤的正中央。有趣的是，這個(gè)小女孩不是站在那里，而是躺著。蘭蘭在一堆零碎的小玩意中找到兩把小傘。那種沙具小傘像火柴棒一般長短，蘭蘭用她的小手使勁地想把傘撐開，卻怎么弄都撐不開，只好求助于我。這么精巧的小玩意兒，我也費(fèi)了半天勁才撐開。蘭蘭在一旁耐心地等著，抿緊嘴唇暗暗跟著我使勁，始終沒有放棄的意思。等我把傘撐開，她高興地接過去，小心地遮在沙盤里那個(gè)躺著的沙具小女孩的上方。

我仔細(xì)觀察了一下那個(gè)沙具小女孩，一副少女的模樣，手里還托著一只和平鴿。我納悶，有必要讓她躺在地上，身上還遮著兩把傘嗎？

孩子第一次玩沙盤游戲，我一般不對孩子所玩花樣的象征意義做確定的結(jié)論，而是會提出一些假設(shè)。沙盤中的小女孩有可能是蘭蘭內(nèi)心自己的影像，而撐開的那兩把傘無疑代表“保護(hù)”。蘭蘭一定要把兩把傘都撐開，一種可能是她在抱怨生活中的保護(hù)太多了，另一種可能是她在抱怨生活中的保護(hù)還不夠，所以才希望多撐開一把傘。蘭蘭到底在表達(dá)什么，需要在今后的沙盤游戲中進(jìn)一步證實(shí)。

無論蘭蘭在表達(dá)什么，這種表達(dá)本身非常重要，既是她內(nèi)心負(fù)面情緒的宣泄，同時(shí)也是一種自我梳理。更重要的是，當(dāng)她感到把這種內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)給了可信賴的成人，她會有一種安全感，這是心理修復(fù)的基礎(chǔ)。

看孩子玩沙盤游戲，只要默默地看就行，諸如“你擺的是什么”“你為什么這樣擺”“你愿意講個(gè)故事嗎”等等詢問會打擾孩子。此時(shí)，沙盤中的沙具在訴說著一切。對于成人來說，不僅需要用眼神、姿態(tài)、表情等表達(dá)對孩子的關(guān)注與保護(hù)，更重要的是全身心地投入到孩子的沙盤游戲中去。成人營造的這種溫馨、自由、安全的氛圍，孩子能夠感應(yīng)到，有了感應(yīng)，孩子自然愿意和你在一起進(jìn)行心靈的溝通。

蘭蘭繼續(xù)做她的游戲。此時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要細(xì)節(jié)：沙盤中，在一大堆沙具中間，有一個(gè)非常小的角落。小小的角落中央是一張小得幾乎看不見的嬰兒床，躺在床上的嬰兒非常小，而且嬰兒床是傾斜的。嬰兒床旁邊沒有明顯的照顧者，雖然有一個(gè)沙具成人在不遠(yuǎn)處，但是卻有一堆玩具壓在他身上。

如此豐富的沙盤中，大家都很忙碌，很歡快。然而，這一部分投射的是孩子內(nèi)心的某個(gè)細(xì)膩的小角落，是不被照顧的、被忽視的。

這個(gè)細(xì)節(jié)和被兩把傘保護(hù)的女孩的情境相呼應(yīng)，究竟在暗示什么？還需要日后在與仝女士的溝通及蘭蘭的沙盤作品中尋找答案。不過，對蘭蘭來說，表達(dá)本身就是一種成長。

大約一個(gè)小時(shí)左右，蘭蘭玩累了，吵著要媽媽帶她回家。我事先已和仝女士約好，為了讓蘭蘭像自然地玩游戲一樣來診所做沙盤游戲，游戲結(jié)束后我們之間不做交流，而是等到她們母女回到家以后，我們再進(jìn)行電話溝通。

蘭蘭第一次玩沙盤游戲一直在表達(dá)兩層意思。第一層意思是保護(hù)過度，第二層意思是保護(hù)不夠，自己被忽視。我請仝女士仔細(xì)思考，在生活中哪些方面對蘭蘭保護(hù)過度？孩子哪些需求被忽視了？這些與蘭蘭害怕與同伴相處有什么關(guān)系？電話中，仝女士似有所悟，但又說不清楚。我寬慰她，不要著急，成長是需要時(shí)間的。我沒有給仝女士布置具體的任務(wù)，因?yàn)樗秊榕畠旱漠惓１憩F(xiàn)已經(jīng)著急很久，在這個(gè)時(shí)候非常需要我的理解和支持。媽媽內(nèi)心安定了，孩子更容易恢復(fù)。在這個(gè)階段，最重要的是要協(xié)助仝女士找到幫孩子走出困境的方向，確立了方向，后面的路才好走。

無理取鬧與合理抗議

仝女士告訴我，在第一次沙盤游戲后的第一個(gè)星期一的早晨，她問蘭蘭去不去幼兒園，蘭蘭爽快地答應(yīng)了。老師反映，蘭蘭在與小朋友相處時(shí)，雖然還是比較退縮，但是不像以前總是黏著老師了。蘭蘭的變化讓全家人驚喜不已，同時(shí)也增強(qiáng)了治療的信心。

沙盤游戲是孩子潛意識的非語言表達(dá)，關(guān)鍵是咨詢師要“抱持”孩子所表達(dá)的內(nèi)容。所謂“抱持”，就是理解、支持、關(guān)懷、包容和保護(hù)。一旦孩子感覺到你理解了他表達(dá)的信息，他就安心了，踏實(shí)了。雖然很多具體的問題沒有解決，但是，把那些具體問題先存放在沙盤所代表的心靈花園里，孩子便可安心地正常生活了。

我把沙盤游戲的道理講給仝女士聽，她似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二次和第三次沙盤游戲中，蘭蘭依然在表達(dá)“保護(hù)”這個(gè)主題。她的沙盤中出現(xiàn)了垃圾場、綠色植物和正在建設(shè)的街道。

不難看出，垃圾場與蘭蘭第一次沙盤游戲所呈現(xiàn)的不被保護(hù)的部分是相呼應(yīng)的，都是被忽視的角落。成長過程中，蘭蘭需要有人鼓勵(lì)她大膽嘗試，給她嘗試的機(jī)會，從一次次克服膽怯心理的過程中找到成就感，從而慢慢建立自信。然而，蘭蘭的希望落空了。每當(dāng)她退縮，媽媽和姥姥馬上出面保護(hù)她，說：“我家蘭蘭膽子小……”

這些問題暫時(shí)還解決不了，可以先把它放在一個(gè)角落里等待處理。接納使改變成為可能。綠色植物是蘭蘭自身有序與有能力的部分，而街道則是成長和發(fā)展的象征。

在第三次沙盤游戲中，蘭蘭突然對我說，她需要水來澆樹。我用一個(gè)大號可樂瓶子裝水給她。我以為蘭蘭用一點(diǎn)點(diǎn)水就夠了，可她把那一大瓶水“咚咚咚”地全倒進(jìn)了沙盤，然后舉著空瓶子對我說：“我還要！”我滿足了她的要求。蘭蘭又把滿滿一瓶水全倒進(jìn)了沙盤。水已經(jīng)越過了沙具的表面，順著沙盤的縫隙滲到地板上了。

“再要一瓶！”蘭蘭又把瓶子舉到我面前。蘭蘭這一不可思議的舉動究竟在表達(dá)什么呢？這有可能是她長期被溺愛，無理取鬧的一種方式。如果是這樣，我就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，告訴她這種方式是行不通的。但是，還有一種可能，她是在合理抗議，成人給她的愛太多了，泛濫了，但這些愛不是她需要的。如果是這樣，我就必須滿足她，讓她充分表達(dá)出來，我才能真正幫到她。

我遲疑片刻，做出了判斷。憑借直覺和蘭蘭目前的表現(xiàn)，我感覺她應(yīng)該屬于第二種，即她在向我表達(dá)她不需要的愛已經(jīng)泛濫了。于是，我接過可樂瓶子，又幫她裝了一瓶水。

倒完這一瓶水后，蘭蘭接著要了第四瓶，再次全部倒進(jìn)沙盤。水溢了出來。此時(shí)，沙盤游戲結(jié)束了，蘭蘭顯現(xiàn)出了我從未見過的輕松。

負(fù)面暗示與核心家庭

蘭蘭結(jié)束游戲時(shí)的狀態(tài)讓我確認(rèn)，她確實(shí)是想用這種特別的方式告訴我，她無法承受那些不必要的保護(hù)。我慶幸自己的判斷是正確的。通過沙盤游戲，蘭蘭把內(nèi)心的不滿淋漓盡致地表達(dá)出來了。盡管問題還沒有解決，但是，單單是表達(dá)出來，問題實(shí)際上已解決一半了，因?yàn)樘m蘭心里踏實(shí)了，她知道，問題先放在那兒，是可以解決的。我相信，接下來的治療，她會有更加令人欣喜的變化。

在之后與仝女士的電話交流中，自然地說到了蘭蘭的沙盤游戲主題“保護(hù)”。

我得知，蘭蘭性格比較靦腆，有時(shí)家里來了客人，與她打招呼，她便會本能地害羞、退縮。此時(shí)，姥姥或媽媽會馬上把蘭蘭抱在懷里，告訴客人：“我家蘭蘭膽子太小，不敢和陌生人說話?！眿寢寧еm蘭在小區(qū)里玩，媽媽擔(dān)心蘭蘭膽子小，被欺負(fù)，也總是迫不及待地去和小朋友談條件，告訴他們讓著蘭蘭一點(diǎn)。上幼兒園這件事更是典型。其實(shí)一般孩子有一兩個(gè)月的時(shí)間就能適應(yīng)幼兒園的生活，而蘭蘭在小班的時(shí)候卻頻繁不去幼兒園。媽媽和姥姥的理由是：“我家蘭蘭膽子小，需要更多的照顧和保護(hù)?！?/p>

問題逐漸清晰了。表面上，蘭蘭得到了很多的保護(hù)與照顧，然而，她真正需要的不是這些，她更希望成人鼓勵(lì)她大膽嘗試，自己體驗(yàn)如何化解與小朋友之間的沖突，體驗(yàn)集體生活的樂趣。

我建議仝女士，今后在生活中對蘭蘭適當(dāng)放手，鼓勵(lì)她大膽與陌生人交往，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她在交往方面有點(diǎn)滴進(jìn)步，更要及時(shí)表揚(yáng)。當(dāng)蘭蘭害怕、退縮的時(shí)候，不要馬上抱起她，說“我家蘭蘭膽子小”之類的話，因?yàn)檫@類話對孩子是非常不好的暗示，容易強(qiáng)化孩子內(nèi)心的恐懼。另外，由于生活在三代同堂的大家庭里，蘭蘭心里缺少一個(gè)明晰的核心家庭概念（核心家庭指的是爸爸媽媽和孩子組成的三口之家），內(nèi)心是不穩(wěn)定的。所以，我建議仝女士要說服丈夫，每周至少兩次一家三口在一起活動。

場景有序與內(nèi)心安定

隨后的幾天里，仝女士做出了極大的努力。她陸續(xù)告訴我，蘭蘭在交往方面進(jìn)步很大，見陌生人不再躲避了，在幼兒園吃飯敢主動找老師要紙巾了，等等。

接下來的幾次沙盤游戲，蘭蘭已不再表達(dá)“保護(hù)”的主題，作品變得和諧有序起來。她還是時(shí)常設(shè)置聚會的場景，比如，她會擺一個(gè)小熊的生日聚會，有餐廳、舞廳、游樂廳，顯然有了分區(qū)。這表明她無序的內(nèi)心世界在修復(fù)。延伸到現(xiàn)實(shí)生活中來看，她的行為表現(xiàn)正是如此。蘭蘭的變化何以如此顯著？一方面，幼兒問題形成得快，及時(shí)、正確地干預(yù)也會帶來非常好的效果；另一方面，仝女士及其家人的積極配合也非常重要。

我建議仝女士利用休息時(shí)間多帶孩子參加一些活動，比如朋友聚會、同事郊游、小朋友生日聚會，鼓勵(lì)蘭蘭和同伴交往。另外，要和幼兒園老師多溝通，請老師協(xié)助，鼓勵(lì)蘭蘭主動與同齡小朋友溝通。

有些家長擔(dān)心孩子玩沙盤游戲會形成依賴，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。沙盤游戲是內(nèi)心的表達(dá)，當(dāng)孩子表達(dá)夠了，自然就不想來了。第六次沙盤游戲后，仝女士反饋，蘭蘭偶爾會提到沙盤游戲，但并不執(zhí)著。這說明孩子在這個(gè)階段已經(jīng)滿足了。我為蘭蘭的變化感到開心，也祝愿她健康快樂地成長。

【編輯：陳彤】